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类型三年级数学上册教案-8分数的初步认识-人教版.docx

  • 上传人(卖家):哟普
  • 文档编号:5113411
  • 上传时间:2023-02-12
  • 格式:DOCX
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    关 键  词:
    三年级 数学 上册 教案 分数 初步 认识 人教版 下载 _三年级上册_人教版(2024)_数学_小学
    资源描述:

    1、分数的初步认识教学设计教材分析:“分数的初步认识”是人教版三年级数学教材第-册第八单元的内容。这部分教学内容在数学课程标准中属于“数与代数”领域的知识。经过前面的学习,,学生己经认识了整数,学会了平均分。本课将进一步学习遇到不够1的情况用新的数分数。也是今后进一步学习小数打下基础。本课是“认识几分之一”,是本单元教学内容的“核心”,也是整个单元的起始课,下一节课学习几分之几和分数加减法计算有重要的作用。教学目标:1. 知识与技能目标:在实际情境中理解平均分的含义,初步认识分数,初步体验分数的意义,会读写几分之一。2.过程与方法目标:在建立分数概念的过程中,通过观察,操作,概括等活动,培养学生的

    2、观察能力和动手操作能力。3.情感态度,价值观目标:经历认识分数的过程,感知数学来源于生活并用于生活,获得成功体验。 教学重点及难点:重点:认识几分之一,会读会写几分之一难点:理解几分之一的意义。 教法、学法:教法:情景教学法,操作发现法为主。以多媒体演示法为辅助的教法。学法:观察发现法,动手操作法,合作交流等方式引领学生展开学习,使学生真正成为学习的主人。教学过程:教学准备:多媒体课件,微视频,长方形图纸及相关卡片(一) 导入新课 教学一开始我是这样设计的:给学生展示准备的卡片并进行提问。(1) 提问:把12个梨平均放在4个盘子里,每盘放几个?可用几表示?(板书;“3”)(2) 提问:把6米长

    3、的绳子平均分成3段每段多长?可用几表示?(板书;“2”)(3) 提问:把3支铅笔平均分给3个同学,每个同学得几支?可用几表示?(板书;“1”)(4) 提问:把一个月饼平均分给2个同学,应该怎么分呢?怎样表示这个数?(播放有关视频,启发学生的思考)学生交流,自然引出“一人一半”“一半”能用我们学过的数来表示吗?把这问题抛给学生,并揭示课题:过去我们学过的0,1,2,3.都是整数,遇到不够1的情况,就不能用整数表示,比如这半个月饼.今天我们来学习一种新的数分数。(板书课题)(二) 讲授新课1. 认识1/2(1) 引出1/2。多媒体课件课件演示月饼的情景图。指出:把一个月饼平均分成两份,其中的一份就

    4、是月饼的二分之一。 (给学生发卡片分组讨论)(2) 寻找1/2。生活还有哪些能用上1/2表示,如果一个蛋糕平均分成两份,每份就是蛋糕的1/2,丰富对1/2的认识。(3) 创造1/2。用长方形的纸折出它的1/2,分组讨论说说怎样折的(小组活动),教师展示在多媒体课件上(可以有三种方法:通过长,宽,对角线分成两份,每一份就是它的1/2)。 不仅段练学生动手操作能力,而且能加深对分数含义的认识,检验他们是否能了解1/2的意义。 (4) 1/2的意义。想一想,怎么理解 1/2的意义呢 ?(板书:把一个物体(图形),平均分成2份,每份是它的二分之一)2. 认识几分之一认识几分之一,会达到突出重点,突破难

    5、点的目的。(1) (演示课件)举出生活中的例子,由易到难进行知识迁移推类,认识1/3(2) (出示书中图片)一块儿月饼平均分成两份,每份是它的1/2,如果平均四份,每份是1/4。认识1/4。(3) (出示书中图片)让学生画图表示1/5,并认识1/5小结:像1/2,1/3,1/4,1/5这样的数都是分数。3.分数的读写以刚刚学到的1/3为例.写法:先写分数线(平均分),再写分母,最后写分子.1分子(其中的一份)3分母(平均分成的分数)读作:三分之一(先读分母,再读分之,最后读分子)让学生将分数的意义和分数的读写法相结合。(三) 巩固练习(1) 判断分数,下面图形能否用分数表示。(2) 完成“做一

    6、做”的第一题。加深学生只有平均分才能用产生分数的概念认识。(四)课堂总结对于这堂课你有什么收获吗? 说说看!(这提高学生的整体思维能力和概括能力教师鼓励学生进行总结。最后,教师课件演示进行总结。) 总结:要得到一个分数,必须平均分。把一个物体(图形)平均分成几份,每份就是它的几分之一。还学到了分数的写法,读法及各部分的意义。(五)作业布置与板书设计作业:完成教材第94页练习二十第1,2题 (巩固知识,趁热打铁)板书设计:通过板书设计条例清楚,突出了教学重难点,为学生掌握知识和记忆打下基础。 分数的初步认识3,2,1,一半 分数把一个物体,平均分成2分,每份是它的二分之一。1/2,1/3,1/4,.都是分数1分子(其中的一份)3分母(平均分成的份数) 读作:三分之一教学说明:本节课以“教师为主导,学生为主体”的理念,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极,愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。

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