一年级上册数学教案-7、6加几的进位加法导学案 西师大版.docx

1、一年级数学导学案年 级一年级学 科数学使用时间 年 月 日主备人蒋龙辉使用者蒋龙辉审核人 总第 课时教学内容7、6加几的进位加法三维目标知识与技能探究7、6加几的进位加法的计算方法，能正确进行计算。过程与方法能根据一幅图中两个已知数写出两道加法式子，初步理解这两个算式之间的联系情感态度与价值观通过观察、比较、动手操作、合作交流等方式培养学生探索新知的能力教学重点7、6加几进位加法的计算方法，根据一幅图中两个已知数写出两道加法式子教学难点7、6加几进位加法的计算方法，根据一幅图中两个已知数写出两道加法式子教 学 过 程三段六步（自主学习、合作探究、拓展提升）课堂模式个性化设计一、自主学习 请一些

2、小朋友上台来帮忙，在易鑫的前面有7个小朋友，后面有5个小朋友。 教师：请你想一想，一共有多少个小朋友? 学生讨论后回答。 学生甲：易鑫前面有7个小朋友，加上她本人就是7+1=8， 后面的5个分成2和3，那么8+2=10，再加上余下的3个就是13个小朋友。 学生乙：从8个小朋友往后数，9，10，11，12，13，一共有13个小朋友。 教师：小朋友采用不同的方法做出这道题，值得表扬。这节课我们来研究7，6加几。板书课题：7，6加几。二、合作探究1、教学7加几的进位加法。 (1)创设情景列算式。爷爷摘了7筐苹果，5筐梨，共摘了多少筐水果? 教师：画面上提了一个什么问题? 学生：爷爷共摘了多少筐水果?

3、教师：请小朋友们根据这个问题列出一道加法算式。 学生甲：将苹果和梨合起来，用加法算式就是7+5。 学生乙：也可以列成5+7。教师：说一说谁列的式子正确?都正确，因为7+5和5+7都是表示将两个数合起来的意思。 (2)探索算法。教师：我们前面学习了9，8加几的进位加法。同学们想想，7加几该如何算呢?把自己的想法在小组内讨论交流。然后，各组推选代表说说你们的想法。分组讨论交流小组代表汇报各自的想法。 学生甲：我是这样想的，在7+5中，将5分成3和2，7和3加起来得10，10+2=12。 学生乙：7+5，将7分成2和5，5+5=10,10+2=12。学生丙：7+5可以先数7个再数5个，合起来为12。

4、教师：同学们说的想的这些方法都不错，大家可以选自己喜欢的方法计算，将你的方法通过算式写下来。教师：请同学们运用自己喜欢的方法计算下面的算式题。7+4= 7+7=抽学生到黑板上计算，集体订正。2、教学6加几的进位加法。 教师：请同学们仔细观察93页例2，你看到了什么?想到了什么? 学生：小猪有5朵花，小猫咪有6朵花，它们共有多少朵花? 教师：求它们共有多少朵花，该如何列算式呢? 学生：求共有多少朵花用加法，5+6和6+5都可以。 教师：该怎样计算呢?请同桌进行讨论交流，谈谈各自的想法。学生同桌讨论交流后，派代表说自己的想法。 学生甲：把6分成5和1，5加5得10，10加上1得11。 学生乙：把5

5、分成4和1，4加上6得10，10再加上1就是11。 教师：请同学们想一想：6加几和刚才学习的7加几有相似的地方吗?哪些地方相似? 学生：7加几是把另一个数分成3和几，6加几是把另一个数分成4和几，都是把前面两个数加起来得10后，再加余下的数。 教师：同学们能从中发现规律，真不错。请同学们运用自己喜欢的方法计算下面的算式题。6+6= 6+8= 学生计算后抽几个学生说一说自己是怎么算的，集体订正。3、教学例3让同学们仔细观察例3，引导学生从不同的方式列算式，可组织学生讨论如何列算式，然后将所列算式与教科书上的两种方法对照，将算式对号入座。学生可能想到从羊的颜色不同来列算式8+5，也可能会想到从左右顺序来列算式7+6。教师要向学生指明两种不同方式列出的算式不同，但结果都为13。三、拓展提升教师：我们学习了7，6加几的进位加法，同学们能不能说出所有7，6加几的式子呢?学生先自己写算式，再把写好的算式在小组内交流。 7加几的式子有：7+0 7+1 7+2 7+3 7+4 7+5 7+6 7+7 7+8 7+9 教学后记