六年级数学上册教案-1. 分数乘法比一个数多或少几分之几的数是多少6-人教版.docx

1、课题名称分数乘法 教学目标比一个数多或少几分之几的数是多少重难点分析重点分析分数乘法的解决问题是在掌握了分数的意义和分数乘法的意义基础上进行教学的，并且也是对于分数的相关知识进行一个综合运用的过程，是六年级教学的重难点，也是日后学习比和百分数的基础。难点分析当学生看到题目中含有“多几”“少几”时，绝大多数学生不能很好的对已知量和分率的对应关系进行详细地分析，并且对单位“1”的判断不是很准确。教学方法通过分析题目条件，抓住关键句，找到两个相比较的量，找到单位“1”，再画出线段图表示题目中的数量关系，从而进行解答。 教学环节教学过程导入1. 出示例题，从例题中你知道哪些已知条件和所求问题？（已知问

2、题：青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多 ，所求问题： 婴儿每分钟心跳多少次？ ）知识讲解（难点突破）2. 那怎么画线段图呢？（分析题目条件，找到单位“1”，从标准量也就是单位“1”入手，从而画出标准量和比较量的线段图）3. 根据线段图如何解决问题？（从线段图中找出青少年心跳次数和婴儿心跳次数之间的等量关系，根据等量关系进行解答，一共两种方法，第一种方法求婴儿每分钟心跳次数，就是求青少年的（1 ）是多少。第二种方法先求出婴儿比青少年多的，再加上和青少年同样多的，就是婴儿每分钟心跳次数）4. 刚才用两种方法求出了婴儿的每分钟心跳次数，那么对不对呢？可以怎样检查？（将已知条件变

3、成未知条件，求出婴儿心跳的次数比青少年心跳的次数多几分之几，从而达到检验的目的）课堂练习（难点巩固）5. 出示做一做，从题目中知道哪些数学信息？（80分贝的噪音产生后，通过绿化带降低，求绿化带降低了噪音以后，人听到的声音是多少分贝）6. 深度分析题意，找到单位“1”，再理解通过绿化带降低这句话的含义（噪音通过绿化带后变小了，噪音降低了原来噪音的，从而确定单位“1”）7. 如何画线段图？（先画出一条线段表示单位“1”，再将线段平均分成8份，线段中的每一段都表示的是，降低的这部分就能用线段的一段来表示，其余部分则表示人能够听到噪音所对应的分率，从而就可以用线段图表示）8. 如何解答？（根据线段图找出等量关系，可以用两种方法进行解答，第一种方法先求出降低了多少分贝，再求出题目中的问题，第二种方法先求出噪音降低后，人能够听到噪音所对应的分率再求出题目中的问题）小结9. 本节课学习了我们分数乘法，求比一个数多或少几分之几的数是多少那么如何进行解答呢？（首先.分析题意，找准单位“1”然后通过画线段图的方法找到题目中数量之间的等量关系最后从而进行解答）10. 本节课就到这里结束，谢谢大家！