学前比较教育第六章课件.ppt

1、DILIUZHANG FAGUODEXUEQIANJIAOYU 发达的学前教育是法国教育的一大特色。法国幼儿教育的职能与其他国家不同，承担着多种职能，如教育、保育、诊断和治疗，从而把社会、医疗和心理三者综合起来。法国学者认为，幼儿教育不仅要重视幼儿身心健康和学习习惯的培养，更应重视人格的健康发展，以及各种潜能的发展。此外，法国的幼儿教育机构也非常重视发展天才和防治低能。第六章 法国的学前教育学习目标XUEXIMUBIAO01.02.03.04.05.了解法国学前教育概况 理解法国学前教育的法规和体制 理解法国学前教育的目标与活动 理解法国学前教育的师资培养 理解法国学前教育的家庭及社会教育目

2、录CONTENTS第一节 法国学前教育概况 第二节 法国的学前教育思想 第三节 法国学前教育的法规与体制 第四节 法国学前教育的目标与活动 第五节 法国学前教育的师资培养 第六节 法国学前儿童的家庭及社会教育 法国学前教育概况第一节第六章 法国的学前教育 第一节法国学前教育概况 法国学前教育不属于义务教育范畴，但实行免费制，所有2岁以上儿童均可申请就近入园。发达的学前教育是法国教育的一大特色。法国是最早开展学前教育的西方国家之一，其学前教育萌芽于18世纪。1770年，法国新教派牧师奥柏林创办了一所幼儿教育机构编织学校，揭开了法国近代学前教育的序幕。1826年，帕斯特莱侯爵夫人筹资创办了法国最早

3、的托儿所，翻开了法国学前教育史的新篇章。1828年，巴黎12区的区长柯夏模仿英国的幼儿学校在巴黎创办了“模范托儿所”，并编著托儿所纲要，为法国学前教育的发展提供了理论指导。1844年11月，巴黎政府官员马尔波创办婴儿托儿所，招收年龄较小的乳婴儿，并撰写关于婴儿托儿所的小册子。福禄贝尔幼儿园教育于19世纪中叶被引进法国，对法国的学前教育产生了重大影响，1881年，法国政府将国内幼教机构改称母育学校，并将其纳入公共教育系统，招收26岁的幼儿，以实施母性养护及早期教育为宗旨。1969年，法国的母育学校在课程和教育方法方面进行了与小学类似的改革，以实现德、智、体三方面的稳定发展。近年来，法国政府对学龄

4、前儿童教育的重视程度有增无减，政府不仅在每个城市都按照人口数量设立相应数量的具备办学条件的学前教育机构，而且还采取了许多人性化的措施，为社区家长选择幼儿园提供便利服务。课堂互动 福禄贝尔教育理念对法国的学前教育产生了哪些影响？此外，你还知道哪些对法国学前教育产生影响的教育理念？一、教育应顺应自然二、教育要培养“自然人”第二节 卢梭认为，自然教育的核心是教育遵循自然，顺应人的自然本性。如果要进行正确的教育，就要始终遵循大自然的指引。因此，卢梭反对那种不顾儿童的特点，干涉并限制儿童自由发展，违背儿童天性的传统的古典教育，提出了教育要顺应自然的思想。在卢梭看来，人所受的教育，来源不外三处，或“受之于

5、自然”，或“受之于人”，或“受之于事物”。他说：“我们的才能和器官的内在发展，是自然的教育；别人教我们如何利用这种发展，是人的教育；我们从影响我们的事物获得良好的经验，是事物的教育。这3个方面的教育是相互联系的。如果这3个方面的教育是一致的，是趋于同一目的，他就能受到良好的教育。卢梭还进一步分析：“在这3种不同的教育中，自然的教育完全是不能由我决定的；事物的教育中，人在有些方面能够由我们决定；只有人的教育才是我们能够真正地加以控制的。”一、教育应顺应自然第六章 法国的学前教育 第二节法国的学前教育思想 卢梭认为，自然教育的目的是培养“自然人”，即完全自由成长、身心调和发达的“自由人”，因为“人

6、的教育在他出生的时候就开始了”。卢梭所憧憬的“自然人”具有以下一些特征：不受传统（等级、阶段、职业）的束缚，按本性发展；不依附于他人，能够自食其力，具有独立性；具有社会适应性，能够承担社会责任；体脑发达，身心健康，具有独立思考能力。卢梭认为，顺应自然的教育必须也是自由的教育，因为人最重要的自然权利就是自由。“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。二、教育要培养“自然人”第六章 法国的学前教育 第二节法国的学前教育思想一、学前教育法规二、学前教育体制第三节 1881年，法国政府颁布了费里法案，将托儿所等幼教机构统一改称“母育学校”，并将其纳入公共教育系统，实行免费教育，以实现“母性养护及早期

7、教育”的宗旨。1947年的朗之万瓦隆教育改革计划影响最大，它首次提出了“以儿童为中心”的教育改革方案，虽然因受当时法国经济和政治状况的限制，方案最终被搁置，但方案的核心思想却影响着随后几十年法国教育改革的方向和进程，被称为法国“教育改革的经典”。20世纪70年代，在民主化、现代化进程的推动下，法国政府更加重视公立学前教育的发展，并将其列为第7个五年计划（19761980年）的重点任务之一。2013年6月，法国政府颁布重建共和国基础教育规划法案，对其国民教育实施25项改革新措施，其中之一则是促进学前教育发展，提高23岁学龄前儿童的入园率。2018年3月27日，法国总统马克龙宣布：从2019年秋季

8、学期起，法国将学前教育纳入义务教育体系，所有儿童必须 3 岁注册学校。对于法国家长来说，义务教育意味着入园免费，可以减轻家庭负担，进而从更广泛的意义上实现教育公平。在此之前，法国义务教育年限为616岁，此次将儿童接受义务教育的年龄从 6 岁提前至 3 岁，使其成为欧洲（甚至全球）义务教育年龄最低的国家。一、学前教育法规第六章 法国的学前教育 第三节法国学前教育的法规与体制二、学前教育体制第六章 法国的学前教育 第三节法国学前教育的法规与体制3托儿所2幼儿班1幼儿园5流动车4保育室教育体制课堂互动 母育学校在普通教育中的重要地位体现在哪些方面？第四节一、学前教育的目标二、学前教育的活动 母育学校

9、的具体目标有3个：使儿童接受学校教育，母育学校是对家庭教育的补充，为了儿童的发展，有必要使儿童接触那些他们所不熟悉的人，母育学校是学习的场所，应培养儿童对学习活动的兴趣；使儿童社会化，所谓社会化，是在一定的社会和文化中进行的文化适应，应教会儿童如何与他人建立联系，并与人交往，但不要把儿童束缚于一种文化，应通过各种方法，如故事、节日、舞蹈、音乐、艺术作品、工艺品和烹调方法等，使儿童理解多种文化各自的特性，以及彼此间的差异；使儿童进行学习和练习，要通过不同的活动，发展儿童的感觉能力、行动能力、说话能力、思考能力和想象能力，与此同时，应扩大儿童的体验范围，满足和不断地激励儿童的求知欲。一、学前教育的

10、目标第六章 法国的学前教育 第四节法国学前教育的目标与活动 由此，法国学前教育的总体目标包括：锻炼幼儿的身体，发展幼儿的动作，增强幼儿的体力，促进幼儿的身体健康发展；培养幼儿的自我服务能力，发展幼儿的独立性，提高交往能力，使其学会关心别人、帮助别人，同伴之间团结友爱，增强与人分享、协商和合作的能力；激发幼儿的求知欲，培养幼儿的学习兴趣、学习习惯、探索精神和口语表达能力，为读、写、算做好准备，发展幼儿解决问题的能力和创造力，提高幼儿的思维水平，充分发挥幼儿的各种潜能；培养幼儿的乐感、绘画能力和手工制作能力，发展幼儿对美的欣赏能力和表达能力；增强幼儿适应环境的能力，使幼儿懂得民主、科学，学会遵纪守

11、法，发展健康的人格。一、学前教育的目标第六章 法国的学前教育 第四节法国学前教育的目标与活动二、学前教育的活动第六章 法国的学前教育 第四节法国学前教育的目标与活动（一）体育活动（二）艺术与审美活动（四）科技活动（三）交往活动课堂互动 法国学前教育的目标涵盖哪些方面的内容？法国学前教育的师资培养第五节（一）幼教师资的职前培养第六章 法国的学前教育 第五节法国学前教育的师资培养 师范学校的教学目的非常明确，就是要培养能够胜任母育学校和小学全部课程的教师。其教学内容包括4类：教育理论与实践，内容包括教育哲学、教育史、教育社会学、普通教育学、心理学、残疾儿童的适应与一体化，以及在母育学校、小学和初中

12、实习；学科基础知识，内容包括法语、数学、科学与技术、历史、地理、公民教育、体育和艺术教育；初等教育教师的行政和社会作用，包括理论培训和校外实习；选修课，包括教育理论和实践、外国文化和语言、地区文化和语言等。为了满足残疾儿童接受学前教育的需要，法国母育学校配备有特殊儿童教育师资。法国大部分特殊教育机构属初等教育范畴，教师也属初等教育教师之列。特教教师除了接受一般教师的培训以外，在成为正式初等教育教师以后，还需经过全国性或学区性的专门机构培训，通过特教教师证书考试，实习一年，才能成为正式的特殊教育教师。（二）幼教师资的在职培训第六章 法国的学前教育 第五节法国学前教育的师资培养 法国教育部门规定，

13、每位初等教育教师从工作的第5年起至退休前5年止，有权带薪接受累计时间为1年的继续教育，以补充知识，提高教育教学能力，进一步了解学校的社会和经济环境。培训分为长期（412个月）、中期（12个月）和短期（1个月以内）3种，各省制订进修计划以后，主要由本省师范学校负责实施。（三）幼小衔接措施1划分学习阶段2对教师进行相同的培训3倡导男教师加盟学前教育4统一监督管理课堂互动 法国的师范学校为什么把培养能够胜任母育学校和小学全部课程的教师作为其教学目的？法国学前儿童的家庭及社会教育第六节第六章 法国的学前教育 第六节法国学前儿童的家庭及社会教育04参观展览03接送交流02参与园教01家长委员会Thank you for watching感谢您的观看