新冠肺炎疫情学校心理辅导专题讲座.doc

1、新冠肺炎疫情新冠肺炎疫情学校学校心理辅导心理辅导专题讲座专题讲座 一、提醒防疫，做足预防。一、提醒防疫，做足预防。疫情没有结束，防疫关乎生命，我们 工作中反复提醒，预防是最好的治疗。学校的开学工作，消毒预防做 得已经用心仔细，却因为病毒传播途径特殊，每一个个体都有防范意 识才能打好这场无声的战役，工作责任重大，注重细节，细节决定成 败，戴口罩，勤洗手，保持安全距离。我们精心防护，都不愿出现任 何的纰漏，所以反复提醒，强迫性重复，形成习惯性行为。抖音上说 的， 不戴口罩出门， 就像裸奔一样可耻， 这种羞耻感帮助提醒戴口罩， 达到远离病毒的效果。 二、心理课上，传递力量。二、心理课上，传递力量。心

2、理健康课是一门新课，他的价值和 意义，我们需要不断认识，因为它是新事物，存在教学上有意无意的 忽略和轻视，是我们认知固化的表现，作为新时代的领导教师，我们 的引领作用不容忽视，我们的心理成长决定我们的工作方向，心理暗 示、心理驱动，这种内在生发的力量不可忽视，它对学生的学习、身 体健康至关重要， 希望心理健康课堂能成为学生教师积极心理能量传 递的时间和地方。 三、全面普查，时时检测。全面普查，时时检测。心理健康普查和体检一样，体检根据 仪器和医生的经验判断身体指标健康与否，心理健康也有指标，常用 的十项标准。我们可以运用不同的测试量表，了解各个维度的指标， 像心电图一样，时时有变化，但有一定的

3、区间，我们心理测试可以多 角度多次数的进行，促使学生教师关注自己的心理变化，早发现早疏 导，可能早发现仅仅是心理问题症状，时间长了，转化成心理障碍， 障碍不解决泛化成心理疾病，最终致死也不少，身体有病，可以有成 熟的治疗流程，心理疾病不被他人接纳，不被自己及家人重视，反被 歧视，不但得不到足够支持及时治疗，反而受刺激，只会加剧病情。 抑郁症在世界高发， 西方 10的抑郁症患者就医， 我国就医只有 4， 我们从事这项工作，发现高中阶段抑郁症学生在增多，抑郁症往往发 生在高自尊人群，人格结构中超我强大，本我长期被压抑，自我整合 出了问题，崔永元、王小丫、张国荣、乔任梁等都是社会成功人士， 他们对自

4、己有着高期待，一旦期待没有实现，往往一下子坠入无价值 感的深渊。乐嘉的性格与色彩的关系一书，我们看过的就了解一 些，我接待的 2 位患抑郁症的学生，从她的微信图片，我就能推测她 的症状是否好转。这可能只是他人生中需要心理支持的深渊时刻，没 有理解和支持，他们可能生命陨落。我们在学校做这项工作，都是特 有爱心的一群人， 付出很多心力， 领导有没有看见， 学生一定感觉到， 许多年后，分数早已不记得，他会永远记得你的，因为你是他生命里 的贵人。特别是疫情中亲人遭到不幸或创伤，心理阴影肯定在，如果 以往就有心理问题，更需要特别关注，心理问题滞后发生，是专家的 共识，所以需要时时关注，随时检测。 四、做

5、好档案，及时跟踪。四、做好档案，及时跟踪。心理普查、心理检测档案一定要做好 记载准确清楚， 像病历一样， 为后期的心理辅导、 心理治疗提供依据， 同时也为自己的工作做好痕迹管理。我们正在创建文明城市，各个方 面要求规范，补短板，档案建设也是重要一环，每次都要检查。发现 学生的心理存在问题，要及时跟踪辅导，做好记载，妥善保存，尽量 不要由个体问题泛化成为群体心理问题。校园危机事件有共性，也有 特点，平时加强管理，措施落实到位，减少或避免危机事件发生，心 理健康教育工作的意义防患于未然，也有助于德育建设、校园安全。 五、个案督导，严重转诊。五、个案督导，严重转诊。心理普查中一定可以发现有心理问题

6、的学生，心理问题是个人隐私，辅导过程中千万注意保护学生隐私， 因为我们做心理辅导的教师，往往有自己的其他工作，心理咨询技术 有限，辅导过程中，遇到这样那样的问题正常，我们可以申请督导， 寻求解决问题的办法， 每一个心理咨询师都是在不断学习实践中成长 的。如果发现自己没法和来访者建立咨访关系，或者症状严重的，及 时沟通家长，建议他们及时转诊，心理疾病也需要配合药物治疗，这 就需要医院治疗师的参与，不要耽误治疗时机。 六、团体辅导，互助成长。六、团体辅导，互助成长。学校里学生心理问题多有共性，多属 于成长中问题，团体辅导 1、以活动为本，强调主观体验，学生喜闻 乐见，从而对其心理状态产生积极的影响

7、，提高其心理健康水平。满 足相同年龄阶段学生共同的心理发展需求。2、可以有计划、有目的 地推动同龄青少年心理素质积极发展，预防因缺少关注、引导而可能 发生的心理困扰、心理障碍或心理疾病，这种功能是其它形式心理健 康辅导所难以承担的。3、团体辅导为学生心理健康发展创设了互动 的融融氛围。从人的本性上说，每个人都有“认同的需求，隶属的动 机，被爱的欲望” ，而团体辅导作为一种互动的过程，在民主、接纳、 信任的气氛下进行，保证每个人都享有同样的人格尊严，享有同样的 表达自己思想情感的权利， 可以培养青少年高度的自我认同感和集体 归属感。大量的实践经验也表明，当青少年身处班级中接受团体辅导 时， 他的

8、情感体验和心灵上受到的震撼力是他在个体辅导、 主题班会、 课堂教学及心理健康理论讲座等其它场合下所无法想象的。4、专业 设计和良好组织的团体辅导，以青少年健康成长的需要为主线，其根 本目的，是在专业化设计和良好的组织实施的活动中，让青少年通过 自身的主动参与来体会自我、理解他人与社会，从而逐步把握自己的 思想、情感和行为，为真正走向社会，成为独立的社会主体奠定坚实 基础。 七、搭建平台，惠及学生。七、搭建平台，惠及学生。学校开设心理健康教育课，是国家层 面认识到关注学生心理健康的重要性，上好心理健康课，是学校、教 师关注学生心理健康的重要体现，学校心理健康普查，是学校关爱学 生心理健康的常规措

9、施，开设心理咨询室，开展常态化心理咨询，是 学校关爱学生的具体做法， 怎样更好的为学生身心健康发展服务？搭 建更大更好的服务平台，更多渠道的提供心理辅导、心理支持，是我 们面临的现实问题，希望大家可以作为一个课题来思考来研究，怎样 做辅导更好，怎样做服务学生更多，受益面更广，解决心理问题更有 效率。 。 。 。 。 。我们走在不断探索的路上，也希望一线教师能提供成功 的案例或解决问题的思路方法，如果我们有机会，也可以学习其他地 方先进经验，毕竟心理健康教育城市好于农村。 八、家校合作，助力健康。八、家校合作，助力健康。每一个问题孩子背后都有一个问题家 庭，这句话我相信，孩子不是无本之木，无源之

10、水，孩子产生心理问 题一定有原生家庭、成长环境等原因，学生与社会、家庭、学校、同 学、朋友都会产生这样那样的关系链接，所有的心理问题都是关系问 题，这个说法有偏颇，但是反映出心理问题与关系问题密切相连，家 庭的参与如果能够正向引导，心理问题容易解决一些，有的心理问题 本来就是家庭问题，需要家庭治疗，家庭与学校的有效合作，有助于 心理问题的解决，相反，学校努力解决的心理问题也会被家庭固化的 模式打回原形。心理健康教育、家庭教育都是密不可分的，希望我们 的领导、老师能够重视这一点。高中阶段对于人生发展至关重要，青 春期逆反的学生不在少数， 我们教育他们的同时， 也不断被他们教育， 他们生活的时代新

11、，思想观念新、行为方式新，等等，很多不同刷新 我们的三观，我们教育他们，他们也影响我们，甚至不断挑战我们的 底线， 我们也需要不断学习， 追逐时代的脚步， 成为互联网时代的 “移 民” ，不然会被“原住民”嫌弃，更不能引领他们健康成长。孩子拒 绝与父母交流，对教师评价不高，都是互联网给了他们底气，他们很 容易从互联网获取知识，我们不知道的他们都知道。我想说的是：我 们也要借助互联网帮助我们学习，学习基础心理学知识，例如发展 心理学 精神分析入门 ，听一听心理学大咖杨凤池、李子勋、曾奇 峰、 施琪嘉、 薛伟等等的课程及案例督导， 学习辅导咨询的基本方法， 有助于开展心理辅导工作，每一个人都是个例，需要不断学习探索， 现在热线电话、网络咨询、心理公众号、心理学习平台等为师生提供 及时暖心的服务，学会甄别使用，助力心理健康疏导工作。 最后， 希望每一个学生心理健康、 思想阳光， 领导教师工作顺利， 不断成长。