2022语文课程标准解读及实践:三下《鹿角和鹿腿》创新教学详案.docx
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《2022语文课程标准解读及实践:三下《鹿角和鹿腿》创新教学详案.docx》由用户(丹乡武阿哥)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 鹿角和鹿腿 2022 语文课程 标准 解读 实践 鹿角 创新 教学 下载 _三年级下册_部编版(统编版)_语文_小学
- 资源描述:
-
1、2022语文课程标准解读及实践:三下鹿角和鹿腿创新教学详案师:同学们,今天在上课之前,我先让你们看一个很奇怪的。猜一猜。这其实跟一个字是相关的。来,你说生:是鹿。师:鹿,你怎么想的?告诉大家。生:因为我看上面有两个角。师:别着急,我打断一下,有两个角是鹿。为什么不是山羊?山羊有角没有?生:有。 师:对啊。生:山羊的角跟鹿的角不一样。师:不一样。鹿的角什么样?来,你说,你继续说,像什么?生:像一个珊瑚。师:注意,他说像珊瑚一样,很漂亮对吧?你说。生:老师,鹿的角是分叉的,山羊的角不是。师:对,所以不能只是有角,而且分叉,像珊瑚一样,是鹿。你看这上半部分,再看底下是什么?来,你说。生:我感觉底下的
2、部分,它像鹿的脚。师:是哪个脚?是这个角还是这个脚?生:是这个脚。师:对了,是脚丫子的脚。你们猜的对不对?咱一起来看。就是 生:鹿。指名读 齐读师:所有人的眼睛,看老师来写这个字。(师板书“鹿”)这个字读作生:鹿 。 师:好,再看另外一个字(师板书“角”)连起来。这个词读作 生:鹿角。师:这个鹿的角在哪里可以看到?(指着课件问)来,你说说看。生:我看到鹿角在鹿的脑袋顶端。师:对,鹿角。好。下来,我还要再写一个词,这个词又带有鹿字。我第二次要写“鹿“了。你觉得我怎么样写就可以写得越来越好?生:我们先观察上面例字,观察好了,在心里再默写一遍,再往下写。师:对,我要写得更好,我就要想我刚才是怎么写的
3、,哪写得不够好,一定要把它改过来。(师板书“鹿腿”)齐读“鹿腿“师:来,一起读一读。生:鹿腿。 师:再来读。 生:鹿腿。师:这个读作?生:鹿角,鹿角。师:鹿角在头上,鹿腿在这里。(指着课件)好,现在王老师要用一个字把它们连接起来。这个字读作 生:和。 师:好,一起来完整的读课题。一二,起生:鹿角和鹿腿。师:非常好。鹿角和鹿腿这样的一篇文章是想告诉我们什么?现在请同学们打开自己的课文,认真地读一读课文。注意把字音读准。明白了没有?好,自己读自己的,咱们开始。(生自己读2分钟)师:读得特别认真。表扬所有的同学。来,第一行的词语,我请一位同学来读一下,其他人跟读。那个女生。生:匀称,匀称,匀称。精美
4、别致,精美别致,精美别致。师:特别棒。谁再来读一遍来。后边那个男孩。生:均称。师:啊?(学生刚才读成“均称”,然后等会儿自己把读错的词改过来了)生:匀称匀称匀称,精美别致,精美别致,精美别致。师:刚刚这位同学读了一个均称,谁知道均怎么写的来?生:匀字加一个提土旁。师:嗯,匀字加一个提土旁,就是平均的均。你记住了没有?这个词语读作生:匀称。师:再来一起读一遍。生:匀称。师:我问问看,谁刚才读的特别细心?课文中说什么特别的匀称?你说。生:那身段特别匀称。师:嗯,特别好。那什么是精美别致?那个孩子,你说。生:他的鹿角是精美别致。师:对,读课文就要细心读,要留心课文的内容。好,下一行词语。你来。生:不
5、禁,不禁,不禁。撒腿就跑,撒腿就跑,撒腿就跑。师:哇,特别好。我问一下“不禁”。看到好吃的,也就是美食,你不禁说生:这美食真好吃。师:一点都不激动。来。看到美食,你不禁说。(师请另一个同学回答)生:真好吃呀。师:嗯,口水都快流出来了。看到美景的时候,你不禁说谁来试试看。你说。生:哇塞,好美呀。师:来,那个男孩。生:哇塞,好香啊。师:我发现他们有共同特点。都要用什么感叹词,对不对。今天看到王老师来上课,你不禁说来,举手。我先请你。生:太棒了,又可以去智慧教室上课了。师:刚才我悬着的心一下就落下来了。我刚才提到,天呐,怎么又是他。生:哈哈哈哈哈哈。 师:你说。 生:太棒了,王老师又可以给我们上课了
6、。师:再请一位。你说。生:天啊,又要上课了。师:你是不是特别不喜欢上课? 生:不是。师:那你可以换一个说法,来,请说。如果你喜欢上课应该怎么说?生:天啊,又可以上课了。师:后面特别好,前面那个词感叹词用得不怎么好。谁来帮帮他说,看到王老师要来上课,你不禁说你来。生: oh yeah,又可以听王老师讲的课喽。师:你看,人家的惊喜是 oh yeah,你的惊喜是天哪,你那个不叫惊喜,叫惊吓。对不对?好了,再看这个词儿。撒腿就跑。我问一个同学,我就先问最后一个男孩儿,你有没有过撒腿就跑? 生:有。 师:什么时候撒腿就跑?生:我们有时候我们会玩游戏,有一个人要抓我们,我看见那个人离我很近的时候,我就会撒
7、腿就跑。师:跑得快不快? 生:快。 师:很好,来,那个女孩。生:如果我看见野狗,我就会撒腿就跑。师:但是我告诉你个坏消息,你撒腿就跑,它就会使劲追你。你不动的时候它也不动,你跑,完蛋了。你两条腿在跑,它四条腿在跑。生:我见到警察就会撒腿就跑。师:我听到了其他同学有一个很奇怪的感叹词。来,你为什么听了她的回答会“啊?”生:因为他说见到警察就跑,会不会是小偷啊。师:你又不是小偷,不要跑。坏人了警察才跑,你是好人还是坏人? 生:好人。师:但是我知道有时候也会撒腿就跑。同学,我问问,考试没考好,你妈妈拿起扫帚就这个时候怎么办?生:把自己锁房间里头关上。师:看来速度特别快是吧。好了,我们再来读一遍。生:
8、匀称,匀称,匀称。精美别致,精美别致,精美别致。不禁,不禁,不禁。撒腿就跑,撒腿就跑,撒腿就跑。师:我问下那个男孩了,你一听王老师来上课,你此刻你什么心情?生:开心。师:对,不能是天啊,应该很开心,对不对?刚才大家都很开心。好了,我们再来看一组词语。来。第一行 4 个,只请一位同学读,其他人不跟读。我们听一下读的对不对?来,这个女孩儿。生:美丽、欣赏、挂住,差点儿送命。(学生将“差点儿”读成第一声)师:注意,有一个词我觉得读得很奇怪,你说。生:为什么他读的是差点。师:对的怎么读?生:差点儿送命。(“差点儿”读正确的第四声)师:这次好多了是吧?来,咱们一起读一遍。生:美丽、欣赏、挂住,差点儿送命
9、。师:好,第二行。生:难看、抱怨,奔去、狮口逃生。师:没错,咱们一起来读一下。生:难看、抱怨,奔去、狮口逃生。师:有没有同学发现,原来这两组词语跟黑板上的两个关键词是对应的。哪一行写的是鹿角?来,你说。生:我觉得是第一行写的是鹿角。师:对,因为鹿角特别的美丽。哪一行写的是鹿腿?来,你说。生:是第二行。师:好,请坐下。现在同学们,谁能把这两行词语连起来,说一说这个故事大概的内容?美丽的鹿角,来,谁试试看?那个女孩,你说。生:小鹿有一对美丽的鹿角,她在喝水的时候,在倒影里欣赏自己的鹿角。可是狮子跑了过来。它的脚拴在了树枝上,让他差点送了命。师:嗯,可是那个难看的那个鹿腿生:可是那个难看的那个鹿腿却
10、让跑得很快。让他狮口逃生。师:对,大概这个意思。好,请坐。同学们,你们注意看,这里边有两个词很重要。第一个“欣赏”看到了没有?王老师把它写到黑板上,看我怎么写它。(师边板书欣赏边解说)这边一个人斤,这边一个欠,写赏的时候注意上边先是竖,再写两边。这个词读作生:欣赏。 师:再来读一遍。 生:欣赏。师:还有一个词“抱怨”。请注意抱怨的怨,这里是一个点,一起读。生:抱怨,抱怨。师:看题目。鹿角和鹿头,鹿欣赏的是自己的生:鹿角。师:对,他很欣赏自己的鹿角,但是对自己的鹿腿却非常的生:抱怨。师:是啊,课文中有写欣赏和抱怨的句子。来,你们现在赶快找找课文哪个句子是他在欣赏自己的鹿角,而哪个句子在写他抱怨自
11、己的鹿腿。孩子,你来说。生:第3自然段:对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致。好像两束美丽的珊瑚。”师:读得特别准确。还有,你来。生:第4自然段:鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起眉头。唉,这四 条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!师:王老师表扬这两位同学找得非常准确,但是我要给他们提点意见。你们找的好,读的真不怎么好,咱班有没有水平高一点的好?(师课件出示刚才两个句子)那个女孩,你读一个句子,第一个。生:他不着急离开了。对着池水欣赏自己的美丽啊。“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致。好像两束美丽的珊瑚。”师:真是很不错。果然是咱们班水平高的,我再
12、请一位咱们班水平高的。来,你。生:鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起眉头。唉,这四 条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!师:好,请坐。不错,但是我可以这么肯定的讲,刚才的那位男孩跟这位同学接下来也会读的很好,只要我们帮帮他就可以了。刚才你们读这两段,有没有同学发现,要读好这两段,里边儿有一个字很重要,第一段儿有一个,第二段儿也有一个。生:“啊”“唉”师:对,感叹词太重要。注意,这两个感叹词太特别了,它俩是带表情的,你看到“啊”能想到这个人的表情吗?师:别着急别着急,我看咱们很多同学都特别好。来,请一位,这个女生起立,面向大家,让大家看到。当你“啊”的时候什么表情啊?当“唉”的时候呢?
13、 对,头怎么了?生:低下来。师:语气不一样。来,自己练习读这 2 句话。开始。师:刚才那个同学你刚才读的不够好。到前面来读。我相信现在他肯定可以读的。来,到前面。你要赞美欣赏自己的鹿角。心情很激动,先“啊”一个给大家。师:我帮你读提示语,你来读后边,我相信你肯定比刚才读的好。他不着急离开了。对着池水欣赏自己的美丽 生:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致。好像两束美丽的珊瑚。”(但这个同学读得不够好,师又叫一个示范,然后再让刚才那个同学又试一下。)师:好多了。掌声送给他。刚才说了这个感叹词是有表情啊。“啊”是那样的。那“唉”是什么样?来,给他“唉”一个大家看(生演示)唉,垂头丧气。头都低
展开阅读全文