三年级数学下册教案-5.3面积单位间的进率9-人教版.docx

1、学科数学年级/册三年级/下册教材版本人教版课题名称第五单元第5课时 面积单位间的进率教学目标面积单位间进率的推导重难点分析重点分析概念易混淆，概念比较抽象：区分好长度单位、面积单位、在区分好这两个单位不同的基础上还要进行公式的计算；进率这个词本身比较抽象，要通过动手测量结合正方形的面积的计算才能总结出来。难点分析学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：学生不好理解进率这个概念，必须通过动手操作结合面积的计算还要进行推导去总结出来。教学方法1、通过比较长度和面积概念的不同，从而过渡到进率的不同。2、通过直观的图形展示推理过程，进行得出结论。教学环节教学过程导入1、 回顾之前学过的长度单位以及进率。2、

2、回顾学过的面积单位，他们进率还是10吗？知识讲解（难点突破）1、 面积单位之间的进率。2、 （1）推导1平方分米=100平方厘米。课件出示教科书例题6的图形老师提问：求这个大正方形的面积，同学们自己选择方法去求解提示：学具量，摆一摆，算一算学生分享自己的求解方式。老师分析后总结出进率。（2） 推导1平方米=100平方分米同桌讨论后老师提问。知识迁移：老师提示学生运用上面的方法继续推导，并且说一说推导的过程。（3） 区分面积单位和长度单位的进率（4） 推导平方米和平方厘米之间的关系。采用前面图形展示结合面积公式的计算进行推导3、 应用面积单位之间的进率解决问题。课件出示课本71页例7（1） 教师

3、提示学生捕捉题目信息，然后进行解决问题（2） 方法探究学生讨论分享，教师引导（3） 换算规律的总结教师提问：学生小组讨论后分享，老师再进行分析总结。课堂练习（难点巩固）1、 课本71页 做一做指名学生回答，全班集体交流2、 课本73页 1、2题学生自主解答、集中展示汇报3、 课本73页第3题学生自主选择观察对象，估计并测量，计算面积。4、 课本74页第5题，学生自主解答后汇报，教师集体订正。5、 课本74页第9题。学生自主解答后汇报，教师集体订正。6、小结1平方米=100平方厘米1001平方分米=100平方厘米1平方米=10000平方厘米100面积单位之间的换算方法：高级面积单位 低级面积单位

4、1公顷=10000平方米学科语文年级/册五年级（上）教材版本人教版课题名称第七单元 21长相思教学目标在移情想象中建构“故园”的丰富意象，体味“故园”的文化意蕴。重难点分析重点分析体味“故园”的文化意蕴，要通过理解诗句，展开想象，将凝固的语言转化为可感的画面，具有一定的难度。难点分析这首词中，词人的内心矛盾和冲突学生较难感受，因为这高于五年级学生的情感经验和生活经验。教学方法1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。教学环节教学过程导入1.如果用一个词表达你读完这首词的感受，你想到了哪个词？（艰难、悲壮、思乡、危

5、险、豪迈、思念）2.指名学生朗读（读出自己体会）知识讲解（难点突破）3.理解诗句。（1）从哪一句词中读出了这种感受？ “山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”作者此时身处何地？想象：这边是故园，那边是榆关，中间隔着“山一程，水一程”，你想到了哪个词？（跋山涉水）故园的人思念亲人，榆关的人走过了怎样的山，怎样的水？将士们走过“山一程，水一程”，越走越远，思念越走越长。身在故园的人“遥望这山一程，水一程”，牵挂前方的亲人。由晚上的“千帐灯”想到了什么？ 故园人的牵挂，榆关人的思念 跋山涉水的艰难 身向榆关的豪迈，壮观。（2）“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”“更”在古代分为五

6、更，每更大约2小时，风一更，雪一更，更更交替，体会边关环境的恶劣。借助注释理解“聒碎”， 体会“聒碎乡心梦不成”实为“聒碎乡心梦难成”，就是因为那份思念。体会作者用词的精妙。上阕“一程一程”、下阕“一更一更”对仗应和，“一”虽为数字之首，却有连绵不绝之意，实为“一程一程又一程”，“ 一更一更又一更”。“故园无此声”想象：身在征途的将士们此时会想些什么？故园的亲人又会想些什么？难道故园真的无此声吗？故园的人看到风雪也会想念远在塞外的亲人。将士们思念故园的宁静，山水分隔的只是距离，但却隔不开牵挂思念的心。指导朗读：读出风雪的肆虐、读出将士难以入睡、读出对家人的思念。“山一程，水一程”隔不断思念的心

7、，“风一更，雪一更”吹不散思乡的情。难怪作者长相思。齐读。那就让这风雪带去故园的人对将士们的牵挂和思念吧。此时，身在榆关外的将士们，他们也让这风这雪带去自己对故园人的思念和怀念。如果将这首词定格成一幅幅画面，当你的耳畔响起这样的声音，你的眼前会出现哪些画面让你印象深刻。配乐朗读课堂练习（难点巩固）4.提到“思乡”，在古诗词中，表达对家乡思念的诗句也有很多，有一些特定的“景”或者“物”都可以和思乡联系起来，比如：（指名回答）举头望明月， 低头思故乡。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。春风又绿江南岸，明月何时照我还。露从今夜白，月是故乡明。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？这么多古诗词当中，有明月寓相

8、思，有书信寓相思，还有佳节寓相思。在纳兰性德这首长相思当中，他的相思又寓托在哪里呢？纳兰性德，他生在关内，长在关内，在这个初春的季节，他去塞外，冰雪未消，一切在他的眼中都是那么的荒凉，寂寞。难怪他会思念。寒冷的帐外，帐内的点点灯光应该是最温暖的，这一暖一寒，更让纳兰性德和无数将士们心里想着故园。带着这份思念，带着这份想念，一起走进长相思。在纳兰性德的笔下，他将思乡之情寓于风雪之中，将这份不得不离，不得不别的牵挂写在这首长相思中。配乐朗读。小结当一个人的身和他的内心相统一的时候，我们叫做“身心合一”，而此时的纳兰性德，一生跟康熙皇帝出巡无数次，他早已厌倦了这样的征途，所以这种离别是不得不忍的离别，这种跋山涉水是不得不进行了山一程，水一程，这种听风沐雪也是他不得不的。那当他的身和心分开的时候，此时，纳兰性德的身在哪里？心在哪里？（身在征途、心系故园）全班配乐朗读。