国际贸易实务FOB贸易术语说课课件.ppt

1、国际贸易实务国际贸易实务FOB贸贸易术语说课易术语说课一、说教材说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程中职市场营销专业核心中职市场营销专业核心教材，基础模块地位重教材，基础模块地位重要，强调理论联系实际，要，强调理论联系实际，注重实际能力培注重实际能力培养。养。暨南大学出版社暨南大学出版社 说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程中英文含义买卖双方的基本义务使用过程中的注意事项FOB术语变形定义内涵应用延伸FOB贸易术语v认知目标认知目标 v能力目标能力目标 v情感目标情感目标 说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程1.掌握FOB中买卖双方的

2、基本义务2.理解FOB贸易术语使用中的注意事项1.能够读懂FOB合同中的价格条款2.能进行出口离岸价格的核算2.提高沟通、分析解决问题能力，培养创新能力激发学生对国际贸易的浓厚兴趣；增强团队精神和合作意识4.4.教学重难点教学重难点 说教材说教材说教法说教法说学法说学法说教学过程说教学过程重点FOB贸易术语中买卖双方的基本义务难点二、说教法1.学情分析说教法说教法说教材说教材说教学过程说教学过程说学法说学法实践对象是市场营销专业二年级学生，学过市场营销的基本课程，熟悉国内贸易，但缺乏国际贸易相关基础知识。学生基础学生基础学生特点学生特点有利：大部分学生求知愿望强烈，思维活跃不利：社会经验少、知

3、识面较窄，学习自觉性较差，不够积极主动，不自信。2.教学方法 说教法说教法说教材说教材说教学过程说教学过程说学法说学法任务驱动法B案例教学法通过具体的案例，模拟国际贸易实务的工作情境，引导学生进行案例分析，让学生将知识应用到案例分析中，将课堂知识转化为实际解决问题的能力。A视频教学法通过生动有趣的视频将枯燥的知识用另一种方式呈现给学生，一方面活跃课堂气氛，另一方面可以提高学生兴趣，让学生在欢笑中掌握知识。说教材说教材说学法说学法说教法说教法说教学过程说教学过程3、学习方法、学习方法四、说教学过程说教学过程说教学过程说教材说教材说教法说教法说学法说学法25 mins4 4、讨论演练、讨论演练5

4、mins2 2、导入新课、导入新课5 mins1 1、复习检查、复习检查75 mins3 3、学习新课、学习新课5 mins5 5、归纳小结、归纳小结2 mins6 6、布置作业、布置作业说教学过程说教学过程说教材说教材说教法说教法说学法说学法1、针对上节课内容提问2、简单梳理已学知识点3、由已学知识引申到新课复习检查1、复习导入、复习导入2、导入新课说教学过程说教学过程说教材说教材说教法说教法说学法说学法启发思考启发思考一则关于FOB贸易术语的幽默视频，让学生对FOB贸易术语有一个初步的认识，并且把学生的注意力集中到课堂上，为下面讲课做好铺垫。邦德做贸易FOB观看视频说教学过程说教学过程说教

5、材说教材说教法说教法说学法说学法新课讲授过程设计新课讲授过程设计内涵内涵应用应用拓展拓展定义定义结合示意图讲解结合示意图讲解FOB术语的定义，并通术语的定义，并通过案例提出问题，让学生带着问题学习过案例提出问题，让学生带着问题学习用对比的方法讲解用对比的方法讲解FOB中买卖双方的基本义务。中买卖双方的基本义务。并回顾第一步提出的问题，要求学生尝试回答。并回顾第一步提出的问题，要求学生尝试回答。结合案例讲解结合案例讲解FOB术语在实际应用中的术语在实际应用中的注意事项，在这个过程中组织学生分组注意事项，在这个过程中组织学生分组讨论案例讨论案例学习学习FOB术语变形，不作为重点术语变形，不作为重点

6、讨论演练讨论演练说教学过程说教学过程说教材说教材说教法说教法说学法说学法培养学生团队协作能力培养学生团队协作能力讲台讲台小组讨论案例并派代表上台进行案例分析说教学过程说教学过程说教材说教材说教法说教法说学法说学法归纳总结归纳总结2、通过随机提问，了解学生对知识点的掌握程度和课堂的接受程度，并让学生对本节课做出口头的评价，帮助教师了解学生需求1、教师梳理知识点说教学过程说教学过程说教材说教材说教法说教法说学法说学法布置作业布置作业说教学过程说教学过程说教材说教材说教法说教法说学法说学法归纳小结归纳小结板书设计板书设计卖方卖方第二节第二节 FOBFOB贸易术语贸易术语1、准备货物2、出口清关3、负担装船前的风险、费用4、制作全套单据5、发出装船通知一、FOB贸易术语的含义二、FOB贸易术语中买卖双方的责任、义务、费用划分买方买方1、准备货物2、出口清关3、负担装船前的风险、费用4、制作全套单据5、发出装船通知三、FOB术语使用注意事项四、FOB变形0101本节课由于案例比较多，组织学生对案例进行讨论，在时间上会比较紧，要求学生能够高度配合，才能完成教学任务。0303教学反思教学反思0202本节课所用的案例贴近实际工作，对学生以后的实际工作有一定的帮助，能体现教学内容对接工作岗位的要求。