学前儿童科学教育概述课件.pptx
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1、学前儿童科学教育概述学前儿童科学教育概述幼儿园科学教育的已有经验幼儿园科学教育的已有经验l理论学习理论学习你觉得教师应该拥有多少科学知识你觉得教师应该拥有多少科学知识你如何理解探究在幼儿园科学教育中你如何理解探究在幼儿园科学教育中地位地位l实践操作实践操作你在幼儿园开展了哪些科学教育活动,你在幼儿园开展了哪些科学教育活动,遇到过什么困难遇到过什么困难你你“看到了看到了”幼儿是怎样学习科学的吗幼儿是怎样学习科学的吗W.H.Ryff(1582),but see McCloskey(1983).根据“冲力理论”设计的大炮课程目标课程目标l熟悉幼儿科学教育理论,并能比较出各自特点;熟悉幼儿科学教育理论
2、,并能比较出各自特点;l了解国内外幼儿科学教育发展的历史脉络;了解国内外幼儿科学教育发展的历史脉络;l理解、掌握幼儿园科学教育的基本技能:活动方理解、掌握幼儿园科学教育的基本技能:活动方案设计、说课评课、实践活动反思;案设计、说课评课、实践活动反思;l尝试开展实践教育教学活动;尝试开展实践教育教学活动;l学会合作,能分享别人思想中的智慧。学会合作,能分享别人思想中的智慧。l理论解读、讲授理论解读、讲授l案例评析案例评析l实践探究实践探究资源资源l美国国家科学教育标准美国国家科学教育标准 戢守志戢守志 等译,科学技术文献出版社,等译,科学技术文献出版社,1999;l科学课程论科学课程论 余自强余
3、自强 著著 教育科学出版社教育科学出版社 2002;l儿童像科学家一样儿童像科学家一样,(美),(美)Chaille,C.,Britain,L.著,著,高潇怡等译,北京师范大学出版社,高潇怡等译,北京师范大学出版社,2006;l科学学习心理学科学学习心理学,S.M.Glynn等著,熊召弟等译,心理出版等著,熊召弟等译,心理出版社,社,2006;l儿童早期的科学经验儿童早期的科学经验,(美),(美)Jean D.Harlan著,张宪冰译,著,张宪冰译,北京师范大学出版社,北京师范大学出版社,2006;l建构儿童的科学建构儿童的科学,马丁著,杨彩霞译,北京师范大学出版社,马丁著,杨彩霞译,北京师范
4、大学出版社,2006;l学前教育研究、学前教育研究、幼儿教育幼儿教育、早期教育、早期教育、学前教育等相关期刊学前教育等相关期刊l精品课程网站精品课程网站l课堂发言、到课率 20%l各类案例的小组讨论评析完成情况 40%l实践活动 20%l课程相关作业(34次)20%l对于社会发展的意义对于社会发展的意义l对于个体发展的意义对于个体发展的意义 1.促进学前儿童的全面发展促进学前儿童的全面发展 2.会给儿童的一生带来深刻的影响会给儿童的一生带来深刻的影响 3.有助于发现具有科学潜能的儿童并促有助于发现具有科学潜能的儿童并促进其早期发展进其早期发展课程教学内容安排课程教学内容安排幼儿科学教育理论幼儿
5、科学教育理论国内外幼儿科学教育发展的历史国内外幼儿科学教育发展的历史脉络脉络观察认识类活动的设计与指导观察认识类活动的设计与指导实验操作类活动的设计与指导实验操作类活动的设计与指导技术制作类活动的设计与指导技术制作类活动的设计与指导主题式科学活动的设计与指导主题式科学活动的设计与指导探究式科学活动的设计与指导探究式科学活动的设计与指导各类科学活动的组织与实施各类科学活动的组织与实施自学、作业自学、作业全实践全实践案例评析案例评析说课评课说课评课课堂讨论课堂讨论实践探究实践探究u 我国学前儿童科学教育课程中的三次变革19201930年:社会与常识1952 年:认识环境1981 年:常识2001
6、年:科学科学教育在我国幼儿园课程中的地位科学教育在我国幼儿园课程中的地位时间时间 文件文件名称名称主要内容主要内容1952幼儿园暂行规幼儿园暂行规程程草案草案认识环境认识环境日常生活环境日常生活环境自然环境自然环境1981幼儿园教育纲幼儿园教育纲要要常识常识爱科学、认识兴趣爱科学、认识兴趣自然知识、认知能力自然知识、认知能力2001幼儿园教育指幼儿园教育指导纲要导纲要科学科学自然与数学自然与数学认识兴趣、科学启蒙认识兴趣、科学启蒙探究的过程与方法探究的过程与方法20103-6岁儿童学岁儿童学习与发展指南习与发展指南认知认知数学和科学数学和科学主动探究与发现主动探究与发现在探究中交流与合作在探究
7、中交流与合作认识到事物的变化与联系认识到事物的变化与联系1.20世纪世纪80年代年代常识:通过有趣的方式传授知识常识:通过有趣的方式传授知识2.20世纪世纪90年代中期年代中期常识和科学:通过观察和动手操作,发展认知能力常识和科学:通过观察和动手操作,发展认知能力3.20世纪世纪90年代后期年代后期科学:主动探究、发现学习,像科学家一样发现知识,科学:主动探究、发现学习,像科学家一样发现知识,从小培养儿童的科学素养从小培养儿童的科学素养4.21世纪最初的五年世纪最初的五年科学:幼儿的探究活动需要精心设计,强调让幼儿经历科学:幼儿的探究活动需要精心设计,强调让幼儿经历“提出问题、提出问题、进行猜
8、想和假设、设计实验进行观测、记录获得的信息、得进行猜想和假设、设计实验进行观测、记录获得的信息、得出结论和解释出结论和解释”的探究过程的探究过程5.2005以后以后科学:探究式科学教育科学:探究式科学教育科学探究的兴趣、科学概念、发展探究能力和应用能力科学探究的兴趣、科学概念、发展探究能力和应用能力20世纪80年代以来的科学教育变革3-6岁儿童学习与发展指南l幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质和事物间关系过程中发现和理解事物本质和事物间关系的过程,主要包括科学探究和数学认知。的过程,主要包括科学探究和数学认知。l科学探究:科学探究:
9、亲近自然,喜欢探究亲近自然,喜欢探究具有初步的探究能力具有初步的探究能力在探究中认识周围事物和现象在探究中认识周围事物和现象目标目标1 亲近自然,喜欢探究亲近自然,喜欢探究34岁岁45岁岁56岁岁1.1.喜欢接触大自喜欢接触大自然,对周围的很然,对周围的很多事物和现象感多事物和现象感兴趣。兴趣。2.2.经常问各种问经常问各种问题,或好奇地摆题,或好奇地摆弄物品。弄物品。1.喜欢接触新事物,喜欢接触新事物,经常问一些与新经常问一些与新事物有关的问题。事物有关的问题。2.常常动手动脑常常动手动脑探探索物体和材料,索物体和材料,并乐在其中。并乐在其中。1.对自己感兴趣对自己感兴趣的问题总是刨的问题总
10、是刨根问底。根问底。2.能经常动手动能经常动手动脑寻找问题的脑寻找问题的答案。答案。3.3.探索中有所探索中有所发现时感到兴发现时感到兴奋和满足。奋和满足。科学探究科学探究目标目标2 具有初步的探究能力具有初步的探究能力34岁岁45岁岁56岁岁1.对感兴趣的对感兴趣的事物能仔细观事物能仔细观察,发现其明察,发现其明显特征。显特征。2.能用多种感能用多种感官或动作去探官或动作去探索物体,关注索物体,关注动作所产生的动作所产生的结果结果。1.能对事物或现象能对事物或现象进行观察比较,进行观察比较,发现其相同与不发现其相同与不同。同。2.能根据观察结果能根据观察结果提出问题,并大提出问题,并大胆猜测
11、答案。胆猜测答案。3.能通过简单的调能通过简单的调查收集信息。查收集信息。4.能用图画或其他能用图画或其他符号进行记录。符号进行记录。1.能通过观察、比较与分能通过观察、比较与分析,发现并描述不同种类析,发现并描述不同种类物体的特征或某个事物前物体的特征或某个事物前后的变化。后的变化。2.能用一定的方法验证自能用一定的方法验证自己的猜测。己的猜测。3.在成人的帮助下能制定在成人的帮助下能制定简单的调查计划并执行。简单的调查计划并执行。4.能用数字、图画、图表能用数字、图画、图表或其他符号记录。或其他符号记录。5.探究中能与他人合作与探究中能与他人合作与交流。交流。目标目标3 在探究中认识周围事
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