部编版语文六年级下册语文园地四第一课时.pptx

1、统编版语文统编版语文六年级下册六年级下册课件课件语文园地语文园地第第1 1课时课时 同学们，一个好的开头，可以激发读者的阅读兴趣；一个好的结尾，可以增强文章的感染力，令人回味无穷。交流平台交流平台 大家回顾一下下面几个开头和结尾，你有什么发现呢？自读课本“文章的开头”“文章的结尾”的内容，想一下自己有什么发现。（1）学生自读教材内容，边读边思考。（2）小组交流。（3）集体汇报。十六年前的回忆的开头和结尾首尾呼应，强调了主题，加深了读者的印象。藏戏的开头用了反问和排比来激发读者的好奇心，表达了对藏戏的推崇之情。草原的开头开门见山，直入主题，给人简洁明了的感觉。匆匆以问句结尾，呼应了开头。那个星期

2、天的结尾让故事含蓄深刻，引人深思。回顾学过的课文，你最喜欢哪一篇课文的开头或结尾？这些开头或结尾有什么特点？我喜欢观潮的开头。“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。”这句话开门见山，直入主题，概括了钱塘江大潮的特点天下奇观。同时引起读者的兴趣，急于知道为什么把钱塘江大潮称为“天下奇观”？他到底“奇”在哪里？我喜欢观潮的结尾。“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。”这个结尾，意味深长，给读者留下了无限遐想的空间，任我们的思绪在广阔的天地间自由飞翔。我的开头需要改进。比如我完成上一个单元的习作时应该用开

3、门见山式的开头，直奔主题。我觉得我在写上一个单元的习作时应该像藏戏那样用反问和排比的开头，以此来激发读者的好奇之心。我觉得我在完成上一单元的习作时应该像十六年前的回忆那样用首尾呼应式的结构，强调一下主题，加深读者的印象。根据自己的感悟修改自己的习作的开头或结尾。教师教师小结小结 同学们，课本中的课文是经典的范文，课文的开头和结尾值得我们反复体味并学习，我们要学会活学活用，把学到的知识灵活运用到自己的语文实践中去，提高自己的语文表达水平。同学们，诗歌是我们中华民族艺术宝库里的瑰宝。每一首诗都蕴含着作者要表达的情感，尤其是描绘事物的诗句，在诗中经常会被赋予人的品格和志向。下面请你们读一读这些诗句，

4、想一想：诗句中的事物分别被赋予了人的什么品格或志向呢？词句词句段运用段运用千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。通过咏叹立根破岩中的竹子，通过咏叹立根破岩中的竹子，含蓄地表达了诗人刚正不阿、正含蓄地表达了诗人刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。直不屈、铁骨铮铮的骨气。不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。诗句赞颂了墨梅不期他人夸诗句赞颂了墨梅不期他人夸奖，只想默默地把清香留在人间奖，只想默默地把清香留在人间的美德，表达了诗人不向世俗献的美德，表达了诗人不向世俗献媚的高尚情操。媚的高尚情操。荷尽已无擎雨盖，菊残犹

5、有傲霜枝。诗句诗句赞扬了寒风中傲霜挺赞扬了寒风中傲霜挺立的菊花枝叶，表达了诗人孤立的菊花枝叶，表达了诗人孤高傲世的高洁品格。高傲世的高洁品格。分析古诗时，要在反复朗读的基础上，疏通诗句的意思，然后根据意思确定诗句给被描写的事物赋予了人的什么品格和志向。教师教师小结小结 看图片，说一说，你想到了哪一句诗句？看图片，说一说，你想到了哪一句诗句？采得百花成蜜后，采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。为谁辛苦为谁甜。罗隐蜂罗隐蜂看图片，说一说，你想到了哪一句诗句？居高声自远，居高声自远，非是藉秋风。非是藉秋风。虞世南蝉虞世南蝉看图片，说一说，你想到了哪一句诗句？大雪压青松，大雪压青松，青松挺且直。青松挺且直。陈毅青松陈毅青松我们可以用哪两句诗来描绘一下自己的老师呢？春蚕到死丝方尽，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。蜡炬成灰泪始干。如果让你赞美一下勤劳的农民伯伯，你最想用哪两句诗呢？锄禾日当午，锄禾日当午，汗滴禾下土。汗滴禾下土。