二年级数学下册课件-6 有余数的除法46-人教版(共20张PPT).ppt

1、人教新课标二年级数学下册人教新课标二年级数学下册有余数的除法有余数的除法说说 课课 环环 节节说教材说教材1.1.是人教版二年级下册是人教版二年级下册5959页到页到6161页的内容页的内容.2.2.从教材上看内容抽象，概念性强。从教材上看内容抽象，概念性强。3.3.是表内除法知识的延伸和扩展。也是表内除法知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。下的作用。说学情说学情1.1.有余数的除法对学生来说还非常陌生，几有余数的除法对学生来说还非常陌生，几乎是零起点。学习掌握这样一个知识跨度较乎是零起点。学习掌握这样一个知识跨度较大的内容，是

2、比较困难的。大的内容，是比较困难的。2.2.二年级学生还不能直接完成这种思维方式。二年级学生还不能直接完成这种思维方式。说教学目标说教学目标1.知识与技能：知识与技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。余数。2.过程与方法：过程与方法：借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较，探索余数和除数的余数除法的含义，并通过观察、比较，探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。关系，理解余数比除

3、数小的道理。3.情感态度与价值观：情感态度与价值观：渗透直观研究问题的意识和方法，渗透直观研究问题的意识和方法，激发学生的学习热情和兴趣，使学生感受数学和生活的密激发学生的学习热情和兴趣，使学生感受数学和生活的密切联系。切联系。说教学重难点说教学重难点教学重点：教学重点：知道什么是知道什么是“余数余数”，探索并探索并发现余数和除数的关系。发现余数和除数的关系。教学难点：教学难点：理解为什么理解为什么“余数要比除数小余数要比除数小”。说教学方法说教学方法本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助摆正方形，放手让学生发现的教学方法，借助摆正方形

4、，放手让学生根据自己已有的知识经验，用合作的方式，通根据自己已有的知识经验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的。养能力的目的。说教学过程说教学过程一、复习旧知，引入情境一、复习旧知，引入情境1.1.什么是平均分？什么是平均分？2.2.用什么方法解决？用什么方法解决？说教学过程说教学过程1.摆一摆，初步感知余数摆一摆，初步感知余数2.比一比，并得出结论比一比，并得出

5、结论3.知识运用，及时巩固知识运用，及时巩固1.猜一猜猜一猜2.动手摆一摆，进行验证动手摆一摆，进行验证3.组织交流并汇报结果组织交流并汇报结果4.得出结论得出结论5.知识运用知识运用1.摆一摆，初步感知余数摆一摆，初步感知余数问题问题：1.读一读、摆一摆、说一说读一读、摆一摆、说一说.2.你能你能用算式表示出来吗？用算式表示出来吗？把下面这些把下面这些 每每2个摆一盘，摆一摆。个摆一盘，摆一摆。623（盘）（盘）（一）认识余数（一）认识余数问题问题：1.观察，你发现了什么？观察，你发现了什么？2.现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3.能把你的想法

6、用算式表示出来吗？能把你的想法用算式表示出来吗？把下面这些把下面这些 每每2个摆一盘，摆一摆。个摆一盘，摆一摆。723（盘）（盘）1（个）（个）（一）认识余数（一）认识余数1.摆一摆，初步感知余数摆一摆，初步感知余数问题问题：比较，有什么相同？有什么不同？：比较，有什么相同？有什么不同？2.比一比，得出结论比一比，得出结论623（盘）（盘）723（盘）（盘）1（个）（个）把下面这些把下面这些 每每2个摆一盘，摆一个摆一盘，摆一摆。摆。（一）认识余数（一）认识余数3.知识运用，及时巩固知识运用，及时巩固要求要求：（：（1）独立完成。）独立完成。（2）说一说你是怎么想的。）说一说你是怎么想的。1.

7、17个个 ，2个个2个地圈。个地圈。2.23个个 ，3个个3个地圈。个地圈。圈了（圈了（）组，）组，剩下（剩下（）个）个。圈了（圈了（）组，）组，剩下（剩下（）个。）个。172 （组）（组）（个）（个）81233 （组）（组）（个）（个）721728（一）认识余数（一）认识余数1.猜一猜猜一猜（2）能用能用除法算式表示你摆的意思吗？除法算式表示你摆的意思吗？（2）如果用如果用9根小棒来摆呢？根小棒来摆呢？（3）10根、根、11根、根、12根、根、13根、根、14根、根、15根、根、16根呢根呢?问题问题：（：（1）如果用如果用8根小棒摆正方形，能摆几个这样的根小棒摆正方形，能摆几个这样的正方形

8、？剩几根？正方形？剩几根？2.动手摆一摆，进行验证动手摆一摆，进行验证（1）摆一摆摆一摆根数根数摆的结果摆的结果 算式算式8根9根10根11根12根13根14根15根16根3.组织交流汇报结果组织交流汇报结果84=2（个）94=2（个）1(根)104=2（个）2(根)114=2（个）3(根)124=3（个）134=3（个）1(根)144=3（个）2(根)154=3（个）3(根)164=4（个）5.知识运用 小朋友想一想，在一个有余数的除法算式中，如果小朋友想一想，在一个有余数的除法算式中，如果除数是除数是6，余数可能是几？，余数可能是几？如果除数是如果除数是8，余数可能是，余数可能是几？几？4

9、.得出结论得出结论余数小于除数余数小于除数1.1.填空填空 计算有余数的除法时，余数要比除数计算有余数的除法时，余数要比除数()算式算式24247 73 33 3中，除数是中，除数是()，商是，商是()()，余，余数是数是()2.2.解决问题解决问题4545个皮球装在一个盒子里，每个皮球装在一个盒子里，每6 6个装一盒个装一盒,可以装几盒，可以装几盒，还剩几个？还剩几个？（盒（盒 ）（）个）个答：答：_3 3拓展运用拓展运用一个数除以一个数除以9 9，如果有余数，余数可能是，如果有余数，余数可能是()，其中最大，其中最大的余数是的余数是()，最小的余数是，最小的余数是()()。四、课堂小结四、课堂小结这节课你有什么收获？这节课你有什么收获？说板书设计说板书设计被除数被除数除除 数数商商 有余数的除法有余数的除法 7 7 2 2 3 3（盘）（盘）1 1（个）（个）余余 数数余数小于除数余数小于除数