三年级数学下册教案-4.2两位数乘两位数（进位）21-人教版.docx

1、学科数学年级/册三年级下册教材版本人教版课题名称第四章第2节两位数乘两位数-笔算两位数乘两位数（进位）教学目标算理详解及笔算中的进位过程重难点分析重点分析需要在掌握两位数乘两位数算理的前提下兼顾满几十向下一位进几的近卫原则难点分析1.学生对两位数乘两位数算理理解不够深刻，难在领会用第2个因数数十位上的数去乘第一个因数时，得到积的末尾要应与十位对齐的原理。2.处理进位情况时，不了解其过程和该注意的细节。教学方法1.通过复习回顾，及图解法帮助学生明确笔算算理。2.通过详解步骤的演示及自主练习使学生经历进位过程，熟练掌握运算步骤。教学环节教学过程导入复习导入(一)出示两组计算练习题253= 176=

2、2510= 1740=75250= 222280=引导学生自主完成练习并仔细观察上面两组算式，发现他们有什么共同点。每组中前两个算式是乘法，最后一个算式是加法。每组中的两个乘法算式的第一个因数相同，第2个因数不同。每组中第一个算式的第2个因数是个位数，第二个算式的第2个因数是整十数。每组中前两个乘法算式的积，分别为加法算式的加数。）复习导入(二)出示乘法算式2513和1746，引导学生根据前面练习结果快速算出得数，并再次观察两组算式看看有什么新的发现。教师帮助学神分析：计算两位数乘两位数的乘法时，可以将第2个因数分解成一个个位数和一个整十数，再分别与第一个因数相乘，最后将乘得的积相加知识讲解（

3、难点突破）知识讲解（一）出示教材第49页例2及情景图，引导学生读题并经过思考列出算式“4837=”。尝试估算，分析出48372000，且实际得数应该比2000小。利用图示分析法，进一步明确算理，帮助学生在明确计算原理的前提下进一步突破进位方法。逐步示范并讲解笔算步骤，强调易错点，突破本课难点。教师在示范时着重强调：满几十向前一位进几,计算时不要忘记加上进位的数。用第2个因数十位上的数与第一个因数乘得的积极的个位与十位对齐。知识讲解（二）引导学生回顾笔算过程过程先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数。再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐。最后把两次所得结果相加。通过观察

4、对比两位数乘两位数（进位）和两位数乘两位数（不进位）乘法竖式的的区别，得出其主要区别为：笔算两位数乘两位数（进位）乘法，计算时要加上进位的数。课堂练习（难点巩固）习题（一）填一填两位数乘两位数（进位）的计算方法：先用一个乘数（ ）位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾与这个乘数的（ ）对齐，再用这个乘数（ ）位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾与这个乘数的（ ）对齐哪一位乘数上的积满几十，就要向前一位进（ ），最后再把两次乘得的积（ ）。（此题帮助学生检测笔算算理掌握情况）习题（二）判断并改错（此题帮助学生纠正笔算过程中常见问题，进一步突破本科难点）习题（三）解决问题邮局出售某种纪念邮票，每套38元。今天共售出65套，一共卖了多少元？（此题考察学生利用乘法解决实际问题的能力）习题（四）灵活选择多种方法解决问题春风小学有12个班的学生参观“周恩来纪念馆”，平均每班有学生48人。公交公司开来的12辆汽车共有600个座位。这些汽车的座位够不够？（此题帮助学生建立灵活选择不同方法解决实际问题的意识，如生活常见的估算法等，开拓学生的思维，提升学生学习数学的兴趣）小结这节课你们都学会了哪些知识？ 笔算两位数乘两位数(进位)时要注意:1.满几十向前一位进几,计算时不要忘记加上进位的数。2.用第2个因数十位上的数与第一个因数乘得的积极的末位与乘数的十位对齐。