六年级数学下册教案-2.1 折扣5-人教版.docx

1、基本信息课题人教版小学数学六年级下册折扣。教材分析1、折扣是人教版小学数学六年级下册第二单元百分数（二）中的第一节课,它是在学生理解百分数意义、学会运用百分数知识解决简单实际问题的基础上进行教学的，主要是使学生把折扣知识与百分数知识联系起来，在理解折扣意义的基础上自主解决问题，掌握折扣问题的数量关系，进一步巩固百分数问题的解题规律和方法，是百分数知识在生活中的具体应用。2、新课标要求学生会解决有关小数、分数和百分数的简单的实际问题。学情分析1、学生在日常生活中通过购物、媒体等对折扣有一些接触和了解，但只是凭借生活经验产生的感性认识，而对折扣知识概念并未真正理解。2、学生能运用百分数知识解决简单

2、的实际问题，但没有把生活中的折扣与教材中的百分数知识联系起来。3、学生只要理解了折扣的意义，掌握折扣与百分数之间的关系，基本上就能解决折扣问题了。教学目标知识与技能目标：理解折扣的意义，能把折扣与百分数进行互化，并能运用百分数知识解决简单的实际问题。过程与方法目标：借助促销广告、联系生活实际理解折扣的意义，经历运用折扣和百分数的关系解决折扣问题的过程，掌握解决问题的方法，提高解决问题的能力。情感态度与价值观目标：体会折扣在生活中的应用，培养应用意识，树立正确的消费观念。教学重难点教学重点理解折扣的意义，能运用所学知识解决有关折扣的问题。教学难点理解折扣问题与百分数问题之间的内在联系。教学准备课

3、前收集的促销广告、多媒体课件、电子白板和学习单等。教法学法教师引导点拨，学生自主探索、小组合作学习。教学时间1课时教学环节教师活动预设学生谈话导入谈话法引入新课1. 口述问题：（1）同学们，你们经常和爸爸妈妈一起去购物吗？（2）你们知道大人们最喜欢在什么时间段里去购物吗？（3）他们为什么最喜欢在节假日里购物呢？（4）商家都有哪些促销方式？2.点明课题：其实促销的方式还有很多，今天的数学课上我们就一起来学习有关“折扣”的问题。回答：（1）是。（2）节假日。（3）因为节假日里许多商家都在搞促销。（4）买一送一；满200送40 ；积分换购； 全场八折探究新知探究新知探究新知探究新知1. 引导学生自学

4、折扣的意义。（1）教师课件出示图片，让学生读广告词。（2）根据广告词你们能提出什么问题？（3）教师出示问题。待学生学得差不多时提出：不懂的可以咨询组内同学，学会的可以说给组内同学听听。（4）教师引导学生汇报师：文字形式的折扣一般写成几折或几几折（板书）l 六折表示什么意思？l 表示谁占谁的百分之六十？l 谁是单位“1”？那七折表示什么意思？能直接改成百分数吗？八折呢？小结：几折就表示现价是原价的十分之几，也就表示现价是原价的百分之几十。（板书）几几折又表示什么呢？l 七五折表示什么意思？l 九二折呢？直接改成百分数呢？小结：几几折表示现价是原价的十分之几点几，也就是百分之几十几。（板书）再次强

5、调折扣与百分数之间的关系及改写方法。（4）介绍折扣数字的写法【幻灯片】折扣前的数字除了写成文字形式外，生活中也有写成阿拉伯数字的形式。例如五折-5折，这里的五折起表示什么？可能是六折、七折、七五折最低是五折。8.8折就表示八八折。2. 确定折扣 l 那么怎样来求折扣呢？折扣表示的是现价占原价的百分之几，求现价占原价的百分之几，应该用什么方法计算？这就是折扣问题的数量关系式。（板书）（出示幻灯片）看屏幕：l 夏装促销图片出示并介绍：这是一张母亲节夏装的促销广告图片,引导学生找出已知信息。算一算：这究竟是打几折呢？谁会列式？强调：求折扣时结果用百分数表示，在答语中体现折扣。如果百分号前不得整数，可

6、以四舍五入把百分数的分子精确到个位。l 介绍半价：这里的半价是打几折？五折，又叫打对折。l 介绍 off20% off ，在20%的后面有一英语单词off,谁知道off的意思？（表示离开，离开就是减少、降低的意思。）降低谁的20%，这是打几折？2、引导学生用数量关系或转化成百分数问题来解答折扣问题。出示学习单，让学生自己试着动手做一做。我们试一试：1、根据题意自己试着独立完成 。 2、同桌之间互相说说每道题的解题思路，先组内交流，再集体汇报。 教师待学生完成学习单、组内交流后组织学生汇报。汇报时先列算式，后说解题思路。学习单1.填空。 （1）在折扣问题中，是把商品的（ ）看作单位“1”。（2）

7、九折表示现价占原价的（ ）% ,八五折表示现价占原价的（ ）%。八五折2爸爸花了153元给小雨买一辆自行车，这辆自行车的原价是多少钱？现价对应的分率就是折扣转化成的百分数。3爸爸买了一个随身听，原价160元，现价比原价便宜了多少？九折师：老师想追问一句：现价比原价便宜的价钱所对应的分率怎么找啊？1. （1）读广告词：打折啦，打折啦！母亲节大优惠，全场六折1（2）根据广告词提出问题。什么是打折？六折是什么意思？（3）根据问题自学。（4）汇报交流。l 商店降价出售商品，就叫做打折扣销售，俗称“打折”。l 我的衣服是打七折买的；我的书包是打八二折买的l 六折表示现价是原价的十分之六，也就是现价是原价

8、的。l 应该把谁看做单位“1”？l 如果把原价平均分成10分，其中的6份就是六折。l 假设原价是100元，打六折销售，就是卖60元。l 七折表示现价是原价的十分之七，也就是现价是原价的70。八折表示现价是原价80。l 七五折表示现价占原价的十分之七点五，也就是百分之七十五。l 九二折表示现价占原价的十分之九点二，也就是百分之九十二。l 九二折 = 92%。l 理解五折起的意思。l 说说8.8折的意思。根据“求一个数是另一个数的百分之几”用除法计算， 即折扣 = 现价原价。观看屏幕读题，图文对照，寻找已知信息。已知信息：原价是200元，现价是160元。求打几折，列式为400500=80% 。学生

9、举例说明半价是打几折。20% off表示降低原价的20%。降低原价的20%，原价是单位“1”，现价则占原价的1-20%=80%，20% off是打八折。按照试一试要求：（1）自己独立完成。（2）同桌之间互说解题思路和方法。（3）小组汇报。l 图文对照，找出已知信息。店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。汇报1小题：分别理解九折、八五折，完成填空题。汇报2小题：l 读题，找出已知条件和所求问题。l 列式计算，列式为： 15385=180（元）l 讲解解题思路。方法一 把折扣转化成百分数计算。自行车不是电器，应该打八五折。这里的八五折表示现价是原价的85%。已知原价的85%是153元，求原价，根据

10、已知一个数的百分之几是多少，求这个数的解题规律，应该用具体量除以分率来计算。方法二 根据“折扣=现价原价”可以推导得出：现价折扣原价，所以我们直接列式15385求原价。汇报3小题：读题，找出已知条件和所求问题。方法一l 列式：1601609016014416（元）l 解题思路:求现价比原价便宜的钱数应该用原价减去现价。原价已知，但现价未知，要先用求出现价。题中已知原价和折扣，用原价乘折扣先求现价，再用原价-现价，就求出现价比原价便宜多少钱。l 我认为：求出现价是解此题的关键。一个随身听原价是160元，打九折销售，九折就是指现价占原价的90%。所以求现价就是求160元的90%是多少，根据求一个数

11、的百分之几是多少应该用乘法计算。方法二l 列式为：160（190）1601016（元）l 解题思路：原价是单位“1”，单位“1”已知，用乘法计算。随身听打九折，说明现价占原价的90%，得出现价比原价便宜了原价的（1-90%）。求160的（1-90%）是多少，列式为160（190）。巩固练习1.请你根据折扣知识给我作评判：我下面的购物方法对吗？师读题。辨一辨：老师的购物法对吗？（1）如果不是急需物品，我尽量等到商家打折时再去买。（2）我一见到打折商品就买。（3）原价相同的同款商品，我买折扣低的；2. 引导学生小组合作设计促销广告。知识要学以致用，下面请同学们利用本节所学的折扣知识，发挥自己的聪明

12、才智动手设计一则促销的广告吧。屏幕出示设计内容和要求。 广告设计天气渐热, 羊毛衫销售进入淡季，为了减少库存，某商店老板准备将原价500元一件的羊毛衫以340元的价格出售。请你结合折扣知识，为该店老板设计一则简单的促销广告。设计要求：1.根据上述内容并结合折扣知识设计。2.小组内分工合作完成。 3.语言准确、设计美观、图文并茂、实用且有创意。巡视指导学生设计广告，组织学生汇报交流。学生回答，并说明理由。（1）对，因为打折可以少花钱，又不耽误自己用。（2）不对，因为折扣再低也要花钱，花钱买自己用不上的东西就造成浪费。（3）不行，原价不知道，无法确定。1.读题，明确要求。2.小组合作设计广告。l 学生理解设计内容和设计要求。l 设计广告。l 广告展评。介绍自己小组作品的设计思路，评价他组作品的优缺点。课堂小结1. 引导学生谈本节课的收获。2.教师小结：数学源于生活，更要应用于生活。希望在以后的生活中，我们都能正确对待折扣，合理进行购物，真正做到理性消费。l 学生逐组说说本节课的收获。1 我知道了什么是折扣。2我能把折扣与百分数进行互化。3我会用两种方法解答折扣问题。4.我会用折扣的知识设计简单的促销广告。5.我们会用折扣的知识指导自己购物。6.我了解了生活中的一些折扣。l 学生倾听板书设计