2020新湘教版三年级下册科学第五单元 第2课 小苗快长 教案.doc

1、第 2 课小苗快长 、教材分析 随着时间的推移， 学生们种下的油菜种子陆续萌发， 长出很 多幼苗，学生会 关注： “我们种下的种子很多都萌发了，花盆 中长出了许多小苗，这会影响到小苗 的生长吗?”依据学生的 问题需求， 教材布设了两个活动： “间苗和移植 （照料好 小苗） -观察小苗的生长（研究小苗的生长变化）”，活动 1 定位于学 习照料技 术，活动 2 定位于观察研究小苗生长特点。 活动 1：间苗和移植 观察幼苗， 在观察中学生会发现挤在一起的小苗生长情况不 一样，有的茁壮, 有的弱小枯黄，因为植物的生长需要提供充 裕的空间、水分、光照等条件。为了 保证植物的茁壮成长，园 丁要做的一件重要

2、的事情就是稀植植物， 把它们移植到 更合适 的地方。 在这个活动中学生将植物稀植成每个育苗盆一株植物， 并把多余 的幼苗移植到其他盆中。 学生在了解到间苗与移植的 重要性后，教材提供“操作 说明书”指导学生逐步完成间苗与 移植任务。 活动 2：观察小苗的生长 学生们完成了间苗和移植后，再次观察植物，测量、搜集、 比较数据，在活 动手册“种植记录三”中填写上新的数据。组 织学生围绕“如何监控植物生长情 况”展开讨论，比较数据表 与图的区别（活动手册中“种植记录三与四”）。然 后看图分 析，可以看出植物生长的速度不一样，植物可能会有一个生长 高峰，预 测当植物经过了生长高峰后又会怎样？ 二、教学目

3、标 1-科学知识 学生能够描述植物的幼苗生长需要充足的空间、 水分、 温度 和养分等。 2.科学探究 （1） 学生观察并描述植物幼苗的特征。 按照说明书进行间 苗和移植，持续观 察、测量和记录植物幼苗的成长情况。 （2） 学生搜集植物生长发育的数据，并对数据进行统计、 分析，对下一阶段 植物的生长发育情况进行预测。 3-科学态度 学生在实践中体会到合作的重要性， 倾听、 尊重他人的观点， 关爱并尊重植 物的生命。 三、 教学准备 1. 教师准备 演示材料：自制 PPT、实物投影 分组材料：已经萌发并长出小苗的油菜若干盆、牙签、育 苗盆、土、铲子、 测量带、剪刀、放大镜 2. 学生准备 学生课下

4、种植油菜，上课时将自己种植的油菜带来 四、 教学建议 课时安排建议：1 课时 教学导入 1-组织学生分享种植的快乐。 2. 留给学生几分钟的时间再次观察自己的小苗。 3. 教师提问：“我们种下的种子很多都萌发了，花盆中长 出了许多小苗，这 会影响到小苗的生长吗？” 建议：教师应引导学生基于观察后的充分讨论，尽可能让 他们表达出此时此 刻自己的观点。 活动 1 间苗和移植 1-教师出示一盆长得过密的植物，请学生观察，提出问题， 帮助学生分析原 因。 当多株植物生长在一起时， 生长空间被挤 占，养分会不够分配，植物会生长 得不茁壮，甚至会死亡。 2. 教师讲解什么是“间苗与移植”及其重要性。 3.

5、 学生阅读教材中“间苗”“移植”技术的操作步骤说明 书，讨论步骤及注 意事项。 （延续第一课，再次使用说明书。 ） 4. 学生按说明书逐步完成间苗与移植。保证每个育苗盆中 保留一株植物，让 每一株植物在生长过程中能拥有适宜的空 间、阳光、营养、水分和空气循环。 5-让学生讨论：间苗时手有什么感觉？对植物幼苗根的观 察与测量情况。 6.教师要提醒学生，第一，间苗时要小心，动作应轻柔， 这样才能在拔起植物时, 减少根受到的伤害。第二，提前做好 移植准备，尽可能地将植物转移时间缩到最短。 活动 2 观察小苗的生长 1-观察小苗的生长需要一个长期的过程，对于这部分教学 建议课上指导与课 下观察相结合。

6、 2.课上指导。首先，教师要组织学生讨论：小苗逐渐长大 将会发生哪些变 化？通过讨论使学生明确观察内容。 其次， 组 织学生讨论观察方法。 小苗的高度 可以按教材用直尺测量， 也 可以二年级曾用过的方法，用带格的纸条测高度的方 法测量， 然后剪下纸带直接贴在活动手册的表格中。 3. 课下观察记录。教师应要求各小组坚持定期的观察记录 （最好是每天）， 并将活动中观察、测量中搜集的数据记录在 在活动手册“种植记录三”中。 4. 统计整理数据：将“种植记录三”中现有的数据绘制到 “种植记录四” 中，易发现植物生长情况的趋势：植物生长的 速度不一样；植物可能会有一个生 长高峰，进而预测：当植物 经过了

7、生长高峰后又会怎样？（延续第一课，再次进行 预测， 本次预测是基于数据整理、分析的基础上完成的。） 五、课程资源 1. “小苗快长”教学设计 教学目标： 1. 科学知识：植物的幼苗生长需要充足的空间、水分、光 照等条件。 2. 科学探究：观察并描述植物幼苗的特征。按照说明进行 间苗和移植，持续 观察和记录植物幼苗的生长情况。 3. 科学态度、STSE：学会倾听，尊重他人的观点，关爱并 尊重植物的生命。 教学过程： 一、 导入 我们播下种子已经有一段时间了，你的种子萌发了吗？ 生：萌发了。 谈话：经过我们的悉心照顾，小苗在慢慢长大，今天我们就 一起来学习一 幼苗成长。（PPT 出示课题） 【教学

8、意图及效果】介绍研究对象，明确研究目标，让学生 进入研究状态。 二、 观察描述小苗 谈话： 我们的小苗都萌发了， 现在请你向大家介绍一下你的 小苗。（出示 PPT：介绍小苗） 班级交流， 学生介绍自己的小苗萌发情况。 破土而出的小苗 是嫩绿色的，非 常小，有两片叶子，大多数的种子都萌发了。 1. 间苗和移苗 谈话：在大家播种的时候，老师也播下了一些种子，但是萌 发后发现长成了 这样。（PPT 出示图片） 提问：你有什么发现？ 学生：它们大小不一样，高度不一样。 提问：它们这样在花盆中生长行吗？ 学生：不行，太挤了。高的植物长高了会遮住矮的小苗，小 苗就没法接收阳 光了，最后就会死亡。 追问：

9、那你们有什么办法来拯救一下老师的这些小苗， 让它 们能够继续生 长吗？ 学生：再找几个花盆，把它们 分别种 到不同的花盆中，给它们 足够的空间，不 用这么挤。 谈话：大家集思广益，想了一 些办法 来拯救老师的小苗，我们 可以把这些小苗 移植到另外的花 盆中，保证小苗有充足的 空间、 水分、光照等尽可能好的生长条 件。 其实农民在种植的过程中，他们也会遇到这样的问题，他们也 是这样做的。（出示 PPT) 谈话： 老师刚才看到， 有些同学的小苗， 在这小小的花盆中， 长得很近，这 样的也需要间苗，小组内看一看，将存在这种情 况的小苗放到桌子中间， 我们一 起帮助这些同学来拯救他们的 小苗。 教师讲

10、解间苗方法。（出示 PPT：间苗操作方法） 学生按要求帮助组内同学以及老师的植物进行间苗活动， 观 察测量幼苗的根。 间苗又称疏苗，这样做 可 以为幼苗提供充足 的空间、 水分、光照 等尽可能好的 生长条 件，这对于植物生 长是很重要的。 学生班级交流，汇报测量根的长度，以及根的样子，拔出时 的感受。 学生：我们的小苗的根有 1cm 长，根上有点小毛毛，当拔出 根时还需要稍稍 用点力，似乎扎在了土里。 提问： 每一株小苗都是一个生命， 那接下来我们的这些小苗 怎么办呢？ 学生：移植到花盆中，让它们再生长。 谈话： 还有一些同学的小苗没有萌发， 我们可以将间苗下来 的小苗移植到他 们的花盆中，

11、再次赋予这些小苗新的生机。（出 示 PPT,讲解移植活动） 学生进行移植。 【教学意图及效果】 从实际情况出发， 产生间苗和移苗的学 习需求， 在需求的 驱动下， 学生能更主动地学习间苗和移苗的 方法。同时通过实践活动，直观地检 验他们的学习效果。 2. 谈话：移植活动完成了，这样我们的小苗就有足够的空 间，不用和其他小 苗竞争营养和水分了。那么在平常，我们如 何来照顾小苗，让小苗快快长呢？ 学生：要让小苗有阳光照射，每天给它浇水，还要施肥。 学生交流对植物的日常管理。例如：每天浇水，晒太阳，适 量施肥，蚯蚓松土。 提问：每天都浇水行吗？怎么给小苗浇水呢？ 学生：不行，小苗会淹死的。 教师帮助

12、总结小苗的日常管理。根据土壤状态适量浇水， 让小苗接受阳光照 射，定期松土施肥。 总结：我们的每一棵小苗都是一个生命，所以在日常管理 中要格外小心， 不 要做伤害小苗的事情， 浇水过多或者曝晒小 苗都是不可以的。 【教学意图及效果】学生通过班级交流，将刚刚掌握的空 间、 水分、 光照等植 物生长条件内化成已有经验解决实际问题。 三、 观察小苗的生长 谈话：做好了日常管理，小苗一天天地长大，那么我们如 何知道它们发生变 化了？ 学生：小苗长高了，叶子变多了。 谈话：我们可以通过记录它们的植株高度和叶片数来记录 它们的生长变化， 坚持长期观察记录，能够让我们收获更多。 教师讲解活动手册中的“植物生

13、长记录”的填写。 谈话：现在小苗非常脆弱，所以在你测量以及记录叶片数 的时候一定要非常 小心，不要伤害它的茎和叶子。 【教学意图及效果】教师指导学生使用活动手册记录植物 生长情况， 培养学生 观察和记录的能力， 这也是为探究植物的 生命过程积累了重要的资料。 在观察记 录时要强调如实观察和 记录，培养学生实事求是的科学态度。 四、 拓展 在班内开展“我与植物共成长”活动，评选种植小达人。 【教学意图及效果】利用种植评优活动激发学生的参与热 情， 在活动中教师可 以细化评选项目， 鼓励学生坚持长期种植、 观察和记录，培养学生关爱并尊重植 物生命的态度。 2. 植物栽培资料 植物的生长发育像人的生长一样会有生长高峰期。我们的 生长高峰一般出现 在青春期， 而我们所种植的这种油菜生长的 高峰一般在第 27-32 天之间（下图）， 地域不同，植物受温度 的影响生长高峰期会有所不同， 即使是相同的植物不同个 体间 也会存在差异。 第 28 天生长高峰前 第 30 天生长高峰后