学前教育学第四章课件.pptx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《学前教育学第四章课件.pptx》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 学前 教育学 第四 课件
- 资源描述:
-
1、学前教育学 姚伟 主编 第4章 学前教育目标 4.1 学前教育目标 4.2 各国学前教育目标 4.3 学前儿童全面发展教育 内容摘要内容摘要本章主要讲授学前教育目标和学前儿童全面发展教育,包括学前教育目标制定的依据、学前教育目标的层次,学前儿童德育、学前儿童智育、学前儿童体育和学前儿童美育。学习目标学习目标了解学前儿童德育、智育、体育和美育的意义;掌握学前教育目标制定的依据,掌握我国学前教育目标以及目标的层次;掌握学前儿童德育、智育、体育和美育实施的原则。关键词关键词学前教育目标;学前儿童德育;学前儿童智育;学前儿童体育;学前儿童美育第四章第四章 学前教育目标学前教育目标 4 4.1 1 学前
2、教育目标学前教育目标 4.1.1 4.1.1 学前教育目标的概念学前教育目标的概念(一)教育目的和教育目标教育是人类特有的实践活动,从一开始就包含着某种主观教育是人类特有的实践活动,从一开始就包含着某种主观“要求要求”,这种要求存在于人们的观念之中,就是教育目的。,这种要求存在于人们的观念之中,就是教育目的。教育目的是教育总的培养目标,是依据一定社会需要和对人的认识而形成的关于教育对象的总体发展规格的预期设想或规定。教育目的具有抽象性、预期性、实践性抽象性、预期性、实践性的特点。教育目的是教育实践经验的总结,在教育工作中居于重要位置,它是教育工作者的出发点和归宿。第第四四章章 学前教育目标学前
3、教育目标4.1.1 4.1.1 学前教育目标的概念学前教育目标的概念(一)教育目的和教育目标教育目的是教育的总体方向,体现普遍的、总体的、终极普遍的、总体的、终极的的教育价值。教育目的一般体现在宪法、教育基本法、教育方针宪法、教育基本法、教育方针中。教育目的一般由两部两部分组成:一是一是对教育所要培养出的人的身心素质做出规定;二是二是对教育所要培养出的人的社会价值做出规定。教育目的的基本理论依据是人的全面发展理论人的全面发展理论。教育目标是教育目的的具体化。横向划分横向划分的教育目标针对不同性质的教育;纵向划分纵向划分的教育目标针对不同阶段的教育。例如:普通高中教育目标和职业高中教育目标;学前
4、教育目标和小学教育目标。教育目的是总的纲领性规定;教育目标是教育目的的下位概念,教育目的规定教育目标的方向,是对各级各类教育目标的规定和划分。第第四四章章 学前教育目标学前教育目标4.1.1 4.1.1 学前教育目标的概念学前教育目标的概念(二)学前教育目标由于教育对象的发展阶段不同,教育目标也不同。教育目标的实现是一个长期的、连续的长期的、连续的过程。学前教育的目标就是根据统一的教育目的,结合学前儿童身心发展水平而对培养的儿童的质量规格的规定,是对学前教育最终结果的预期。学前教育目标的意义主要体现在实践活动中,具体表现在:学前教育目标规定了学前教育的方向,指导和支配整个学前教育的过程,决定着
5、学前教育制度的建立,并制约学前教育内容的确定和学前教育方法的选择;学前教育目标指出了教育对象明确的发展方向和预定的教育结果,使受教育者的发展适应社会的要求,成为社会需要的合格人才;此外学前教育目标是学前评价体系的基础,是衡量学前教育成效、儿童发展的尺度,对学前教育的发展有规范和评价的作用。第第四四章章 学前教育目标学前教育目标4.1.1 4.1.1 学前教育目标的概念学前教育目标的概念(二)学前教育目标托儿所教育目标是:“要培养小儿在德、智、体、美方面得到发展,为造就体魄健壮、智力发达、品德良好的社会主义新一代打下基础。”我国幼儿园保育和教育的主要目标我国幼儿园保育和教育的主要目标是:促进幼儿
6、身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力,培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。第第四四章章 学前教育目标学前教育目标4.1.1 4.1.1 学前教育目标的概念学前教育目标的概念(二)学前教育目标2016年,国家教育委员会对幼儿园工作规程幼儿园工作规程进行了修
7、订,规定幼儿园的任务是:“贯彻国家的教育方针,按照保育与教育相结合的原则,遵循幼儿身心发展特点和规律,实施德、智、体、美智、体、美等方面全面发展的教育,促进幼儿身心和谐发展。幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导。”第第四四章章 学前教育目标学前教育目标4.1.2 4.1.2 学前教育目标制定的依据学前教育目标制定的依据(一)社会发展需要学前教育具有社会属性学前教育具有社会属性,学前教育要反映社会发展的需要。我国学前教育目标要反映社会主义的价值观和发展方向,反映生产力发展水平对人才的要求,为造就一代新人打好基础,培养社会主义事业的建设者和接班人。(二)学前儿童的发展需求和特点,学前期的教育是人
8、生启蒙教育,重在激发学前儿童自身发学前儿童身心发展有自身独特的规律学前儿童身心发展有自身独特的规律展的内在动力,为他们终身的可持续发展奠定基础。全面促进儿童素质的和谐发展是学前教育的中心任务,发展包括身体和心理两个方面。学前儿童的身体发展目标主要指学前儿童身体的正常发育和体质的增强,学前儿童的心理发展主要指学前儿童生活经验的丰富,智力才能的发展,良好个性品质的形成等。“身”与“心”是一个有机统一的整体系统,二者同步、协调、和谐发展,才是真正达到了全面发展的目的。第第四四章章 学前教育目标学前教育目标4.1.3 4.1.3 学前教育目标的层次学前教育目标的层次学前教育目标按照不同的标准,可以划分
9、为不同的层次,每个层次的学前教育目标都是学前教育总目标的组成部分。(一)从学前教育目标适用范围划分 学前教育目标按适用范围来划分,可分三个层次:1.国家制定的学前教育目标国家制定的学前教育目标由国家制定并通过法规或其他行政文件颁布的,在全国范围内具有指导价值的目标。2.地方制定的学前教育目标地方制定的学前教育目标考虑本地发展现实而确定的对本地学前教育实践具有指导意义的学前教育目标,包括各地教育科研所、各地区学前教育研究会制定的教育目标。3.具体幼儿园制定的教育目标具体幼儿园制定的教育目标针对幼儿园实际、适合特定幼儿园的学前教育目标。第第四四章章 学前教育目标学前教育目标4.1.3 4.1.3
10、学前教育目标的层次学前教育目标的层次(二)从学前教育目标可操作性程度划分学前教育目标从可操作性程度上划分,可分五个层次五个层次:1.幼儿园教育总体目标2.幼儿园课程目标3.幼儿园年龄阶段目标4.幼儿园单元教育目标5.幼儿园教育活动目标第第四四章章 学前教育目标学前教育目标 4 4.2 2 各国学前教育目标各国学前教育目标 4.2.1 4.2.1 美国的学前教育目标美国的学前教育目标美国共同的认识是:学前教育机构是儿童初次离开父母而学前教育机构是儿童初次离开父母而独立生活的地方,应为儿童提供一个安全的、有教育意义的、独立生活的地方,应为儿童提供一个安全的、有教育意义的、社会化的环境,使儿童能自然
11、地离开家庭,自信地在学前教育社会化的环境,使儿童能自然地离开家庭,自信地在学前教育机构中学习。机构中学习。学前教育目标主要包括以下几个方面:(1)激发儿童的好奇心,以儿童个体发展的水平为基础,充分发挥他们的潜力,鼓励他们在各方面都得到发展;(2)鼓励儿童与他人相互交往,帮助儿童学会友好地与同伴交往,能够相信成人,并能对成人的各种要求做出反应,拥有责任感;(3)帮助儿童理解并尊重他们自己的文化传统和其他儿童的种族文化;第第四四章章 学前教育目标学前教育目标 4.2.1 4.2.1 美国的学前教育目标美国的学前教育目标(4)鼓励儿童发现问题、解决问题,使他们能够表达自己的需要,学会与人分享和合作;
12、(5)发展儿童的社会性和情感,培养儿童的艺术技能和认知技能;(6)提高儿童肢体动作的准确性、手眼动作的协调性,发展儿童的独立精神和探索精神;(7)培养儿童学习的技能,但不要强迫他们去学习,使儿童能够根据自己的成长速度来进行学习;(8)通过游戏丰富儿童的知识经验,并帮助儿童对知识经验进行总结、分类;增进儿童的友谊,发展儿童的自尊心、想象力和创造力。第第四四章章 学前教育目标学前教育目标 4.2.2 4.2.2 日本学前教育目标日本学前教育目标日本有统一的学前教育目标,并有专门的教育立法。将幼儿园教育划分为健康、人际关系、环境、语言、表现健康、人际关系、环境、语言、表现五个方面,并且规定了其教育的
13、目标和措施。(一)幼儿园教育的总体目标(1)为了儿童健康、安全、幸福地生活,培养其基本的生活习惯和生活态度,使其建立健全的身心基础。(2)培养其对人的关爱之心和对人的信任感,使其建立初步的自立和互助的意识及道德意识。(3)培养其对自然等身边事物的兴趣和好奇心,使其建立丰富的内心世界和初步的思考能力。(4)在日常生活中培养其对语言的兴趣和好奇心,使其养成乐于说、听的态度和对语言的感觉。(5)通过多样性的体验丰富其感性发育,使其富有创造性。第第四四章章 学前教育目标学前教育目标 4.2.2 4.2.2 日本学前教育目标日本学前教育目标(二)五方面的具体目标1.健康目标(1)快乐、舒展地活动,有充实
展开阅读全文