一年级上册数学教案-7.1-古人计数|北师大版 -(4).doc
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1、 古人计数教学设计 张秀杰教学目标: 1、在具体的操作活动中,让学生认、读、写1120各数,掌握20以内数的顺序,初步建立数位的概念。 2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。 3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。教学重难点:1120这些数的个位和十位上各数的含义是重点;对“数位”的理解是难点。教学方法:实物演示法。教具学具:多媒体课件、小棒,计数器。教学过程:环节一:复习旧知,引出新知师:这节我们上数学课,数字宝宝都争着和大家打招呼呢,让我们认一认吧。(出示110各数) 师:数第一趟的人数。 师:和刚才你数的10以内的数比,你发现了什么?生活中还有好多比10大的数,你知道吗?
2、出示11和20,猜一猜,在他们之间还有哪些数字宝宝生1:12生2:这中间藏着12、13、14、15、16、17、18、19这些数 师:说的真好! 哟,都藏在这里,看好了,变!是不是这些数?赶快大声的来读一读吧环节二:古人计数知多少1.古人计数的故事师:既然你们都读的这么好,那老师要奖励你们一个小故事。愿意听吗?(板书:古人计数)古时候,数字还没有发明出来前,牧羊人并不知道他养了多少只羊,但是这并不影响他管理好羊群。他是怎样记录的?课件演示,谁说说?生:有1只羊,就在地上摆1个石子师:我们来模仿古人,用1根小棒代替1只羊,摆一摆,数一数。把学具小棒拿出来,请一位小朋友到前面来摆。准备好小棒,羊出
3、来了,小朋友的手和眼睛要配合好啊。数一数,牧羊人有几只羊?(11只)2捆小棒,体会10个一就是1个十师:后来原始人发明了工具,捕猎数目大大上升,如果牧羊人圈养了好几十只羊,得摆多少石头啊?聪明的古人就想出了新办法,瞧!(课件:十块石头变成一块大石头。)用一块大石头代替10块小石头,这样方便多了。 师:谁来当回魔术师,把老师的11根小棒变一变,让我们一眼看出它是11根?生上台操作:数出10根,捆成一捆。师:课件演示,1根小棒就是1个一(板书),让我们数一数:1个一,2个一,3个一.10个一,10个一是多少?(10)师:现在老师把这10个一捆成一捆(演示课件)变成了1个十,这1个十是几?(10)1
4、0个一就是1个十,1个十就是10个一。同学们,你想不想把10个一变成1个十?师:在捆之前,老师想采访一下同学:要捆出1个十,得先怎么做?生:数出10个一,然后捆起来。师巡视,并提醒:还不会用皮筋的同学可以请同桌帮忙。3摆小棒,并认识1120各数的组成。师:1个十和右边的1个一合起来是(11)课件出示12,摆了多少根?(1个十2个一合起来是12)出示15,(1个十,5个一合起来是15)你们想学着摆一摆吗?把你摆的向同桌说一说。师:我说你摆您能用小棒摆出19吗?19再加1根是多少?(20)20是由几个十,几个一组成?(一个十,10个一)10个一又可以捆成一捆又变成了一个十,合起来就有2个十。课件演
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