教师交往技能与有效课堂管理.pdf
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- 关 键 词:
- 教师 交往 技能 有效 课堂 管理
- 资源描述:
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1、2 0 0 6 年 第4 期 继 续 教 育 研 究 j z x u j i a o y u y a h j i u 1 3 3 教师交往技能与有效课堂管理 宋坤强 傅 学东2 ( 1 曲阜师范大学 教育科学学院, 山东 曲阜 2 7 3 1 6 5 ; 2 平度师范学校, 山东 平度 2 6 6 7 0 0 ) 摘 要: 本文系统分析了教师交往技能的本质含义及其对有效课堂管理的重要作用。 关键词: 课堂管理; 社会交往技能 ; 师生关系; 学生同辈关系 一 、有效课堂管理的操作性界定 有效课堂管理的操作性界定是对课堂管理具体实 施过程 的方法性或技术性理解, 是具体地、 有针对性地 而不是笼
2、统地提出管理技能 的根本依据 。 何为课 堂管理?学者多尔谈 到, “ 富有秩 序 的课 堂, 即意味着学生在教师试 图实施 给予规定的活动项 目中是合作的。照此 , 不当行为则指那些威胁、 导致活 动出现混乱或者使课 堂倾 向于散漫 的学生活动 。 ” 显 然, 多尔在此强调 的是课堂的正常秩序及其维持。相 应地, 教师的职能即在于如何设置活动引导学生合作 , 并能够及时有效地干预无益乃至有害于课堂秩序的种 种行为。 在教师设置的活动项 目中, 学生合作 的可能性受 如下因素制约 : 学生参与活动的类型、 课堂的物理特征 以及学生被指定工作 的具体类型 。 布罗费提 出了另一个有关课 堂管理
3、的见解 , 同样 富有创见而又更为详尽。他认 为好 的课堂管理 , 不仅 包括尽可能减少学生 的不当行为以及一旦发生时给以 有效干预并能引导学生合作 , 也包括有价值的学术活 动或多或少地发 三 , 并且能够设置完整( 包括而又不限 于教师的惩戒性干预) 的管理系统 , 以最大限度地使学 生参与此类活动 , 而不仅仅是减少其不 当行为。这里 , 布罗费在指出教师应有效干预课 堂不 当行为的同时 , 更强调激励和引导学生积极参与的精神及其有效课堂 行为。基于此 , 教师课堂管理才更富有建设性 , 更有成 效 。那么 , 如何实现有效 的课堂管理?教师对于课堂 秩序的维持 , 不管是干预, 还是
4、积极地激励和引导 , 都 离不开必要 的社会交往技能。 二、 教师社会交往技能分析 社会交往技能是指教师积极发展有效地师生关系 及学生 同辈关系 的能力。凭借这种技能 , 教师方能应 对学生的各种复杂多样的社会需要。 当今社会 , 社会化环境复杂多变 , 学生需求也 日趋 多样化 , 越来越多的学生带着未曾满足的许 多独特需 求来到学校。对此, 儿童行为与情感失调研究专家毛 斯指出: “ 我们已经发现, 越来越多的儿童来 到学校 , 因 其 自我发展不成熟而面临种种危险。学校的设置是使 孩子们在一个有效的主导群体中专注于课堂。然 而, 即使学校是一个次要组织而不是一个家庭组织 , 缺 乏某些技
5、能的学生也被迫在此活动。 ” 在学校情境 中, 学生的各类需要能否满足及满 足程度, 极大地受到存 在于课堂中的师生关系及学生同辈关 系的质量 的制 约 。 1 师生关系与课堂管理 自2 0世纪 6 0年代和 7 0年代以来 , 许多研究已经 指 出, 师生关系影响学生的学习行为。研究表明, 能够 觉察出教师对其持关怀与支持态度 的学生, 对学校情 境更为肯定 , 且有 较高 的学业成就。最近 的许 多研究 均支持这一结论 。美 国斯坦福大学中学教学关系研究 中心的研究人员指出, “ 评论学生的一个永恒 的主题是 教师关怀的巨大价值。事实上 , 希望教师关怀的学生 如此之多, 以至于我们相信,
6、 在当今社会 , 很多青少年 都有着潜在的极度渴望与孤独( 戴维森, 1 9 9 2 ) ” 。 研究发现 , 面临学校失败危险的青少年需要更多 的来 自成人的独特 的支持性关系, 而不只是学校的象 征性措施。人们一致认为 , 有 四种教师信念 和( 或) 价 值观以及与之相应 的类似行为 , 他们一 同构成了一种 明确而肯定的、 教师之与学生的文化帮助关系与合约。 这些信念是 : 教师接受为使学生成功而承担 的个人责 任说明; 坚信实践赋予的教师角色; 教师接受非理想学 生的持久需要; 相信所有学生各有所长并均能学习发 展。学者利皮斯兹在其“ 有效 的中学” 的研究中提出了 同样的发现。在描
7、述词类学校时 , 他认为 , 它们提供了 一 种温暖的、 独特的环境 , 这是青少年早期发展的一个 特别重要 的因素。研究表明, 运用身体接触及使用幽 默、 温暖和鼓励的语言表达其影响的教师 , 在帮助才华 收稿 日期 : 2 0 0 5 1 2 2 9 作者简介: 宋坤强( 1 9 6 6一) , 男, 山东诸城人, 曲阜师范大学教育科学学院副教授, 主要从事教育心理学研究。 维普资讯 1 3 4 继 续 教 育 研 究 2 0 0 6 年 第4 期 出众 的学生学 习时更为有效 。一些有关新教师的教学 和令人满意的教学开端的研究都指 出, 教 师们需要某 些个性特征以帮助其完成教学任务。
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