三年级数学下册教案-4.2两位数乘两位数的笔算乘法（不进位）7-人教版.docx

1、人教版小学数学三年级下册两位数乘两位数的不进位乘法教学设计 教学目标1.初步掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法，理解算理。2.理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。教学重难点重点：理解掌握不进位两位数乘两位数的笔算方法并正确计算。难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。教学准备例1主题图、彩色笔教学过程一、复习铺垫1.竖式计算。 1 4 1 2 1 2 3 2.请大家说一说多位数乘一位数的方法：多位数乘一位数要用一位数分别去乘多位数每一位上的数。二、创设情境，引入新课。 1.课件出示情境图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。

2、（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本？）让学生说一说，这道题如何列式?1412=引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数乘法算式）你会提出什么数学问题？（1） 为什么用乘法计算？（2）怎样计算两位数乘两位数？我们先来解决第一个问题，为什么用乘法计算？（这是求12个14是多少的问题，求几个几是多少用乘法。）怎样笔算两位数乘两位数？指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？ 3.指导列出竖式 14 12（2）套书的本数28142的积（10）套书的本数1401410的积(个位的0不写) 16 828与140的和 先让学生说说他

3、是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。教师归纳总结，板书强调每步难点。在计算过程中提问：（1）十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？1和14相乘的积14表示14个十，所以4和十位对齐。（2）总结两位数乘以两位数的计算方法。（两位数乘两位数的计算法则：相同数位对齐，从个位乘起，用第二个乘数的每一位分别去乘第一个乘数的每一位，所得的积要与乘数的个位，十位分别对齐，最后把他们的积加起来。）（3）比较两位数乘两位数与两位数乘一位数有什么联系呢？今天学习的 以前学习的14 1412 22

4、8 281401 6 8联系：都是用第二个因数每一位上的数分别去乘第一个因数每一位上的数，乘得的积要分别和因数的个位、十位对齐。不同之处：第一个算式乘了两层，因为第二个乘数是两位数，所以要乘两层，再把他们的积加起来。三、课堂作业新设计笔算下列各题。 2 3 3 3 1 3 3 1四、 课堂小结： 在计算两位数乘两位数的时候，它的方法是：用第二个因数每一位上的数分别去乘第一个因数每一位上的数。五、板书设计两位数乘两位数（不进位）笔算： 14 122套书的本数 28142的积10套书的本数1401410的积(个位的0不写) 16828+140的和六、课后反思通过复习铺垫、创设情境，引入新课，合作探

5、究、教学过程、课堂练习的精心设计，在对学生学习经验充分了解的基础上，不断对教学环节反复推敲，对表述语言再三提炼，对课堂问题的认真设计后，教学过程清晰，做到心中有数。由于本节课需要探究算法，还要说算理，还是上第一次接触这么复杂的竖式计算，所以时间上必须把握到位，不仅要有充足的探究时间，还要紧锣密鼓的赶紧节奏。所以对每一个教学环节都要十分的明确，做到心中有数。清楚流程，不看教案也能说出每一个环节，甚至是每一道题。还要明白设计这道题的意图是什么。通过对学生学习经验的了解，和学生接受知识的过程的认识，针对出本节课重点，难点和易错点，教育孩子做好笔记，用心改正，勇于发现，善于表达，不断培养自己的学习能力。