2022语文课程标准解读及实践：五上《我的“长生果”》教学详案.docx

1、2022语文课程标准解读及实践：五上我的“长生果”教学详案师：同学们，我们读到五年级了,读过很多书,是不是啊？对。读过很多书，那你读书有哪些乐趣呢？谁来说一说？生：有的书,他是写自己的经历的,就可以看到那些作者的就是人的悲欢离合。师：能认识各种各样的人和他们丰富的生活经历。你说，小姑娘。生：而且我们能在书里面看到各种各样,曲折有趣的故事。这些故事里面有鲜明的人物，也有很清晰的故事线，整个人可以沉浸在里面。生：读书让我增加了一点想象力。师：增加了想象力，这都是乐趣。读书有没有烦恼？有没有很苦恼？有没有跟家里人发生什么矛盾？你说,小伙子。生：我很喜欢读书，然后我姐姐也很喜欢读书,我读书的时候，我姐

2、姐也想读我这本书，她就会跟我在那抢书看。生：有的时候,我喜欢看的书，我妈并不赞同我看这些书，他会让我看一些姐姐买的书。生：我妈妈我在图书馆借了书，我觉得很好看，我就想让我妈妈买回来，然后我再就是二刷。但是我妈妈觉得都看了一遍，就没有必要再看第二遍了。师：有的时候真的要重读，我支持你。你说呢。生：我每次晚上在床上的时候都会看书，有些书说很好看，我就看得很晚，我妈妈就不同意我继续看了。师：因为看的时间太晚了。有一位同学他也读五年级，他叫李伟明，请你读读看，他有什么烦恼。师：同学们看看他有几个烦恼呢？你说说看。生：我觉得他有两个烦恼。第一个是，他不能看自己心爱的图书了。第二个是不能看自己喜欢的图画书

3、了。生：最主要的是第二点就是，他还不喜欢那个摘抄那些深度的句子和段子。师：一个是读什么书，一个是怎么读书，还有第三个烦恼呢。来，你说。生：我想补充刘耀峰同学的话，其实李伟明还有一个烦恼，他一到写作文就抓耳挠腮，痛苦不堪，不知道该怎么写。师：也就是说他读归读，写归写，不用把两个结合到一起。同学们，看得非常好，他总共有三个烦恼来一起读读看：生：我该读什么书，我应该怎么读书，我读了书怎么用在作文里？师：五年级的李伟明，有这三个烦恼怎么办？现在就求助我们大家，希望我们来给他出出主意。那我们知道出主意，你妈妈你爸爸总是喜欢拿别人做榜样，做例子，你觉得谁的例子，谁做榜样最能够说服李伟明。生：用名人作家的话

4、，来跟李伟明他们说。师：为什么用名人的话，作家的事来说李伟明，李伟明可以听得进去呢？生：我觉得因为这些作家都是很有大成就的。他把他的这个事迹讲给李伟明之后，李伟明肯定也想要获得进步，然后他就会去学习这些榜样，我觉得是这样的。师：所以我们总是去学名人的，作家的例子，就是有这个榜样的力量。其实我们自己的经验也可以用的，当然名人得更好。我们来认识一位作家，请一位同学来读一读。师：我看同学们看到他一读看到这些字的时候，眼睛都亮了，为什么你们眼睛都亮了？来，小伙子，你说。生：因为他在13岁的时候就已经开始他的写书生涯了，到15然后到16岁的时候，已经发表过很多很多小说，至今还发表了800多万字的小说，是

5、平常人没有办法做到的。师：你今年多大了？生：我今年11岁。师：你跟她13差几岁？生：还差两岁。师：你觉得这两年？生：我觉得这两年我要努力向叶文玲学习，要跟他一样有出息。师：有志气。瞧，这位作家成就非凡，用他做例子，用他的事，来说服李伟明，有没有说服力。有好，今天我们就来学习叶文铃写自己少年读书的经历，来一起读课题，起。生：21我的“长生果”师：都预习过了吗？我的“长生果”在这篇文章里指的是什么？你说。生：书师：对，指的是书。那叶文玲少年时都读了哪些类型的书呢？请大家打开书圈一圈。师：好，我找一个学生来说一说，叶文玲少年时读了哪些类型的书，你说说看。生：他之前先是读了小画片。过了一段时间，他再读

6、的是连环画。他再过了一段时间，读文艺书籍。最后读的是大部头小说。师：好的，找得非常准，就是这四类书，都找对了吗？我们来看第一类书叫“香烟人”小画片，见过吗？要注意，刚才我们介绍的时候知道叶文玲是哪一年出生的？1942年。对，他几岁的时候，那就194几年，那个时候，估计你爸爸甚至你爷爷都还没有出生。所以我们不知道，我们来看看，这就是香烟人小画片。这张画片是谁的呀？水浒传中的宋江。这张呢？这个是武松。一包香烟给你几张画片？一张。那么要想看清楚水浒传里的一百零八将，得多少包香烟？一百八。那还得不重样才行。有的时候可能几年都凑不齐，这是他最早看的。板贴：小画片。那么谁能够猜猜看，叶文玲多大时候看小画片

7、。根据课文猜猜看。生：我今天应该是在五六岁的时候，因为那个时候他还没有去上学，然后正好有时间就去玩这个小画片的地方，是那边加油助威。师：有道理。从后面看连环画可以推测，他应该是没读书之前。连环画，都知道。那么连环画是他什么时候读的？板贴：连环画。谁知道？生：我觉得应该是他七八岁的时候。师：怎么知道的？生：因为七八岁的时候，他已经开始上小学了，就已经开始识字了，就会看那些连环画。师：所以说，他看真正的连环画是从什么时候开始？生：小学的时候开始的。师：小学的时候，所以我们往上放一点，这是小学的时候了。什么叫文艺书籍？生：文艺书籍，基本上讲的都是一个人的故事或者是一件事，内容比较有趣。师：你怎么知道

8、的？生：因为我看过。师：其实叶文铃在这里交代了什么是文艺书籍。生：请大家看第六小节，“吸引我的首先是故事，是各种人物的命运遭遇，他们的悲观离合，常常使我牵肠挂肚”。师：这个同学非常好，说话有理有据。其实在第12小节也告诉你了，什么文艺书籍，她在过渡的时候说的。生：请大家看十二小节，后来我又不满足，只看一般的故事书了。师：很显然文艺书籍就是一般的故事书，这个时候，看文艺书籍大概几岁？你猜猜看。生：应该是9岁。师：这么准确。生：因为他说了是三年级的时候，他的作文常常是班级之冠。师：后面有举了一个写作的例子，告诉你是三年级，也就是他在小学的中年级或者是高年级的样子。他开始读文艺书籍。板书：文艺书籍。

9、大部头小说知道吗？什么是大部头小说？生：很厚的那种连续的那种故事书。生：内容很深奥。生：那个大部头小说，有那个西游记、水浒传、红楼梦、三国演义。师：这位同学的知识比较丰富，给他掌声，你读过没有？生：我看过西游记和三国演义。板书：大部头小说。师：猜猜看，是他什么时候读的？生：你知道可能是他上六年级的时候差不多。我是这么觉得的，他六年级的时候就会更加的了解很多知识，就大部头小说里面那些比较深奥的知识，她都能理解了，她就会开始读。师：有道理，还有谁说来。可以根据自己的经验猜猜看。生：我觉得初二左右，因为她小学的时候就是看连环画，还有文艺书籍。她已经打好了深厚的功底，然后到了初中就可以开始看大部头小说

10、了。师：这个同学的发言特别入情入理。梁老师告诉你，我查了原文，从第十二自然段开始，写的都是她到了初中以后的读书经历。因此叶文玲读大部头小说是在初中的时候。师：你看叶文玲读书分为四个阶段，在他没上学之前读的是小画片。那他上小学一二年级时，看了一些连环画，再到他小学中高年级读了文艺书籍，几百本文艺书籍，再到后来读大部头小说。好，现在我们看出来了，叶文玲少年时读书有什么样的规律？生：叶文玲读书先从比较通俗易懂的小画片开始读，然后慢慢的他就是会读一些比小画片更深奥的书，最后他读了大部头小说。师：他读书就上楼梯一样，一级一级往上升。还记得我们今天那寻求帮助者的人叫什么名字啊？李伟民。几年级？五年级。根据

11、叶文玲读书的经历来劝李伟民该怎么读书呢，读什么书？生：李伟明，你要减少看连环画，要多看点文艺书籍。师：你这样告诉他，李伟明说，凭什么？你得说出道理，要说出根据，我们是拿谁读书的经历去劝他的？生：李伟明，你看我们这是很厉害的作家叶文玲奶奶说的可以就是我们现在要看一点文艺书籍，也可以看一点连环画，不过要减少数量，现在最多的，我们可以要看一些文艺书籍。师：这个同学首先说出来了，我们这个根据是从谁那里来的？叶文玲，他是很有名的作家。你读书要多读点文艺书籍，少读点连环画。这叫合情合理，有理有据。也就是说我们什么年纪就读什么书，读书就像上台阶一样，要一级一级的走。因此我们可以说读书要拾级而上。好，那请你把

12、“拾级而上”写在这。第一个问题解决了，李伟明第二问题是什么？生：读书该怎么读？师：对，我们读书该用什么方法？从刚才的话里知道你以为没读书有什么特点？生：李伟明读书的特点就是只喜欢看，然后什么都不干。师：有意思，什么都不干，只拿眼两个眼睛看。我们为他出主意，还是要回到谁的身上？李伟明。请大家快速地看三、四、五、六、七、十二，叶文玲读书有哪些方法？用尺子画一画波浪线，。生：请大家看第12小节。“这时我养成了做笔记的习惯，记书中优美的词语，记忆描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。师：这时候他是什么方法？生：这时候那个叶文玲就是用做笔记的方法来读书的。师：做笔记是非常好的方法，

13、你不要着急，小伙子你读到五年级了，你做过笔记吗？好，你做笔记一般记什么？生：我一般记那种比较优美的句子，还记那种有比喻拟人的句子。师：还是优美生动的句子记得比较多，还动笔记什么了？来，你说。生：我在书上写过一些批注，然后摘抄过一些里面比较有趣的成语。师：他讲到第二种是批注，其实我们四年级就学过批注了，在旁边写自己的想法，提自己的意见。你看，我们动笔有两种，生板书：动笔。那叶文玲除了这个动笔的方法，还有比较重要的方法，藏在我们刚才说的几小节里，有没有发现？生：请大家看第五小节，他有几套连环画，我看得如痴如醉：七色花引得我浮想联翩，血泪仇又叫我泪泪落如珠。她是带着感情来读这个词的。师：谁来补充他说

14、的？生：他没有讲到重点，重点是七色花引得我浮想联翩，血泪仇又叫我泪泪落如珠。这个浮想联翩中的”想“说明了叶文玲在读书的时候是要动脑的。师：她是动脑子去展开了想象，由这本书上讲的想到了别的。你补充得非常棒，还有没有类似的”想“的。生：请大家看第七自然段“阅读也大大扩展了我的想象力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会待上半天，构想种种神话传说。”就是叶文玲阅读扩展了她的想象力。师：也就是她一边读一边在想。你一般读书的时候都想着什么？生：读书的时候就会想象它的样子，它的画面。师：想到画面，还想到什么？生：会想到他们会说什么或者说什么精彩的语句。师：想象具体的人物的表现或者是情节，这些相对刚才动笔，这主

15、要是在动脑。可以把动脑写在这里，生板书：动脑。这是叶文玲藏在书里面的方法。除了动笔，除了动脑，还有没有别的呢？看看他读书时的状态，你有没有发现？生：好，这里请大家一起看第五小节，”只要手里一有书，我就忘了吃、忘了睡。“这是叶文玲读书有一点废寝忘食的感觉。师：是不是有一点？生：是很多很多很多。师：就是程度非常深，完全投入到书中。像这样表示他读出很入迷的词语，除了忘了吃、忘了睡，还有很多。生：请大家看第六小节，”他们的悲欢离合常使我牵肠挂肚。“这里看出叶文玲读完书去干什么事情的话，还是想着那个书里的内容，放不下来。生：请大家看第五小节”他有几套连环画，我看得如醉如痴。”我可以结合刚刚两位同学的，其

16、实他们叶文玲奶奶已经投入到这个书里面去了，她已经变成了这部这个书里面的一个人或者一个物品。师：你有没有读哪一篇故事或者哪一本书？读完之后人都痴了，人都傻傻的了。生：就是我刚刚读完有一本是塔林，一个新老师来教了，那个新老师其实很厉害，我觉得我就是那个老师，我自己在那边想象，我是如何教同学，因为我的梦想就是想当一个老师。师：掌声给他，我期待未来，你成为我们晨光实小最优秀的老师之一。像这样的词啊，其实有这么多，一起读读看。师 ：这些词语就说明读书除了动笔，动脑还有很重要的？生：动口。生：心在动。师：不过我们不说动心，我们说用心。生板书：用心。刚刚有一个同学说动口的，你说说看动口是什么意思？动口就是读

17、书的时候怎么样。生：读书的时候在朗读。师：你平时读书什么时候会朗读出来。生：有的时候我看到他们在说的话，我会读出来。师：你就是扮演的那个人物，这个很了不起。法国著名作家巴尔扎克就是这样，他写小说的时候，一会扮演甲，一会扮演乙。所以他一个人写作，就像有很多人似的，把他楼下的房东都吓呆了。因为他昨天晚上家里来了好多人，问他昨天晚上你是不是来客人了？他说没有那怎么听到有很多人说话，有哭的，还有笑的，那就是我一个人。你的方法很了不起来，请把动口写在洞脑的下面。生板书：动口。好，你要补充是吗？生：就是我也想分享一下我有过动口的经历。我在读书的时候，看到一些有趣的或者是很富有知识的内容，我就会把它就是读出

18、来，然后用自己的话去讲给别人听，我在家里就讲给过我妈妈听。师：这是非常好的动口，你补充。生 ：我看到一些书中的高潮部分，我就会情不自禁地把这句高潮部分读出来。师 ：我觉得你们讲得都非常好。可是我在读这篇文章的时候发现，叶文玲好像也有读得不太好的地方，比如这句，谁来读。师 ：你理解什么叫囫囵吞枣？生 ：囫囵吞枣，其实一个成语故事。师 ：他读书读的怎么样？生 ：就是看得很快。师 ：有没有理解？没有。不加分析的读书就叫 囫囵吞枣。那什么叫“不求甚解”。生 ：看的时候有不理解的地方，他不会求全部都知道。师 ：就过去了。一个是很快的读，一个还没有全部理解，就过去了，这样读书好不好？那你仔细读读这句话，联

19、想自己的经历，有没有时候你也是这么干的？为什么这么干？生 ：你说我看一些比较枯燥的书的时候，就是根本看不进去，就胡乱读一下。然后我就跟我妈说我读完了。生 ：我是有时候一本书其实很有意思，但是有的时候中间有一两页，感觉特别的无聊，或者是里面有一些需要人思考的地方，我有点不耐烦，就会直接看小两眼就跳过去了。生 ：我也是跟王新成说的差不多。我在读鲁滨逊漂流记这本书，大部分都是很精彩的。可是其中有几个故事就是那种没有什么味道的，我就很着急去读那些精彩故事，然后这些不精彩的就瞄两眼。师 ：因为精彩，你就想知道下面内容，因此读的很快，其实这也是因为他读痴迷。要放在情境中去看，不要只看到字的表面意思。好了，

20、叶文玲读书的方法我们梳理了，我们自己的方法也放进去了。别忘了，今天求助人李伟明的问题，他在旁边很着急，说给你的同桌听，他它当成李伟明，听听他怎么读书，互相说一说。师 ：刚才我们说了，李伟明只用眼睛看，啥也没不做，现在我们劝他。生 ：李伟明看书的话，你要你一定需要动笔，动笔来记一下好词好句，然后再做批注，还要再动脑自己想象，把自己想象成书中一个主人公，还有动口。我的父母亲跟我说过动口的话，就让你的脑袋听见，用你的耳朵听，这样你才能更好的记住。你还用心去读，这样你才能更好的读完这本书。师 ：有些叶文玲的经验稍微没有提到来，你来补充。生 ：李伟明，你可以就是你读到一本好看的书，先去动口把那些好的句子

21、先读出来。然后再用笔把它写下来，还可以做一些赏析或者批注。最后要动脑，还要把你自己想象成书中的那个主人公，你就变成了那个情景中的一个东西，或者一个人。你再用心去记，把它记住了，下次你就是写作文的时候就能用起来。师 ：李伟明听你们这么一讲，这第二个问题也解决了。第二个问题我感觉比刚才第一个问题解决的更好，因为我们把自己也放进去了。还有第三个问题，李伟明光读，作文还是不会写。叶文玲在这篇文章里有两次写到自己写作文的经历，你们看看他读了以后是怎么用的，请你画出。师 ：我刚才看了几个同学，我们都画出的是这样几个句子。我请一个同学读一读。师 ：叶文玲读了怎么用的？生 ：叶文玲奶奶，他一旦积累到了一些词语

22、句子，他就会在写作文时，合情合理地穿插运用进去。本来名家写的那些词语句子都是很优秀，很好的运用进去，自己的作文也会变好。师 ：所以人家说读书破万卷，下笔如有神，叶文玲怎么说，像酵母似的发挥了作用。巧妇难为无米之炊，所以我们摘抄之后起了作用。运用积累的词语。生板书：运用积累的词语。有没有找到第二种方法？生 ：我可以从最后两句话可以看出，作文肯定都是有一个框架的，框架要别出心裁，就要和别人不同。就是像这个叶文玲奶奶说的，请大家看第八小节，她在最后说，“我心里忽然掠过安分的一念”，每个人写的框架都要不同，这样才会更有新鲜感。落笔就是写出来的东西也要更有新味，就像要用自己的眼睛去看秋天，而不是和别人千

23、篇一律的一样去写，什么秋天来了都就落到了地上，这样就是很枯燥。刚开始他叶文玲奶奶也说了，刚开始的肯定是离不开借鉴和模仿的。到了最后肯定是自己要用自己呕心沥血的创造，才能写出一篇更好的文章来。师 ：我觉得你分析问题特别好，我问你有没有借鉴和模仿的借鉴。生 ：我模仿过，借鉴过，我借鉴过一些就是书里面的比喻句排比句。师 ：有没有模仿过人家的结构。生 ：就开头是那些用声音描写，然后到中间的话心理描写神态描写都用上了。结尾的时候要用点题，这样的话作文就是可以更好一些。师 ：非常好，模仿是有层次的。模仿句子这是第一层。模仿方法，是第二层；模仿结构，第三层；第四层是借鉴人家的思维方式。比如我们要多观察，比如

24、说我们要有想象，要有见识。请你把借鉴和模仿写在这。生板书：借鉴模仿。刚才这位同学说到了我们读书，写作文最高的一个层级。什么层级呢？就是创造。那什么是创造呢？你有没有这样的经历？生 ：创造就是积累很多以后，文笔已经很老练了之后，自己能够写出来很优美的句子。我之前也有过自己创造的，就是有我觉得写景比较好写。我之前自己创造过许多写景的句子，老师也表扬过我那些句子。师 ：将来如果你能从句子创造到段落，从段落创造到文章，估计你13岁发表作品不远了，请你把创造写在它的下面。生板书：创造。叶文玲是这么说的，读书最新阅读时我得到了报偿，他这些“鲜味”想法都是课外读物的馈赠，平时的积累像酵母似的发挥作用，他都是

25、在强调他的作文得益于他的阅读，所以他说书就是他的长生果。那这时候我们该劝李伟明读书，读了以后怎么用到作文上？谁能够根据叶文玲的经验去劝李伟明同学。生 ：李伟明，你在平时看课外书的时候，要多记记书中那些好词好句。你看叶文玲，他在看书的时候就记下了好词好句，才能写出好文章。所以你在阅读的时候记下好词好句，记在自己的脑海里，等到写作文的时候再把它用到相应的地方，这样你的作文就能写得更好了。生 ：李伟明，你要多看点书，不能只看连环画和小画片。你要多看点文艺书籍，还要摘抄里面的好词好句。师 ：除了好词好句，还要劝他到哪里来。生 ：如果你真的不喜欢看，你就可以约爸爸去外面旅游。这样子写作文的时候，想到了旅

26、游时的那些情景，就能写得更好。师 ：你谈到了是另外一个话题，不是我们读这篇文章来劝李伟明的内容了。你来说。生 ：李伟明，你看叶文玲老奶奶，她小时候可以用过积累的词语写到作文里，你也可以这么做，这样的话你的作文会有很大的进步。这是第一层。第二层，别的很多名家或者是优秀小学生的作文，他们的题材，他们的结构，他们里面的内容是怎么用的，你也可以去模仿他们的手法。这样子你的作文会显得非常的优秀。第三个就是要叶文玲奶奶，她也要有自己的创造手法，等你读万卷书，行万里路的时候，你就可以创造出你自己的风格，你可以在作文里面融入你自己的想法，你的作文就会写得更好，你就再也不会抓耳挠腮、痛苦不堪。师 ：你刚才讲的非

27、常好，来掌声给他。我们今天通过一类一类的分析梳理信息，帮助李伟民解决了三大难题。我们今天学了一些读书方法，读了以后也要学会用。其实我们讲的这个其就是两个问题，一个是怎么读的问题，一个是读了以后怎么用，怎么写的问题。读和写，它就像两个轮子一样，它是互相联动了，读了能够帮助我们写，写了再读也会读得更好。少年叶文玲是这样的读书，让他拥有了一段美好的生活。作家叶圣陶对阅读的写作做了这样一段阐述，我们请一个同学来读一读。师 ：阅读和写作有着这样的关系，中间站着的就是我们这个“人”。板书：读 人 写。通过阅读和写作创造了自己的生活。在这篇文章的开头，她这样描述自己少年时的读书生活，像蝴蝶飞过花丛，起。师 ：读书写作，让少年时代，如此的迷人丰富深度。叶文玲，当然不只是在少年时代读书，在我的“长生果”原文里她这样写道，你来读。师 ：她一生在读书，她的经历也启发了我们。同学们，书中引用了莎士比亚的名言。我们还知道高尔基的读书名言，希望你们能够创造一个中国国二班某某同学的关于读书的名言。然后我们的学习单上有获得诺贝尔文学奖的中国作家莫言写他童年读书的事，看看莫言的童年读书史。对，你读书在读选什么书，怎么、读了后怎么用，有没有启发？好不好？好，今天的课就上到这里。开课起立，同学们。