三年级数学下册教案-6.1年、月、日2-人教版.docx
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1、年月日教学设计课题:年月日(人教版课程标准实验教材数学三年级下册)教学内容:76-79页设计思想: 整个设计力求把学习的主动权还给学生,发挥学生自主、探究、合作、创新的精神,给予学生充分的时间进行自主探究。通过故事导入年月日,运用年历卡学习较长的时间单位。学生分析: 年月日的知识与日常生活紧密相联系,学生已具备一定的时间生活经验,所以充分调动学生已有的生活经验,引导学生在观察、讨论中掌握知识内容。教学目标:1、 知识与技能:认识时间单位年月日,知道大月、小月和平月,知道每年有12个月及全年的天数。2、 过程与方法:在经历小组合作探究年月日之间关系的过程中,培养学生的观察、比较、推理、概况及合作
2、交流能力。3、 情感态度与价值观:培养学生乐于探求知识的精神以及学会珍惜时间。教学重点:认识时间单位年月日,知道一年有12个月和掌握判断大小月的方法。教学难点:快速判断一个年份是平年还是闰年。教具准备:2015-2017年的年历卡、汇报卡以及课件。一、 创设情境,故事导入:聪聪和乐乐是一对十分要好的朋友,不过今天他们之间发生了一些争执,谁也不让谁,我们一起去看看他们之间究竟发生了什么?乐乐说:“我的生日是5月21日,马上我就可以迎来第10个生日了。聪聪,你呢?”聪聪说:“我跟你一样大,我只过了两个生日。”乐乐一听生气地说:“聪聪,你骗人,你都九岁了,怎么可能只过了两个生日呢?”聪聪委屈的说:“
3、我没有骗人,我真的只过了两个生日。”.他们就这样你一言我一语地吵起来了。那么聪聪究竟有没有说谎呢?今天我们就来研究和年月日有关的知识解决这个大难题。(板书课题:年月日)二、 自主学习、探索新知1、学生小组观察年历,交流汇报在日常生活中,我们可以用什么来记录年月日呢?(年历、挂历、台历、日历)这些都可以用来记录时间,现在我们就来研究一下2015和2016年的年历吧!在上课之前,老师给每个小组分别发了一张2015年和一张2016年的年历,现在请小组成员一起观察、交流,然后将每月对应的天数记录在汇报卡上方这个表格中。小组讨论结束,大部分小组已经完成,那么哪一组的同学想来说说2015年的每月分别是多少
4、天呢?生1:31、28、31、30.你们和他填的一样吗?(一样) 谁来说说2016年的每月分别是多少天呢?生2:31、29、31、30.:其他同学同意不同意?你能告诉大家你是怎么找出来的呢?是从1数到最后一天吗?(看日历的最后一天)你们是不是这样找的?这个同学特别棒,不仅回答了老师的问题,还把这么好的方法告诉了大家。观察这个表格,你们发现了什么?2015年和2016年有什么相同点?生1:2015年和2016年都有12个月师:那2017年呢? (也是12个月) 所以我们就得出一年有12个月,除了这个相同点,还有什么是一样的?生2:2016年的1月、3月、5月、7月、8月、10月和12月都月有31
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