语文课程标准解读及实践：三上《父亲、树林和鸟》创新教学详案.docx

1、语文课程标准解读及实践：三上父亲、树林和鸟创新教学详案师:上课。小朋友们，今天让我们一起继续走进大自然，去学习我们 7 单元的第三篇课文。来，我们一起读课题23父亲、树林和鸟。师:声音太动听了。瞧，在课前，我们都已经预习过课文了，发现这些词儿特别难读，你能读准确吗？自己来试试看。课件出示：生自由读，开火车领读。师:这列小火车发音太准了。瞧这个凝神静气的“凝”是一个后鼻音，我们要特别读准确。男女生读师:小朋友们仔细观察“喙”的字形，猜猜它是指鸟的哪个部位。你来猜。生:我猜会是鸟的嘴巴，因为他旁边有一个口字旁。师:真会观察。是呀，“喙”指鸟的嘴。这里还有一条河，它的名字叫做滹沱河。滹沱河是牛汉爷爷

2、家乡的一条河。我们牛汉先生的很多文学作品都和这条家乡的河有关。师:课前，小朋友们还去抄写了我们生动的词或者是句子，而且在我们的批注栏当中写下了自己的感受。你们都特别棒。其中这些短语出现的频率可高了，你们能把它们读准确吗？课件出示：自读 ，男生读，女生读，齐读，小组齐读（每种形式朗读只读一句）师:小朋友们不仅摘抄的很好，而且读的也那么准确。瞧，如果能像我们书本要求的这样进行归类摘抄，对我们的习作可是会有很大的帮助。小朋友们和你的同桌商量商量，这 6 组短语，你觉得哪些是描写同一类的？交流。生:凝神静气的橡树一般兀立的父亲一般，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻，这都是描写父亲的。生:幽深的雾蒙蒙

3、的树林，浓浓的苦苦的草木气息，可以归类。他们都是描写草木的。师:他们都是描写拥有草木气息的树林的。生: “张开的喙舒畅地呼吸着，深深地呼吸着”和“羽毛焐得热腾腾的”是描写鸟的，所以可以归为一类。师:把掌声送给这两位同学，太会发现了。是呀，瞧，我们的这6 个短语，分别描写了父亲、树林和鸟。这样的分类看，和我们的课题不谋而合。你知道这篇文章描写了关于父亲、树林和鸟的一件什么事吗？在座位上用自己的话说看，开始。生:这篇文章主要讲了父亲带着儿子到树林里去观察鸟，父亲给儿子讲了很多关于鸟的知识。师:这些都是在他们观察鸟的过程当中发现的。你看这位小朋友很能干，他讲清楚了，主人公是父亲带着儿子，就是文中的我

4、。我们可以说父亲带着“我”到树林里观察鸟，要是能够加上这个故事发生的时间，那就更完整了。这个故事发生在什么时间？生:这个故事发生在黎明。师:完整一些，是一个春天的黎明。谁能够把时间、人物、地点、事件都用一句话来说清楚。生:在春天的黎明，父亲带着我到树林里去观察鸟。师:哇，太能干了。小朋友们，文中的父亲到底是一个怎样的人？其实在我们的课后，有很多关于父亲的说法，你们都同意吗？请你默读课文。快速到文章中用横线画出你的判断依据。注意喽，画出来之后可以在句子旁标注观点的号码。好，明白的小朋友立刻开始行动。我们时间 3 分钟。师:我们先来看，观点 1 ：父亲一生最喜欢树林和鸟，你们同意吗？谁来读依据？生

5、:父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。师:观点 2 ：父亲对鸟的习性十分了解，你们同意吗？同意。谁来读你的依据，请你来。生:我觉得是鸟要准备歌唱了。父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。生:树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。生:鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。师:观点 3： 父亲很善于观察，你们同意吗？同意，谁来读依据，请你来读。生:父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。生:看那里没有风，叶子为什么在动？师:是呀，又望又闻，还能发现没有风叶子动，当然善于观察喽。接下来观点 4 ：父亲热爱自然，你们同意吗？同意，谁来说你的依据。生:我的依据是“

6、还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。师:你怎么知道他热爱自然的呢？生:如果他他不热爱自然，为什么怕惊动鸟？师:他很爱鸟，所以你觉得他热爱自然。还有补充的依据吗？生:父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，都是属于自然里面。师:你从这句直接推论出来了，真是个推理高手。观点五：父亲曾经是个猎人，你们同意吗？同意（不同意），我听到不同的声音了。看来对于这个观点 5 我们小朋友产生了比较大的分歧，有一些小朋友认为父亲曾经是个猎人。一部分小朋友认为父亲一直都不是猎人。好，既然这样，今天就让我们好好的来辩上一辩，接下来首先请小朋友们进行独立思考。请你默读课文，用波浪线画出你的判断理由。来。开始。师:现在我们要分阵

7、营就坐了，现在我们两大阵营已经划分就续了。我们要请你们进行小组合作。来，哪位小播音员来播报一下我们合作的要求。课件出示：师:接下来，江老师要宣布我们的辩论大会正式开始。来。首先，我们请父亲曾经是个猎人阵营的小队派出一位代表来陈述你们的理由。我要友情提醒我们这个阵营的小辩手们，当他们在陈述理由的时候，你们一定要认真听，看看等一下怎么去反驳他们。生:我是从“过了几天，父亲对我说，鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，容易被猎人打中。他说飞离树枝那一瞬间，容易被猎人打中，所以他对鸟很了解。我觉得他应该是猎人。师:你从 20 自然段当中发现了父亲是很熟悉鸟的，他甚至知道对鸟来说最危险的瞬间是什么时候。来

8、，让我们走进这个片段去看一看。父亲不仅知道这个瞬间对鸟来说是最危险的，他还知道原因。来，我们请同学们来当父亲，读读父亲说的话。我来读其他的。准备好喽。师生合作读。师:你明白了吗？为什么这一瞬间对鸟来说最危险？生:黎明时的鸟翅膀潮湿，飞起来沉重。师:你也很会发现。来，我们一起读，预备齐生:黎明时的鸟翅膀潮湿，飞起来沉重。师:是啊，我想继续采访一下这位小朋友。你觉得他那么熟悉鸟，甚至知道对鸟来说最危险的时刻是在这个时候，他是为了要干什么？生:打中鸟。师:同意吗？同意。哦，原来这是父亲曾经是猎人时，在他捕鸟的时候练就的本领。师板书：捕鸟。这个阵营继续来补充。生:我从第 10 自然段可以知道，”还有鸟

9、味。“父亲轻声说，他生怕惊动鸟。我的爸爸有个同事，他是猎人，然后他的鼻子就特别的灵敏。所以我觉得父亲能闻到鸟的味道，应该就是一个猎人。师:你觉得父亲的特性跟猎人的特性是一样的，他会用鼻子闻，这是一种观察鸟的本领。板贴：观察鸟 你们闻到过鸟味吗？没有。跟”我“一样。瞧，仔细看看我们文中的”我“，他有没有闻到过鸟味？没有。他闻到的是什么？来，我们一起来读。生:我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。师:父亲能闻到鸟的气味，他这么熟悉鸟，会观察鸟，这一切都是他在什么时候练就的本领。捕鸟。继续补充。生:他在 13 和 14 自然段里说了鸟的习性，父亲这么了解鸟的习性，应该是曾经是个猎人的时

10、候研究出来的。生:所有关于他了解鸟都可以作为证据，因为他以前当过猎人，都是对猎物有了解的，才会打中他们。所有关于父亲了解鸟的句子都可以作为证明。师:原来如此。你觉得他熟悉鸟，观察鸟，都是在捕鸟的时候练就的。你们还有补充吗？生:我觉得他知道鸟的本领和这些习性，肯定是曾经捕过鸟。师:看来你们都说的是同一个意思。你们觉得父亲看他能闻到鸟味，他知道鸟最危险的时刻，这些所有的习性，都是他在捕鸟的过程当中练就的。这让他越来越善于观察鸟，也越来越熟悉鸟。也或许是在熟悉鸟和观察鸟的过程当中，他的捕鸟本领越来越强了。这方阵营的小朋友，你们要反驳吗？生:第一的自然段说，父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，怎么可能去拿枪

11、去打鸟呢？怎么可能去当猎人呢？师:我听到了刚刚你在读的时候，你把喜欢读得特别重。板书：喜欢 你觉得喜欢就不忍心去伤害是吗？生:我是第 10 自然段的，还有鸟味，父亲轻声说它生怕惊动鸟。我从生怕惊动鸟中感受出它生怕惊动鸟的话，如果惊动了鸟，鸟就会飞走。师:怎么能说明他不是猎人？生:因为他特别喜欢鸟，他才会生怕惊动鸟。生:课后题里面他说父亲热爱自然，如果父亲热爱自然的话，他为什么要当猎人打鸟？生:首先我反驳第一个人说的，他说父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟，但是万一他不是喜欢活着的鸟呢？他喜欢鸟标本或者是什么？师:看来你还是觉得他会去捕鸟。我想问问这方的小朋友。首先，你们同不同意他们提出的他们说父亲很

12、熟悉鸟，也很会观察鸟。这一点你们同意吗？同意。然熟悉鸟，观察鸟，这方的小朋友认为是在捕鸟的过程当中练就的本领。你们觉得这些本领是怎么来的？生:如果他以前是个老师，研究过鸟。师:你觉得他可能研究过鸟，他是个鸟的狂热爱好者。生:我觉得他一生最喜欢树林和歌唱的鸟，歌唱的鸟又不是死鸟。生:我觉得他观察到鸟是因为他爱鸟，爱鸟就会天天去观察观察，才会知道这么多事。师:听明白了，其实你们这方阵营表达的观点就是父亲熟悉鸟，观察鸟是因为他喜欢鸟，可能也是在对鸟越来越了解的过程当中，他对鸟越来越喜欢了，所以你们推断他一直都不是猎人。好，现在我们双方的小辩手都已经陈述了观点。瞧，你们都认同父亲熟悉鸟，父亲爱观察鸟。

13、矛盾的焦点在于有的小朋友，这方阵营认为父亲熟悉鸟，观察鸟就会去捕鸟，而这方阵营的小朋友认为父亲熟悉鸟、观察鸟是源于对鸟的喜欢。到底 是怎么回事？接下来让我们一起走进这个片段。师:来，请你仔细的读一读，看看父亲到底对鸟是一种什么样的喜欢。来吧，我来读黑色的部分，请你们来读红色父亲说的话。课件出示：师:你们觉得父亲对鸟到底是一种什么样的喜欢？你能从字里行间读出来吗？生:他喜欢鸟唱歌。师:这里用了一个词儿，叫做是歌唱。江老师觉得很奇怪诶，鸟不就是鸟叫嘛，为什么父亲要说他歌唱？生:因为父亲喜欢鸟，他觉得这个鸟的叫声，也比如鸟在唱歌了。生:我觉得他说歌唱，是因为很多很多鸟的声，美妙的声音混合在一起，就像

14、一首歌曲。师:你说的太好了，我猜你也是个爱鸟之人。是呀，因为父亲喜欢鸟，在他的耳朵当中，那些鸟叫声就成了悠扬婉转的音乐。所以他说鸟要准备歌唱了。除了把鸟当成了歌唱家，你还读出了什么？生:这里还可以知道父亲喜欢鸟。师:你从哪里读出来的？生:这是树林和鸟最快活的时刻，父亲说。我知道，父亲此时也最快活。父亲竟然在鸟歌唱的时候很快活，说明他很喜欢鸟。师:小朋友们，鸟儿快活，父亲也快活。同样来推论，要是被抓住的这只小鸟，孤零零地呆在那鸟笼子里，甚至像刚刚这个小朋友说的这样，猎枪打中了他，鸟儿疼痛，父亲也疼痛。鸟儿悲伤，父亲也悲伤，鸟儿害怕，父亲也害怕。父亲想到鸟儿的情绪，你们说他还忍心去捕捉它们吗？父亲

15、是发自内心的喜欢着鸟儿的。瞧，这样的父亲，他肯定不忍心去捕捉我们的鸟儿。生:我反驳你的做法好的。因为万一鸟快活的时候，容易被猎人打中了。如果父亲是猎人，这个时候，他快活是有可能是因为很容易打中鸟，就快活。师:他是这样理解快活的来，轮到你们了，你们来反驳他。你说。生:我刚才还从这一句里读到，上面说父亲和我坐在树林边，我觉得如果他们不喜欢鸟，不会在这等鸟哥唱，也不会听。师:你觉得他等着鸟儿歌唱，所以他很喜欢鸟。你还要反驳吗？生:他等着鸟儿歌唱，可能是它歌唱的时候很快活，所以快活的时候很容易打中他。师:你还是坚持你的观点是吗？你说。生:我觉得可能是他父亲曾经是个猎人，听到了美妙的鸟歌唱声，就不忍心再

16、打鸟了。师:觉得此时此刻父亲不忍心打鸟了，但他曾经可能是个猎人。你们有什么要说的吗？生:我反驳，父亲和我坐在树林边，如果他想打你要干嘛要坐着。师:我们观察一下插图，看看父亲。观察插图有什么发现吗？有没有？你说。生:他一手拉着儿子，一手指着树枝，在可能在说话。师:好的，还有没有更有价值的发现插图？你来。生:父亲拉着儿子的手，指着上面，我们没看到鸟，但是他看到鸟，说明他很认真观察。师:父亲这会儿的装束，你看，跟猎人一样吗？不一样。，其实小朋友们，今天我们在争论父亲到底曾经是不是一个猎人。其实这个问题答案已经不重要了。瞧，我们中国曾经有一位作家，他是这样说的，他说爱不是猎取和占有。师:今天我们从字里行间其实可以看出来，父亲是非常喜欢鸟的。是的，这种对鸟的喜欢，是一种发自内心的喜欢，是一种和鸟儿惺惺相连的喜欢，甚至能够感受到鸟儿的一切情绪。所以，让我们一起再美美的来读读这句话。生读师:小朋友们，你们想知道父亲曾经到底是不是猎人吗？今天姜老师要推荐给大家这本我们牛汉先生的诗歌散文集。这本书当中还有一些牛汉先生对于父亲的描写。如果你想知道，可以到这本书当中去找蛛丝马迹好吗？好，课后请小朋友们去进行摘抄，父亲善于观察鸟，很熟悉鸟的习性，也很喜欢鸟。请小朋友们选择其中的一个方面，把相关的语句端端正正地摘抄在我们的作业纸上。下课。