数学六年级上册教案-5.1圆的认识5-人教版.docx
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1、 圆的认识教学设计教学目标:1.通过观察、操作和交流认识圆的各部分名称和感受圆的基本特征,会用圆规画指定大小的圆,能应用圆的知识解释生活中的现象。2.培养学生的观察能力、动手操作能力、抽象概括能力,以发展学生的空间观念。3.进一步提高学生与他人合作交流的能力,激发学生学习的热情,培养学生的自主意识。教学重点:认识圆的各部分名称,感受圆的基本特征,会用圆规画指定大小的圆。教学难点:应用圆的知识解释生活中的现象。教学过程:一、导入新课。 1.学过哪些平面图形? 2.在生活中,你都知道哪些物体的面是圆形的? 3.从奇妙的自然界到文明的人类社会,从精巧的手工艺品到气势雄伟的各种建筑,到处都可以看到大大
2、小小的圆,这节课我们就一起去探索圆的奥秘。出示课题:圆的认识一、 新授 (一)、画圆 组长打开学具袋,请同学们自己动手试着画圆,看哪组的方法最多。 展示作品: 1.用物体圆形的面画,觉得怎么样。(有局限性) 2.怎么画没有局限性? 用圆规画圆。学生介绍圆规及用圆规画圆的方法。(2名) 屏幕出示画法(指读) 请同学们用这种方法再画一个两脚尖距离是3厘米的圆。同桌评价 你觉得用圆规画圆应该注意什么?(二) 、自学圆的各部分名称 1. 师:四人一小组,把画地圆放在一起欣赏一下,然后再看看能发现什么? 生:(大小不同、位置不同) 师:用圆规画圆时,是什么决定圆的位置,又是什么决定了圆的大小呢?答案就藏
3、在数学书58页的上面,请同学们打开书自学。 2.汇报: 1).圆心 师:你都学会了什么? 生:圆心:用圆规画圆时针尖所在的点叫做圆心。用字母O表示(学生汇报,师相机板书) 师:请大家也把自己手中的圆标上圆心,并用字母O表示。 师:由此可见圆心的作用是什么?(板书:圆心决定圆的大小)齐读2).半径 还认识了什么? 生:半径:连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径,一般用字母r表示(出示半径定义)师:指读,想,哪个词比较关键:连接圆心、圆上 。(3-4名同学)(屏幕出示不是半径的线段)师:也就是说,半径是一条线段,它有两个端点,一个端点在圆心上,另一个端点在圆周上。齐读,师画出半径,并标出字母r。师
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