2020中小学复学返校教学衔接工作方案.doc

1、2020 中小学复学返校教学衔接工作方案中小学复学返校教学衔接工作方案 随着战“疫”的不断胜利，肺炎疫情形势趋缓，学生返校复学工作 提上日程，根据省、市、区文件精神，结合我校实际情况，为了使复学 后学校的教育教学工作能够更加顺利有序的开展，保证教学质量，特制 定学校复学返校教学衔接工作方案。 一、领导机构 组长：* 副组长：* 成员：* 系统策划复学返校教学衔接具体措施，统筹安排复学返校衔接工 作，组织各部门、各年级认真落实相关工作。 二、工作思路 （一）防控、安全和思想教育由年级组负责开展，建立起“德育处 级务领导班主任班委”逐级管理机制，根据年级学情采取有效的 措施，加强学生复学后的思想教

2、育，让学生早日进入到学习状态。 （二）教学衔接、教学组织等由科组统筹策划与组织，建立起“教 务处科组备课组教师”逐级推行机制，在统一思想指导下，结合 学科特点有效开展教学衔接工作。 三、具体措施 （一）年级组教学衔接工作 年级组在年级主管的领衔下， 各年级各年级的特点制定好学生思想 衔接工作，其中七、八年级主要是行为习惯和防控安全等方面、九年级 则注重防控安全和心理辅导等教育。具体措施如下： 1.组织好动员会。年级组组织开展切实有效的动员会和宣传工作， 让学生从思想上高度重视。 2.打造好班级文化。各班级组织学习积极打造积极、阳光、和谐、 向上的班级文化氛围，创建健康的学习环境，让学生尽快融入

3、到班集体 当中。 3.做好防控教育。各年级、班级每天都要加强防控教育和管理，利 用好朝会、班级论坛或班会课多宣传防控知识，提升学生防控意识，养 成健康的学习习惯。 4.培养学生习惯。 线上学习持续的时间较长， 学生为适应线上学习， 在学习习惯上有所改变。 复学后， 各班要建立切实有效的习惯养成机制， 重点培养学生的学习习惯，帮助学生尽快恢复到在校学习状态。 5.开展心理辅导。 （1）做好退步生的心理疏导。由于学生的自主管理能力存在较大 的差异，线上学习会导致两级分化的现象更为明显。一部分学生经过一 段时间的线上学习会出现明显的退步现象， 复学后会存在学习信心不足 的现象。班主任需重点关注这类学

4、生，做好心理疏导工作，提振他们的 学习信心。 （2）做好特殊生的教育。特殊学生在线上学习阶段，由于缺乏教 师的直接教育，在行为上会进一步有所松懈，复学后各班上报这类学生 及其行为表现，德育级长根据特殊生行为特点开展针对性教育。 （3）做好边缘生的心理辅导。特别关注尖子边缘生、优边生等， 了解他们的线上学习状态，尤其是有明显退步的这两类边缘生。教学级 长对这些学生的过去期末成绩、 线上测试以及复学后的摸底测试进行对 比，重点关注落差比较大的这两类边缘生，及时开展心理辅导，鼓励他 们积极向上。 （二）学科组教学衔接工作 学科组在教务处的统一思想领导下， 结合学科特点以及线上教学现 状，制定切实有效

5、的学科教学衔接工作。其中九年级“以练代管”和尖 优生培养为主，为中考做准备。基本工作措施如下： 1.组织摸底考试。复学后的第一周，所有文化考试科目，以线上教 学内容为考试范围，备课组长编制考试试卷，由教务处统一组织摸底考 试，从基础知识、基本方法和基本技能等方面全面对学生进行考察。 2.分析学生学情。备课组组织好摸底考试的评卷和分析工作。分析 学生在基础知识、基本技能和基本方法等三个维度的学习状态；找出普 遍掌握不好的内容和存在个性化的问题。 3.调整工作计划。各学科依据教务处工作安排，结合学生学情，合 理调整本学科复学后的工作计划，计划内容需包括教学进度安排、个性 化教学措施、线上线下融合等

6、方面。 4.做好分层教学。 （1）课堂教学分层。对于存在的普遍性问题，利用“零起点”组 织教学，全班统一讲授。对于个性化问题，可以组织同类问题的学生单 独辅导，也可以发挥小组合作的优势，利用学生教学生的方式进行查漏 补缺，拉齐起点。 （2）学习任务分层。对于尖优生，各年级均须成立尖优生辅导班， 适当增加学习任务，以让尖优生走飞的更高；对于中等生，平时可以多 布置一些练习，让中等生跑的更快；对于低层次学生，注重布置基础性 的学习任务，达到巩固作用，让低层次学生走的更稳。 5.线上线下融合。经过一段时间的线上教学，教师对信息技术的掌 握整体式又有所提高。线上教学一些好的措施，比如星光易学网的备课 功能、作业功能能更方便教师管理和分析学生的作业情况，可以深度研 究，与平时的线下教学紧密结合，提高教学效率。 教学质量是学校的生命线。复学后，在坚持教学常规落实到位的基 础上，各年级、科组和备课组要结合学生学情，加强集体备课，切实执 行好以上教学衔接工作，灵活运用教学方法，组织好每一节课，让学生 尽早恢复到课堂学习状态，营造良好的学风，构建融洽的师生关系，关 注每一个学生，打造高效益的课堂，努力提升教学质量。