学前比较教育第十一章课件.ppt
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- 学前 比较 教育 第十一 课件
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1、DISHIYIZHANG HANGUODEXUEQIANJIAOYU 韩国的学前教育于1946年走上了独立发展的道路,随后,韩国政府采取了一系列措施,颁布了一系列法律法规,促进学前教育的发展。韩国学前教育师资管理严格,整体素质较高。另外,韩国建立有财政支援制度,以增加教育的公平性和提高适龄儿童的入园率。第十一章 韩国的学前教育学习目标XUEXIMUBIAO01.02.03.04.05.06.了解韩国学前教育概况 理解韩国学前教育的法规与体制 理解韩国学前教育的环境创设与经费支持 理解韩国学前教育的任务与途径 理解韩国学前教育的课程与教学特色 理解韩国学前教育的师资培养特色目 录CONTENTS
2、第一节 韩国学前教育概况 第二节 韩国学前教育的法规与体制 第三节 韩国学前的教育设施与经费 第四节 韩国学前教育的任务与途径 第五节 韩国学前教育的课程与教学 第六节 韩国学前教育的师资培养第一节 韩国学前教育概况第十一章 韩国的学前教育 第一节韩国学前教育概况 1897年,韩国建立了第一所幼儿园釜山幼儿园,但该园招收的是日本儿童。1909年,韩国儿童开始有机会进入罗南幼儿园接受教育。韩国幼儿教育者认为,1916年兴建的中央幼儿园,由于其创办者和施教者都是韩国公民,受教育者是韩国儿童,因此,它才算是韩国幼儿教育的真正起始。1946年,韩国摆脱了殖民统治,开始走上了独立发展的道路。这一时期的幼
3、儿园多半是私立的,基本上集中在大城市,主要招收有钱人的子女。这些幼儿园由宗教团体和个人创办、经营,缺乏合格教师,没有系统化、规范化的教育课程,难以保证教育质量。20世纪70年代初,韩国政府深切地意识到,仅靠私立幼儿园发展学前教育是不行的,必须由国家创办幼儿园。因此,随着韩国“第九个经济开发年计划”(19771981年)的开展,公立幼儿园逐渐发展起来。20世纪90年代以后,政府加快了幼儿教育事业发展的步伐,幼儿教育发生了巨大的变化。针对城市和乡镇幼儿教育事业发展不平衡、公立幼儿园和私立幼儿园发展的差异性等具体情况,韩国政府也采取了一系列行之有效的措施,如逐年增加教育投资,广泛设立幼教机构等。一、
4、韩国学前教育的法规二、韩国学前教育体制第二节第十一章 韩国的学前教育 第二节韩国学前教育的法规与体制 1922年,日本殖民统治者修订了1911年颁布的朝鲜教育法,从法律的角度规定了幼儿园的对象、目的、设立、废除、教育内容、设施和财政等。这部法律促进了韩国学前教育的发展。日本投降后,韩国于1949年12月31日颁布了教育法,把幼儿园纳入了学校教育体系,使幼儿教育享有法律地位。该法令规定了幼儿园的教育目的、目标和招生对象。1962年,韩国文教部颁布了幼儿园设施基准令,规定了最低程度的幼儿园设施标准,为彻底改善学前教育的硬件提供了重要的法律依据。1969年,韩国颁布了幼儿园教育课程令,规定了幼儿园教
5、育的目标、科目、授课时数等内容,学前教育开始走上正轨。进入20世纪80年代,韩国的学前教育进入了高速增长期。1982年,韩国制定并颁布了幼儿教育振兴法,使学前教育普及到低收入阶层,学前教育机构得到迅速发展。2004年,韩国颁布了单独的幼儿教育法,并在幼儿教育法中明确规定,幼儿在入小学前可免费享受一年学前教育,否则将视为违法,低收入家庭可获得政府幼儿教育补贴,从而解决了低收入家庭幼儿入园困难。一、韩国学前教育的法规第十一章 韩国的学前教育 第二节韩国学前教育的法规与体制(一)幼儿园 幼儿园招收36岁的幼儿,传统的幼儿园为半日制,但为了落实5岁幼儿免费教育,韩国政府开设了更多的全日制幼儿园。为了方
6、便家长就近送子女入园,政府规定居民住宅区、地方自治团体、女工企业和事业单位都有设置幼儿园的义务,包括利用当地的公共设施、农会会馆、居民会馆、社会福利馆开办幼儿园。此外,一些私人财团也大力发展幼儿园。这些幼儿园分别由文教部或内务部管理。(二)儿童保育中心 保育中心招收06岁的幼儿,每天开放12个小时,一周开放6天。韩国既有中央政府和地方政府开办的公立保育中心,也有个人或公司开办的私立保育中心。儿童保育中心的师生比标准是:1岁以下为13,1岁为15,2岁为17,3岁为115,46岁为120,有特殊需要的儿童保育机构的师生比为15。二、韩国学前教育体制课堂互动 进入21世纪后,韩国学前教育法规的颁布
7、与实施,主要体现了韩国政府的哪些学前教育思想和理念?一、学前教育的设施二、学前教育经费第三节一、学前教育的设施 韩国幼儿园的环境创设也富有特色,幼儿活动室的面积都很大,每个班有100 m2左右。在环境布置上,既具有强烈的现代意识,又体现了民族特色和文化特点,对幼儿的想象力和创造力的培养起到了潜移默化的教育作用。每个教室都设有10多个活动区,如美术区、数学区、科学角、自然角、娃娃家等,幼儿可以自由地选择活动的内容。各个活动区域的布置完全从幼儿的需要出发,有利于幼儿的学习、探究和操作。音乐区陈列了各种乐器,其中的沙球、腰鼓等,都是由幼儿自己利用废物和其他材料制成的;用五线谱装饰的桌子、音乐节奏图片
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