四年级数学上册教案-3.1线段直线射线61-人教版.docx

1、课题名称四年级上册 第三道元角的度量 第一课时线段，直线，射线的区别 教案教学目标线段，直线，射线的区别重难点分析重点分析进一步认识线段，直线，射线。了解线段，直线与射线的区别及字母表示方法。将数学的语言转化为字母形式，具有一定的难度。难点分析之前学生都初步认识过直线和角，但是是初步认识属于直观的认识。在学生已有知识和经验的基础上，对这些内容加以概括和提高，加深对图形本质特征的认识。教学方法1.通过情境，从直观过渡到抽象理解线段，射线与直线的概念并学会区分它们。 2.通过讨论及问题探究，从“有限”到“无限”认识并掌握线段，射线与直线的概念以及区别及字母表示方法。教学环节教学过程导入 同学们，谁

2、能说出我们已经学过的关于线段的知识？在我们的实际生活中那些物体可以近似地看作线段？（课件出示：筷子，笔直铁轨，绳子，手电筒发出的光束等照片）图中除了这些线段外还有什么？今天我们就来对这些图形进行系统的学习。（板书课题：线段，直线，射线以及它们的区别）知识讲解（难点突破） 1、认识线段，直线，射线。出示课件（教材第38页的情境图） （1）认识线段拉紧的线，绷紧的弓弦都可以看作线段，那线段有什么特征呢?组织学生思考并说出线段有两个端点。我们可以用字母来表示线段，如线段AB。 （2）认识射线。像手电筒，汽车灯和太阳等射出来的光线都可以近似的看成是射线。（用手电筒演示）学生通过观察，交流得出结论，射线

3、只有一个端点，可以向一端无限延伸。射线可以用端点和射线射线上的另一点来表示，如射线AB。（3）认识直线。课件出示一条直线。请大家观察思考，它们有什么特点呢？ 组织学生议一议，使学生明确：课件中出示的是一条直线，直线没有端点，可以向两端无限延伸。直线除了用“直线AB”表示，还可以用小写字母表示，如直线L 2,直线，射线和线段之间有什么区别和联系？组织学生在小组中展开讨论，明确他们之间的区别与联系。教师根据学生的汇报总结归纳（并板书）； 名称区别联系直线 没有端点，无限长是直直的线 射线 只有一个端点，无限长是直直的线线段 两个端点，有限长是直直的线 课堂练习（难点巩固）1、 师：想一想，连一连。2、说一说（1）（出示公交车图片）让学生说一说是从车的什么方位拍摄的？（2）（出示图片）学生观察图片，学生说一说图片中的小朋友观察的物体的哪一面？3、学生互动，分组观察实物。四、拓展运用， 激励创新同学们真聪明，真认真，老师给同学们一个奖励，给大家讲一个小故事盲人摸象。 小结1、我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？ 2、在观察物体的过程中，你发现了什么？