学前儿童注意的发展11127课件.ppt

1、学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展主讲主讲:张瑞平张瑞平案例案例:两只蝴蝶两只蝴蝶 在一次数学活动中，教师指着挂在一次数学活动中，教师指着挂图问小朋友：图问小朋友：“大家看，花丛中大家看，花丛中有两只蝴蝶，从远处又飞来两只有两只蝴蝶，从远处又飞来两只（教师又拿出两只蝴蝶），小朋（教师又拿出两只蝴蝶），小朋友看！现在花丛中有几只蝴蝶友看！现在花丛中有几只蝴蝶了？了？”一位小朋友说：一位小朋友说：“老师，老师，我还捉过蝴蝶呢！我还捉过蝴蝶呢！”另一位小朋另一位小朋友说：友说：“老师，我也捉过，公园老师，我也捉过，公园里有好多蝴蝶呢！里有好多蝴蝶呢！”于是，小朋于是，小朋友们都说起蝴蝶来了。友们都

2、说起蝴蝶来了。为什么孩子为什么孩子们会答非所们会答非所问问?一、注意概述一、注意概述（一）注意的概念（一）注意的概念1.什么是注意什么是注意 注意是心理活动对一定对象的注意是心理活动对一定对象的指向指向和和集中集中.指向性指向性和和集中性集中性是注意的两个基本特点是注意的两个基本特点.注意的注意的指向性指向性:是指人在清醒的每一瞬间是指人在清醒的每一瞬间,心心理活动都理活动都指向某个指向某个对象对象,而而离开其他离开其他对对象（注意的象（注意的选择性选择性）注意的注意的集中性集中性：是指心理活动在指向某一：是指心理活动在指向某一事物的同时，就会对这个事物全神贯注，事物的同时，就会对这个事物全神

3、贯注，把把精神都集中到这一事物上精神都集中到这一事物上，使人的活动，使人的活动得以进行下去并使活动得以完成。得以进行下去并使活动得以完成。一、注意概述一、注意概述（一）注意的概念（一）注意的概念2.注意与心理过程注意与心理过程 注意注意不是不是一种一种独立的独立的心理过程，它总心理过程，它总是是与与人的人的其他心理活动相伴随其他心理活动相伴随而进行而进行的。的。请回答下列问题请回答下列问题A A：上张幻灯片上有几个数字：上张幻灯片上有几个数字?分别是什么数字分别是什么数字?它们的它们的总和是多少？总和是多少？B B：请继续回答以下几个问题：请继续回答以下几个问题：1)1)这三个数字分别填写在三

4、个什么形状的图形中这三个数字分别填写在三个什么形状的图形中?2)2)这三个图形分别是什么颜色这三个图形分别是什么颜色?3)3)幻灯上还有什么？幻灯上还有什么？C C：讨论：为什么讨论：为什么刚才第一个问题回答的好，而其它的刚才第一个问题回答的好，而其它的问题回答的却不完整？问题回答的却不完整？（二）注意的种类（二）注意的种类1.阅读教材，理解什么是无意注意、什么是阅读教材，理解什么是无意注意、什么是有意注意。有意注意。2.仔细阅读教材，讨论、分析、比较无意注仔细阅读教材，讨论、分析、比较无意注意、有意注意的异同，完成下列表格。意、有意注意的异同，完成下列表格。无意注意和有意注意无意注意和有意注

5、意种类种类有意注意有意注意特特点点目的性目的性无无有有意志意志努力努力不需要不需要需要需要引起的原因引起的原因或或影响因素影响因素 1.刺激物的物理特性：刺激物的物理特性：新异性、强度、对比性等。2.人本身的状态：人本身的状态：需要、兴趣、经验等。1.明确的活动目的和任务明确的活动目的和任务2.直接兴趣和间接兴趣直接兴趣和间接兴趣3.合理的活动组织合理的活动组织4.已有知识经验的影响已有知识经验的影响5.良好的意志品质良好的意志品质 局限性局限性难于持久难于持久枯燥、乏味，易疲劳枯燥、乏味，易疲劳有效的活动有效的活动两种注意相互配合，交替进行；两种注意相互配合，交替进行；智力活动与实际操作相互

6、结合。智力活动与实际操作相互结合。无意注意无意注意婴儿注意的发生和发展婴儿注意的发生和发展（一）新生儿的注意（一）新生儿的注意1.原始的注意行为：新生儿有一种原始的注意行为：新生儿有一种无条件反射无条件反射，这，这种无条件定向反射可以说是最原始的初级的注意，种无条件定向反射可以说是最原始的初级的注意，即定向性注意。即定向性注意。2.2.新生儿的新生儿的选择性注意选择性注意：新生儿对外界事物已有选新生儿对外界事物已有选择性注意，且其选择性带有规律性倾向，这些倾择性注意，且其选择性带有规律性倾向，这些倾向主要表现在视觉方面，也称为向主要表现在视觉方面，也称为视觉偏好视觉偏好。（二）婴儿注意的发展（

7、二）婴儿注意的发展 主要表现为注意选择性的特点和注意选择主要表现为注意选择性的特点和注意选择性的变化。性的变化。注意的发展与注意的发展与“客体永久性客体永久性”幼儿注意的发展幼儿注意的发展 幼儿的无意注意占优势，有意注意初步发展幼儿的无意注意占优势，有意注意初步发展。（一）幼儿的无意注意占优势：（一）幼儿的无意注意占优势：1.刺激物的物理特性依然是引起幼儿无意注意的主要刺激物的物理特性依然是引起幼儿无意注意的主要因素。因素。2.与幼儿需要兴趣密切相关的事物逐渐成为引起幼儿与幼儿需要兴趣密切相关的事物逐渐成为引起幼儿无意注意的原因。无意注意的原因。3.随年龄的增长，幼儿的无意注意不断稳定和深入。

8、随年龄的增长，幼儿的无意注意不断稳定和深入。（二）幼儿的有意注意初步发展（二）幼儿的有意注意初步发展1.幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。幼儿的有意注意受大脑发育水平的局限。2.幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要幼儿的有意注意是在外界环境，特别是成人的要求下发展的。求下发展的。3.幼儿逐渐学习一些注意的方法。幼儿逐渐学习一些注意的方法。4.幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。幼儿的有意注意是在一定的活动中实现的。注意的品质与幼儿的活动注意的品质与幼儿的活动 注意的品质包括哪几个方面？各种品质的注意的品质包括哪几个方面？各种品质的基本含义是什么？基本含义是什么？影响各种注意品质的因素

9、有哪些？影响各种注意品质的因素有哪些？幼儿注意的各项品质有什么特点？幼儿注意的各项品质有什么特点？在教育活动中，应该注意什么？在教育活动中，应该注意什么？注意的品质与幼儿的活动注意品质注意品质含义含义影响因素影响因素幼儿特点幼儿特点教育措施教育措施注意的广度注意的广度注意的稳定性注意的稳定性注意的转移注意的转移注意的分配注意的分配影响注意广度的因素影响注意广度的因素 注意对象的特点：注意对象的特点：1 1、注意对象越集中，排列越整齐，越有规律，、注意对象越集中，排列越整齐，越有规律，注意的广度就越大。注意的广度就越大。2 2、注意对象有内在的意义联系，注意广度就大。、注意对象有内在的意义联系，

10、注意广度就大。主体特点：主体特点：拥有相关的知识经验，注意的广度拥有相关的知识经验，注意的广度就大，个人的知识经验越丰富，就容易提高注意就大，个人的知识经验越丰富，就容易提高注意的广度。的广度。幼儿注意的广度：幼儿注意的广度：幼儿注意的广度较小；随着年龄的增长，幼儿注意的广度较小；随着年龄的增长，幼儿注意的广度不断扩大。幼儿注意的广度不断扩大。依据幼儿注意广度的特点，教师在依据幼儿注意广度的特点，教师在组织教育组织教育活动时应注意：活动时应注意：1 1、提出、提出具体而明确的要求具体而明确的要求；在同一时间内；在同一时间内不能要求不能要求幼儿注幼儿注意更意更多多的东西。的东西。2 2、在呈现挂

11、图或其他直观教具时，、在呈现挂图或其他直观教具时，同时出现的刺激物数量同时出现的刺激物数量不要太多不要太多；而且；而且排列应当规律有序排列应当规律有序，不可杂乱无章。，不可杂乱无章。3 3、丰富幼儿的知识经验丰富幼儿的知识经验。哪哪只只小小白白兔兔吃吃到到了了萝萝卜卜 影响注意稳定性的因素：影响注意稳定性的因素：客观因素和主观客观因素和主观主观。（回顾影响无意注意和有意注意的主观。（回顾影响无意注意和有意注意的因素）因素）幼儿注意的稳定性：幼儿注意的稳定性：幼儿注意的稳定性差，幼儿注意的稳定性差，容易分散；容易分散；随着年龄的增长其稳定性逐渐随着年龄的增长其稳定性逐渐提高。提高。3岁：岁：35

12、分钟；分钟；4岁：岁：10分钟左右；分钟左右；5、6岁：岁：15分钟左右。分钟左右。依据幼儿注意稳定性的特点，教师在依据幼儿注意稳定性的特点，教师在组织教组织教育活动时应注意：育活动时应注意：1.1.教学内容教学内容难易适当，符合幼儿心理水平。难易适当，符合幼儿心理水平。2.2.教学形式教学形式多样化。多样化。3.3.小、中、大班教育小、中、大班教育活动时间活动时间应长短有别；集中活应长短有别；集中活动时间不宜过长。动时间不宜过长。判断：判断：幼儿正在听老师讲故事，突然另一个老幼儿正在听老师讲故事，突然另一个老师进来找东西。这时，幼儿的眼睛一齐转师进来找东西。这时，幼儿的眼睛一齐转向这位进来的

13、老师，想一想，这是不是注向这位进来的老师，想一想，这是不是注意的转移？意的转移？学前儿童注意分散的原因和防止学前儿童注意分散的原因和防止 原因原因 防止防止 1、无关刺激过多、无关刺激过多 防止干扰2、疲劳、疲劳 制定合理作息制度3、缺乏兴趣，活动组织不合理、缺乏兴趣，活动组织不合理 根据兴趣和需要组织根据兴趣和需要组织4、注意不善于转移、注意不善于转移 培养良好注意习惯5、两种注意没有并用、两种注意没有并用 灵活交互使用灵活交互使用思思 考考 题题 1 1、幼儿无意注意有哪些特点？、幼儿无意注意有哪些特点？2 2、幼儿有意注意有哪些特点？、幼儿有意注意有哪些特点？3 3、幼儿注意的品质有什么

14、特点？教育中应注意、幼儿注意的品质有什么特点？教育中应注意什么问题？什么问题？4 4、幼儿注意分散的原因有哪些？如何防止？、幼儿注意分散的原因有哪些？如何防止？案例分析案例分析 1.在一次数学活动中，教师指着挂图问小朋友：在一次数学活动中，教师指着挂图问小朋友：“大家看，花丛中有两只蝴蝶，从远处又飞来两大家看，花丛中有两只蝴蝶，从远处又飞来两只（教师又拿出两只蝴蝶），小朋友看！现在花只（教师又拿出两只蝴蝶），小朋友看！现在花丛中有几只蝴蝶了？丛中有几只蝴蝶了？”一位小朋友说：一位小朋友说：“老师，老师，我还捉过蝴蝶呢！我还捉过蝴蝶呢！”另一位小朋友说：另一位小朋友说：“老师，老师，我也捉过，公

15、园里有好多蝴蝶呢！我也捉过，公园里有好多蝴蝶呢！”于是，小朋于是，小朋友们都说起蝴蝶来了。友们都说起蝴蝶来了。请请结合幼儿注意发展的特结合幼儿注意发展的特点加以分析。点加以分析。案例分析案例分析 2.2.亮亮亮亮3 3岁了，妈妈给亮亮讲故事，可是岁了，妈妈给亮亮讲故事，可是亮亮一会说外面有小狗狗在叫，一会说要亮亮一会说外面有小狗狗在叫，一会说要玩皮球，总是不能专注地听故事。玩皮球，总是不能专注地听故事。结合幼结合幼儿注意发展的特点加以分析。儿注意发展的特点加以分析。案例分析案例分析3某幼儿园大一班活动室内，小朋友们正在聚精某幼儿园大一班活动室内，小朋友们正在聚精会神地听老师讲故事，突然，外面出来一群别班会神地听老师讲故事，突然，外面出来一群别班的孩子，喧闹的声音马上把孩子们的注意吸引了的孩子，喧闹的声音马上把孩子们的注意吸引了过去，大家开始相互交谈，老师大声提醒保持安过去，大家开始相互交谈，老师大声提醒保持安静也无济于事，这时老师突然停止了说话，孩子静也无济于事，这时老师突然停止了说话，孩子们一下安静了下来，继续听老师讲故事。们一下安静了下来，继续听老师讲故事。试分析试分析这次活动中幼儿教育的有意注意和无意注意这次活动中幼儿教育的有意注意和无意注意。