五年级下册数学教学设计-《寻找规律巧算加法》西师大版.docx
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微课探索计算中的规律教学设计方案执教:宣汉县育才石岭小学 罗润梅一、设计意图:通过探究,使学生掌握“几个分数相加,前一个分数是后一个分数2倍”这一类算式的运算规律,并能运用这一规律熟练解答此类计算题。让孩子们做到“智育宅家,停课不停学”,培养他们观察、质颖、推理等能力,让学生经历“数学化”的过程。二、 设计思路:本微课主要让学生经历“猜想怀疑验证得出结论”等过程,培养学生的探究意识。全课共分以下几个环节:口算引入、看图找规律、初步猜想、质疑验证、深层探索、得出结论。整节课不是总结一个现成的规律教给学生,而是引导学生逐步探索,鼓励学生大胆的猜想并通过自己的实践去验证猜想。引领学生不断发现、质疑、探究,并不断制造认知冲突,再引导观察、计算进行验证、升华,从而让结论更加准确。教学过程中主要运用图形与算式相结合进行推导,达到数形结合、直观形象的目的,使学生轻松掌握“几个分数相加,相邻两个分数是2倍关系时”这一类算式的运算规律,并能运用这一规律熟练解答此类计算题。三、 播放链接:
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