三年级上册数学教案- 一个因数末尾有0的乘法-人教新课标.doc

1、课 题：一个因数末尾有0的乘法 第 9 课时 总计第 节教学目标1通过多种学习形式，使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的简便计算的算法和算理。2培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识，培养学生的迁移类推能力。3. 通过创设情境，使学生知道数学与生活实际的密切联系，培养学生认真审题的习惯，最终达到解决实际问题的目的。教学重难点1掌握规律，正确地计算因数末尾有0的笔算乘法。2理解因数末尾有0的笔算乘法的算理。教学过程：一、复习导入1口算。 603 6003 60003 142 1402 14002 2提问：观察每组题，你发现了什么? 怎样算比较简便？发现：第二个因数不变，第一个因数末尾有几个0，积

2、的末尾就添上几个0。根据学生的回答小结：第一个因数末尾有0的乘法，先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数后面添写几个0。【设计意图】通过这一组口算练习，借助学生已有的知识经验，通过交流探索，用自己发现的规律得出结论，让学生提前感知末尾有0的乘法的计算算理。3竖式计算。 4586 7035 学生先独立练习，请两名学生上黑板板演，完成后分析讲评。分析时请学生说说两题有什么相同的地方和不同的地方，哪些地方容易出错，需要特别注意。二、新知探究1教学例6。（出示主题图）学校图书室买了3套小小科学家丛书，每套280元。一共需要多少元？（根据学生的分析回答，列出算

3、式：2803）2这道题怎样笔算，让学生独立思考，尝试计算。 生独立试做，师巡视。3学生汇报，展示不同的算法，说出算理。 第一种算法： 第二种算法： 2 8 0 2 8 0 3 3 8 4 0 8 4 0 4两种算法得数一样，你喜欢哪一种算法？如果用第二种算法，笔算时，你想提醒大家注意什么？小组讨论，全班交流。 （1）列竖式时要怎样对齐？ 第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐。 （2）怎样相乘？（先把0前面的数相乘） （3）乘完后怎样写0？（看因数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0） 师：你可以选择自己喜欢的算法。 5设疑：如果把题目改成28003，你会简便计算吗？集体分析时，让学生

4、说一说怎样计算简便。6小结：一个因数末尾有0的乘法要注意什么？计算一个因数末尾有“0”的笔算乘法时，所列竖式的第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐；先把0前面的数相乘，乘完后看因数的末尾有几个0，就在乘得的积的末尾添几个0。【设计意图】让学生借助已有的知识经验，大胆地进行口算、笔算的尝试，给足了学生独立思考的空间，学生经历了知识的形成过程，加深学生对简便算法的认识和理解，能够正确进行计算。三、课堂练习1完成教材第67页做一做第2题。先让学生独立做，教师要注意巡视，了解学生计算的情况。2完成练习十四第6、7题。（1）第6题。学生独立在练习本上完成，后分析讲评，结合错题请学生说说需要注意什么问题。（2）第7题。分析时请学生说说为什么要用乘法解答。四、课堂总结通过今天的学习，你有什么收获？教后思考：