四年级下册 音乐教案2.2 天山之春- 人教版.doc
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1、天山之春教学设计宁夏回族自治区银川市永泰小学 任 楠教材版本说明: 本课选用教材为小学阶段第八册,教育部审定2013义务教育教科书,人教版(简谱)四年级下册第二单元五十六朵花第三课时欣赏琵琶独奏天山之春。教学内容:欣赏课琵琶独奏天山之春。教学内容分析:天山之春原是吾斯满江和俞礼纯合作创作的一首热瓦普独奏曲,1961年由王范地改编成琵琶独奏曲,广为流传。乐曲为二部曲式结构,由两部分构成。第一部分,小调式,由两个主题构成。第一主题,四三拍,用长轮的方法奏出了具有浓郁维吾尔族民间音乐风格的、歌唱性的、舒展而宽广的主题,表现了天山秀美的风光。第二主题以第一主题为素材,改变了节奏,乐曲变得轻快活泼,与第
2、一主题形成对比。接着在属调上再现了第一主题,力度渐强,将情绪推向了一个小高潮。经过一个简短的过渡,乐曲进入第二部分。乐曲转为大调式,情绪明朗,速度渐快,节拍由四三拍转为四二拍,具有较强的歌唱性、舞蹈性的节奏、跳跃的节奏,表现了维吾尔族人民爽朗的性格。不仅具有新疆音乐文化本土文化上的种种特色,还带有波斯阿拉伯音乐文化的明显特征,因而具有鲜明的多元文化色彩。学情分析:我校四年级共有三个教学班,整个年级的学生全部是由其他学校转入。通过基本摸底,学生们对前三年的音乐概念、音乐素养、音乐积累只能用掌握甚少来形容。经过一学期音乐课中的学习与摸索,学生们掌握了较多的音乐常识,学习音乐的兴趣也越来越浓厚。四年
3、级是小学阶段中年级向高年级过渡的一个时期,他们求知欲强,思维较为活跃,善于联想,更喜欢想象,他们处在由形象思维上升到逻辑思维的过渡阶段,渴望在活动中得到集体的肯定与认可。但在欣赏、歌唱、表演等方面层次不齐,好奇心强,创造力和节奏感较好,其中部分学生课余时间学习乐器和声乐,具备一些基本的读谱能力。这个重要的阶段,有一个承上启下的作用,在本学期,学生将巩固并自己应用曾经学过的知识,加强同学们的音乐鉴赏能力和创编能力。引导他们学习掌握通过音乐要素分析音乐风格的方法,从而探索维吾尔族民歌风格的特点是完全能够实现的。教学方法:根据学生的年龄特点以及我校学生的实际情况,本节课采用听辨教学法、歌唱教学法、器
4、乐教学法、对比欣赏法、律动教学法、欣赏教学法、创作教学法,并且结合体验性音乐教学、实践性音乐教学、探究性音乐教学方法等。充分体现教师主导式、师生互动式、学生自主式系列教学方法运用。学生学法:学生通过讨论、交流、表现与创造,进行合作学习,培养学生自主学习和分析解决问题的能力。资源技术说明:本课运用到的图片和音频、视频资料均精选自百度搜索后,自行独立加工、剪切设计音响效果、旋律长短时值等。自己演奏民族乐器琵琶,让学生直观感受民乐魅力。课程中采用课题、旋律设计,均为本人亲手制作。授课过程中,白板展示的曲谱片段由本人亲自查寻设计方便学生理解。教学目标:1. 通过欣赏琵琶独奏曲天山之春,能感受并说出乐曲
5、欢快的情绪及其具有新疆维吾尔族音乐风格。2. 能分辨乐曲两个乐段,并能哼唱第一主题。3. 初步认识民族弹拨乐器琵琶,了解其音色,能分辨琵琶的音色。教学重、难点:1.通过欣赏琵琶独奏曲天山之春,能感受并说出乐曲欢快的情绪及其具有新疆维吾尔族音乐风格, 并能哼唱第一主题。 2.继续巩固对琵琶的认知,能分辨琵琶的音色。教 学 过 程 设 计教学环节教师活动学生活动信息化资源使用设计意图一、独奏导入1.今天,老师给大家带来了一件民族乐器,请跟我一起进入耳力训练营,聆听它的音色后告诉我它的名字?并试着模仿其演奏姿势。2.老师刚才呈现的演奏形式是?1.欣赏带有新疆音乐风格的琵琶乐曲片段。2.模仿其演奏姿势
6、。3.直观感受民族乐器琵琶的音色与演奏形式。1.交互式电子白板出示欣赏过程中的问题及演奏形式选项2.板书:(贴)琵琶独奏。教师亲自演奏民族乐器琵琶乐曲片段,能够更好的展示教师教学基本功,提升教师魅力,拉近师生之间的距离,提前让学生欣赏乐曲主奏乐器的音色与引出演奏形式。二、介绍乐曲1.导语:同学们对乐曲的演奏形式掌握的很到位,让我们再来边聆听音乐边欣赏图片风景,为乐曲起一个合适的曲名。2.微课:大家从音乐要素中听赏出的音乐信息都很准确,分析到位。让我们具体来了解乐曲中的独奏乐器琵琶。1.共同讨论、交流给乐曲起合适曲名的见解。2.利用微课的特点,让学生从民族乐器琵琶的构造、音色、指法、演奏形式、演
7、奏姿势加深了解。1.板书:出示课题(贴)天山之春。2.视频播放微课琵琶的知识点。发挥学生学习积极主动性,鼓励自主探究,课前了解相关知识,将学习内容最大化,通过微课的学习使学生较系统的了解民族乐器的历史,努力实现综合高效的课堂。三、欣赏乐曲1.播放乐曲,用自己喜欢的聆听方式,欣赏全曲并思考问题。2.播放A段旋律,边听边思考问题。3.小结:佩服你们的想象力,琵琶用长轮的指法演奏出情绪优美的A段旋律主题,表现了新疆天山春天的美景,赋予浓郁的维吾尔族民间音乐风格,具有歌唱性。4.请同学们一起哼唱A段主题第一遍,师琵琶弹奏。5. 第二遍师琵琶弹奏乐曲A段旋律。6.第三遍师琵琶弹奏A段主题。 7.播放乐曲
8、B段主题并思考问题,鼓励学生直接听辨出独特的节奏型。8.师弹琵琶演奏B段旋律主题。9.一生带领全班学画B段旋律琵琶图形谱,师琵琶伴奏。10.师介绍新疆特色打击乐器手鼓,为同学们讲解演奏姿势、示范独特的节奏型。1.生欣赏后,交流想法。2。生凭借对乐曲的丰富联想,分析A段旋律中提出的问题。3.生共同欣赏。4.请同学们一起哼唱A段主题第一遍,师琵琶弹奏。5.第二遍生跟琵琶挥拍哼唱旋律。6.第三遍生用优美、连贯的情绪哼唱A段主题。7.生哼唱乐曲B段旋律,捕捉音乐要素及节奏特点,模仿独特的节奏型切分节奏型,打、念、唱出。8. 生挥拍唱、带着热烈欢快的情绪哼唱B段旋律9.哼唱乐曲B段主题时,一生当场利用图
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