三年级数学下册教案-6.1年、月、日62-人教版.docx
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1、年 月 日教学设计设计提要:“年月日”在是在学生认识了时分秒等较小的时间单位后安排的,与老教材相比,强化了学生的实际操作和知识的实用性和趣味性,弱化了闰年平年的判断和计算,旨在使学生建立起年月日的概念,形成较系统的一个时间单位链,同时为后面的经过时间的计算作铺垫。教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册P4649页“年月日”。教学目标:1知识与技能(1)结合生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系。(2)知道1、3、5、7、8、10、12月是大月,4、6、9、11月是小月。(3)了解平年和闰年。2过程与方法通过提供多种探索材料,让学生发现年、月、日之间的关系和年、月、日的有
2、关知识。3情感、态度与价值观感受时间中的数学问题,培养时间观念。重点、难点:重点是结合生活经验,认识年、月、日,了解它们之间的关系。难点是通过学习、交流掌握每个月天数的记法和平年、闰年的判断方法。教学准备: 多媒体课件、年历卡若干、作业纸、投影。教材分析与学情分析:本节课的教学内容是使学生在亲身体验中掌握有关年、月、日的知识,形成一个清晰的时间概念。这一内容是学生以后认识更长时间单位的重要基础。时间单位是较为抽象的计量单位,学生在三年级上学期已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒,而年月日之间的关系更加复杂,学生虽然在实际生活中有了一些感性经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考过程。设计理
3、念:根据新课标的理念,在设计本课时,我努力让学生学得主动、学得兴趣昂然。注重数学知识的生活化,充分运用电子白板、网络百度等信息技术手段,激发学生的兴趣,注重学生的知识起点,引导学生运用已有的生活经验,以小组合作的形式,主动探究,并在开放生动的问题解决中逐步形成系统的知识链,培养学生的综合能力。教学过程:一、情景引入、设计情趣1、提出问题、引入课题 师: 同学们,今天是哪年哪月哪日星期几?(生答、师板书) 师:在刚才同学们回答的问题当中就有我们今天要研究的年、月、日知识,今天我们就来学习年月日,(板书课题:年 月 日)设计意图: 直接从询问学生,今天是哪年哪月哪日来导入,是非常符合学生认知的特点
4、,通过学生的回答,可以直接揭示出课题,并为新课研究年月日的关系做好。二、探究新知1、初识年月日师介绍年月日的由来(结合课件演示)一年:就是地球绕太阳公转了一周的时间。一月:就是月亮绕地球一周的时间。一日:,就是地球本身自转一周的时间。2、分层探索,研究年历初步观察,了解年历(1)学生拿出自己准备的年历,仔细观察年历,积累自己的发现。(2)小组内及时进行交流与研究,共同完成学习单。我研究的是 年一年有几个月各月的天数一年的天数交流汇报小组研究成果,及时总结如下:一年:12个月大月:一、三、五、七、八、十、十二(31天)小月:二、四、六、九、十一(30天)二月:28天或29天介绍大、小月记忆法教师
5、向学生介绍大、小月的记忆方法:拳头记忆法;歌诀记忆法。拳头法:凸出来是大月,凹进去是小月。边指边说口诀: “一月大,二月平(加以说明),三月大,四月小”让我们一起来边讲边指吧。(出示课件)师:谁上来给大家示范一下怎么数?(请学生上台示范)口诀法:人们把十二月称为腊月,读“一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。”师:记住大月,除出二月,剩下的就是小月。小结:师:你看,我们也学了拳头法、歌诀法去记大小月。现在每个人挑一种自己喜欢的方法记一记吧!游戏:师:哪些是大小月,记住了吗?下面我们来做个游戏,老师报月份,大月男生举手,小月女生举手。为什么2月没人站起来?3、结合知识,尝试运用(1)谁愿意
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