六年级数学下册教案-6.4 数学思考30-人教版.docx

1、数学思考教学设计教材分析：数学思考是人教版小学六年级下册第六单元整理复习第四版块数学思考的第1节内容。这部分教学内容在数学课程标准中属于“综合与实践”领域的知识。此时的六年级学生有了一定的逻辑推理能力,本节课主要是梳理方法体会数学思想。数学课堂教学应该为孩子们会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界奠定基础，让每一个孩子都能得到良好的数学教育，不同的孩子在数学学习上达到不同的发展。教学目标：1. 通过观察、探究、记录、归纳、列表等方法解决数学实际问题,感受数学思想方法的好处。2.能运用一定规律解决较复杂的数学问题,进一步积累解决问题的策略,提高归纳推理,探索规律的

2、能力。3. 进一步体验用数学的思想解决问题的重要性,并从中体会到数学的乐趣。为了使学生比较顺利的达到教学目标，考虑学生的认知规律我确定了以下的教学重难点：教学重点:进一步体验数学思想方法的重要性,体会数学学习的乐趣。教学难点:感受数学思想方法的重要性。教法和学法：教师的教学应该以学生的认识发展水平和已有的经验为基础。根据六年级学生的年龄、心理特点，在教学过程中我采用了以下的教法和学法来突出重点、突破难点：教法：依据新课标基本理念，针对本节课教学内容，主要采用引导启发式教学，坚持以学生为主体、教师为主导、学生为主线的探究模式，让学生经历知识的形成过程。学法：这节课采用自主学习和合作探究相结合的学

3、法，注重培养孩子们团结合作的应用意识和创新意识。教学过程：基于上述设想，为了有效的达到预设的教学目标，突出重点，突破难点，实现数学课堂的有效，我设计了以下的教学流程：一、复习旧知、引入新课1.出示彩旗图.（1）第50面旗子是什么颜色的？（2）第100面旗子是什么颜色的？2.初步感知规律必要性。（1）画8个点，看看能连多少条线段？（2）画18个点，看看能连多少条线段？（3）画20个点，看看能连多少条线段？初步感知如果有规律，就能很方便的解决此类问题。设计意图：通过复习感知规律对于数学思维的重要性，并通过层层叠加的难度，激发孩子们迫切求知的欲望。二、师生合作、探究新知1. 小组合作、探究规律预设：

4、（1）从2个点入手，每次增加一个点，观察增加的线段数，以及总条数的规律。（2）给出8个点，固定一个点与其他的点相连，观察发现规律。2.小组展示（1）小组交流:一个人摆画,一个人说算式。 （2）小结方法，没增加一个点，就增加了（总点数-1）条线段。设计意图：在动手画一画、想一想、说一说的基础上，把本节课的知识重难点分化，让孩子们在轻松愉悦的状态中突破重难点。三、巩固练习、强化基础 1.课本做一做。2.每两个同学握1次手，14个同学一共要握几次手？3.一次篮球比赛，中国、日本、韩国每两支球队都要进行一次主客场的比赛，一共要打几场球？设计意图：通过及时有针对性的练习，让学生进一步巩固、内化、提升本节课的知识。四、 作业布置、小结收获1. 课本练习二十二第4题2.通过本节课的学习你有什么收获？设计意图：让孩子们畅谈本节课的收获，让孩子体会收获的乐趣。真正做到让所有的孩子学有所思，学有所获。板书设计： 数学思考 突破点：找规律（观察、分析、总结） 方 法：化繁为简 规 律：1+2+3+4+（n-1）