学前儿童发展心理学第七章-幼儿的认知发展[精]课件.pptx
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- 关 键 词:
- 学前 儿童 发展心理学 第七 幼儿 认知 发展 课件
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1、 幼儿把周围的物体看作是有感情的。是幼儿带着强烈的主观意识,把自己的主观想象附加于客观物体之上。这是因为,幼儿对物和事的认知是由行为、感情等统合参与的。幼儿的想象带有很大的主观色彩,这种主观色彩不仅给生灵万物赋予了生命和意识,还使幼儿将自己的视点移到他人身上,从而使想象与外在现实混同起来。幼儿往往借助于视觉,对外在形体进行观察,形成自己的想象。如果外在的形体改变了,那么就会认为里面的内容也都改变了。“数量守恒”的实验揭示了幼儿这种视觉外观性思维的特征。儿童对新异事件的自传体记忆常常是相当好的。年龄较小的儿童比年龄较大的儿童需要更多的提示或指示性问题,但是在这种问题的帮助下,他们常常能够回忆起与
2、年长儿童一样多的事件。在成人引导的对话中,儿童学会如何记忆及以连贯的叙述方式讲述在遥远的过去个人所经历的事件。他们使幼儿逐步具备初始的记忆能力,能够记住一系列事件。这种对话也有助于幼儿理解以前的事件,或者至少有助于他们认识到他们的父母怎样解释这些事件,是对的还是错的。另一方面,儿童通过与母亲进行的记忆对话,主动参与他们自己的记忆发展。1)不同年龄的儿童对所目击的事件有多好的记忆能力?2)儿童是否易受错误信息或误导信息的影响?3)在事件发生时,儿童的情绪状态是否影响他们对事件的回忆?4)提取是否受讯问期间所提的问题类型的影响?5)长的时间过后,能否期望3岁和4岁儿童保持最初的记忆痕迹?问题的开放
3、程度误导信息的暗示询问次数的多寡自我效能感儿童语言能力智力是心理要素的综合智力是一种对环境的反应和适应能力 智力是“一个人有目的地行动,合理地思维和有效地处理环境的总括和综合能力”智力是一种在文化情景中有用的技巧和发现问题、制造问题的能力 综上所述,智力是人类心理活动中各要素的综合体;是在与环境的相互作用中,人所具有的适应环境、解决问题等的综合心理能力。加德纳和斯腾伯格提出了全新的智力理论。这个理论是建立在对传统的智力理论的批判和对八种心理特殊个体研究的基础之上的。加德纳认为,传统的智力理论以及智力测验不能全面地对个体在某些领域中所获得的高水平能力进行定义和测定。只有扩展并重新建立智力理论,才
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