三年级数学下册教案-7.1认识小数5-人教版.docx

1、小数的初步认识【教学目标】1、使学生能结合具体内容了解小数的含义，会认、读、写一位小数。2、借助学生的生活经验、知识经验在观察、比较，使学生明确小数与分数之间的关系。3、体会小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习生活中数学的兴趣。【教学重点】使学生能结合具体内容了解小数的含义，会认、读、写一位小数。【教学难点】使学生能结合具体内容了解小数的含义，会认、读、写一位小数。【教学准备】交互式白板课件【教学过程】一、导入小数，激发兴趣1、我们认识了整数，还初步认识了分数，那么整数和分数都是数王国的成员。（课件）今天我们再次走进数王国认识一个新朋友。(课件)2、快看前来欢迎我

2、们的数朋友分别是谁?这三个好朋友刚站好队，这时淘气的小不点非要挤进去，正好组成一个数(课件)，会念吗?3、2.03是什么数啊?那今天我们要结识的新朋友是谁?这节课我们就来学习小数的初步认识(板书课题)二、深入学习，理解含义1、课前同学们都去寻找了身边的小数，那谁愿意把你找到的小数介绍给大家？(板书)2、还有这么多同学想介绍，请你们同桌两个人快速说一说。3、让我们一起把这四个小数念一念。4、孩子们，你们都是从哪看出来它们是小数的？(小数点)谁是小数点啊？(指名说)那你快来把它描出来。这些小圆点在这里就叫什么？(板书:小数点)像这样带有小数点的数，我们就说它就是小数。5、关于小数，你想知道哪些知识

3、？下面就让我们带着这些问题一起走进数王国去寻找答案。6、老师这里有一个正方形，要把它平均分，我们一起来数数分成了几份？课件出示：把正方形平均分成10份，1份是这个正方形的（ ），也可以写成（ 0.1 ）。（1）指名回答填分数。（2）把单位“1”平均分成10份，取其中的一份我们还可以用小数来表示，应该怎么表示呢？追问为什么？（3）0.1是什么意思呢？同桌交流一下。（4）在什么情况下用0.1来表示？（把单位1平均分成10份，取其中1份时用0.1表示。）（5）不分成10份能不能用0.1？（一位小数就是分母是10的分数）板书：=0.1讨论：下图中的涂色部分可以用0.1表示吗？为什么？出示：（6）0.1

4、要怎样写？请同学们伸出手和老师一起写。师：要先写一个0，再在0的右下方点上小数点，最后写1。（板书：读作零点一）在写整数时0不能作为第一个数字，但在小数中，比1小的小数要在小数点前先写0.（7）小数的组成师：小数点是个分界线，小数点的前面是整数部分，后面是小数部分。那么在读小数的时候应该先读整数部分，再读小数部分，整数部分按照整数的读法读，小数部分按照从左往右的顺序依次读出来。出示：练习读数。7、出示：2份是这个正方形的( )， 写成小数是（ ），0.2里面有（ ）个0.1.0.2的表示的含义是（ ）。（1）学生独立思考后。（1里面有10个0.1，10个0.1是1）（2）读一读，写一写（课堂练

5、习本，展台展示优秀学生作业。）板书：=0.2出示：10份是这个正方形的（ ），=？，1里面有（ ）个，也就是说1里面有（ ）个0.1。三、带入生活，会用小数过渡：同学们，小数和我们的生活密切相关，让我们来看一下下面这道题。1、 认识0.1元的含义师：老师这里有一个1元钱硬币，1元是由几个1角组成的？课件出示：问：10个1角是1元，你能从1元中拿出0.1元吗？追问：其中1角是多少元？指名回答。（学生可能回答：1角是元，因为1元有10个1角，1角是元。）小结：1角用元作单位时，既可以写成元，也可以写成0.1元，所以，元就等于0.1元，0.1元也就是。2、 认识0.1米的含义（1）猜一猜0.1米表示的含义1米（2）课件出示：（ ）（ ）1分米= 米=（ ）米学生独立思考后指名汇报。四、综合运用，巩固新知1、在图中涂色，表示下面的小数。 0.6 0.9 0.3学生独立完成，集体汇报订正。五、课堂小结，拓展延伸1、刚才上课的时候有同学提出来想知道小数点是怎么来的，现在我们来看一段视频来了解一下。(播放视频)2、小数点非常重要，为什么老师会说小数点重要呢？如果忽略了小数点会怎样呢？(商品售价)3、有的时候忽略了小数点，会有更严重的后果，酿成悲剧。(播放视频)4、今后无论做什么事情我们都要有认真的态度。【板书设计】小数的初步认识=0.1 0.1=0.2 读作：零点一=1