二年级数学下册 搭一搭（一）-教学设计北师大版.doc

1、搭一搭（一）教学设计 教学目标：知识与技能：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。过程与方法：经历小组合作探究的过程，理解余数一定要比除数小情感态度与价值观：体会学习有余数除法的必要性，培养学生学习数学的兴趣和解决问题的能力。教学重点：结合搭正方形的操作过程，认识余数，经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教学难点：经历探索余数和除法关系的过程，理解有余数除法的意义。教学教具：课件、实物投影、小木棒教学过程：一、谈话导入今天，老师给同学们带来了两个小朋友和大家一起学习，你们想不想知道他们是谁？1.出示主题图，图中都有谁？他们在干什么

2、？（淘气和笑笑在玩搭正方形的游戏）2.从图中能发现哪些数学信息？（4根小棒搭一个正方形）课件出示：齐读：13根小棒可以搭多少个正方形，还剩几根？3.导入新课，板书课题二、自主探究1. 列出算式2. 学生用13根小棒搭正方形。3.指名汇报。4.教师课件演示过程，交流方法和结果。5.板书：134=3（个）1（根）6.认识余数，教师板书：134=3（个）1（根）余数你能说一说每个数在操作过程中表示什么？7.强调：填写单位是难点，所以引导学生说一说。三、合作学习1.课件出示：搭一搭，填一填，你发现了什么？2.分配任务全班分四个小组，在组内推选材料保管员、记录员。3.落实推举结果。4.材料保管员收集小木

3、棒，记录员领取记录单。5.合作学习。（1）小组合作搭一搭并填写表格。（2）分组逐题汇报，教师根据学生汇报逐题出示结果。（3）观察表格，比较每个算式的余数和除数思考：“余数都比除数小，为什么？”（4）总结：余数都比除数小，因为余数如果大于除数，就能继续搭正方形。四、验证1、再分别用25、31根小棒搭一搭正方形，试一试。2、分组操作3、试一试：口算，口述计算过程五、练习巩固：1、课件：搭五边形2、摆果子集体订正答案六、课堂总结： 这节课你有什么收获？七、总结这节课，我们除了要认识余数，知道余数必须要比除数小以外，还有重要的一点，就是要懂得合作学习的重要性。我们中国自古以来就有许多形容团结协作的名言，比如团结就是力量，众人拾柴火焰高，兄弟齐心，其利断金等等，因为合作完成一件事情，可以节省时间，提高速度，所以，同学们无论在学习还是生活中，都要注意团结，发挥集体的智慧，取得更好的成绩。板书设计：搭一搭（一）134=3（个）1（根）余数