六年级上册数学教案-节约用水人教版.docx

1、课程基本信息课题节约用水教科书书名：义务教育教科书数学六年级上册 出版社：人民教育出版社 出版日期：2014 年3 月第1版学习目标学习目标：1. 综合运用所学的数学知识、技能和方法,通过平均数的计算及统计推断,学会用数据说话。 2. 通过搜集资料、观察讨论、小组合作等多种活动方式，经历收集、整理、分析数据的过程。3.了解和认识日常生活中水资源浪费的情况，感受数学与现实生活的联系，积累节约用水的方法,加强环保意识。学习重点：经历收集、整理、分析数据的过程，通过平均数的计算及统计推断,学会用数据说话。学习难点：在制定研究方案的过程中，发现问题，修改方案，不断完善。教学过程时间教学环节主要师生活动

2、3分3分6分6分1分1分一、联系生活，确定问 题二、讨论交流，设计方 案三、调整完善方案，交流分享四、收集、整理与分析数 据五、收获与反 思六、课后练习1.资料汇报，渲染气氛学生通过汇报了解到的水资源状况,渲染气氛，调动学生观察、思考的积极情绪。2.展示讨论,确定研究主题汇报:周围是否有浪费水的现象? 洗衣服时水龙头开得过大。空调冷凝水、洗菜水、刷碗水没有被重复利用。水龙头漏水。刷牙、洗手、洗脸时不关水龙头。师：平时不经意的这些做法，究竟会浪费多少水呢？如果把这些水节省下来，能帮我们做些什么呢？让我们一起通过实践研究一下吧！分享大家的研究主题：洗衣服时水流过大的现象研究隔夜水的再利用研究洗澡前

3、流失的凉水调查研究.研究主题洗手时如果不及时关闭水龙头，会浪费多少水？1.研究背景2.小组任务分工3.实验步骤：记录两次洗手的用水量，一次是全程不关水龙头的，一次是中途及时关闭水龙头的，把两次的水用水盆分别收集起来，再用量杯测量两次水的体积并进行对比。4.统计数据1.分析数据，实验反思开水龙头的大小不一样？水流速度不一样？洗手所用的时间不一样？不知道该用哪个数据来表示洗手时不关水龙头浪费水的一般水平？2.调整、完善方案增加调查的人数：把全班人数平均分为五个小组，每组6人，利用大家午餐前的洗手时间，完成测量和收集数据的工作，并用统计表的形式进行记录。简化测量步骤：只收集打洗手液搓手这个时间段水龙

4、头流出的水，测量出这部分水的体积，就是浪费的水了。记录平均每个人一天的洗手次数。1.收集、整理数据 2.分析、推算数据 分析数据：共调查了30名同学的洗手数据，如果不及时关闭水龙头，一共会浪费7212 mL的水。721230240(mL) 结论：平均每人每次会浪费约240 mL的水。推算数据：如果洗手时不及时关闭水龙头，每人每次约浪费 240 mL 每人每天约浪费 24010=2400（mL）每人每月约浪费 240030=72000（mL）=72（L）每人每年约浪费 7212=864（L）照这样推算，我们学校约有2500名学生，一年共浪费：8642500=2160000（L）=2160（m ）

5、3.延伸结果，提升意识数据计算：72 L水能帮我们做些什么呢？拓展延伸：如果把计算的范围扩大，全国约有14亿人口，一年仅仅在洗手不关水龙头这一件事情上就将浪费大约12亿立方米的水。一个游泳池大约可以装水1800 m ，12亿立方米相当于约66.7万个游泳池的水。展示其他小组的研究报告，增强数据说服力。提出节水倡议，分享节水方法。通过今天的学习，你有哪些收获？小结：回顾前面的研究历程，经历了从寻找浪费水的现象，到确定研究主题，在制定计划中不断调整完善，再到收集数据、整理数据、分析数据的全过程，我们始终用数据说话，对现象进行分析，最后还提出合理化的建议。相信同学们在今后的学习生活中，也会像今天这样用数学的眼光观察世界，用数学的思维思考世界，用数学的语言表达世界。根据你寻找到的浪费水的现象，展开调查研究，把你的研究成果分享给身边的人。