《福建省中等职业学校学业水平测试语文读本》第二部分(二十一至二十五)课件.pptx
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- 福建省中等职业学校学业水平测试语文读本 福建省 中等职业学校 学业 水平 测试 语文 读本 第二 部分 十一 十五 课件
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1、福建省中等职业学校学业水平测试语文读本第二部分阅读与欣赏阅读与欣赏目目录录致橡树南州六月荔枝丹人脑与电脑牛郎织女神奇的极光二十一、致橡树课文导读舒婷,1952年出生,原名龚佩瑜,中国当代朦胧派诗歌的代表人物,主要著作有诗集双桅船会唱歌的鸢尾花始祖鸟,散文集心烟真水无香等。课文导读这首致橡树是一篇向陈腐观念发出挑战的现代女性的爱情宣言,是一曲富有时代气息的动人诗篇。诗歌以新奇瑰丽的意象、恰当贴切的比喻表达了诗人心中理想的爱情观。诗中的比喻和奇特的意象组合都代表了当时的诗歌新形式,具有开创性意义。另外,诗的语言具有口语化的特征,带着一种清新的灵气和微妙的暗示,给人以无限的遐想空间。阅读思考我如果爱
2、你 绝不像攀援的凌霄花,借你的高枝炫耀自己;我如果爱你绝不学痴情的鸟儿,为绿荫重复单调的歌曲;也不止像泉源,常年送来清凉的慰藉;也不止像险峰,增加你的高度,衬托你的威仪。甚至日光。甚至春雨。阅读思考不,这些都还不够!我必须是你近旁的一株木棉,作为树的形象和你站在一起。根,紧握在地下;叶,相触在云里。每一阵风吹过,我们都相互致意,但没有人,听懂我们的言语。阅读思考你有你的铜枝铁干,像刀、像剑,也像戟;我有我红硕的花朵,像沉重的叹息,又像英勇的火炬。阅读思考我们分担寒潮、风雷、霹雳;我们共享雾霭、流岚、虹霓,仿佛永远分离,却又终身相依。这才是伟大的爱情,阅读思考坚贞就在这里:爱不仅爱你伟岸的身躯,
3、也爱你坚持的位置,足下的土地。阅读思考“橡树”在本诗中是怎样的意象?阅读思考诗人以橡树为对象表达了爱情的热烈、诚挚和坚贞。诗中的橡树不是一个具体的对象,而是诗人理想中的情人象征。因此,这首诗一定程度上不是单纯倾诉自己的热烈爱情,而是要表达一种爱情的理想和信念,通过亲切具体的形象来发挥,颇有古人托物言志的意味。阅读思考第一部分写了那些意象?对这些意象诗人是持什么态度?意象:凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨;诗人持否定的态度。阅读思考诗人为什么要否定?因为它们代表了不同的爱情观:极力攀附单方痴恋一味奉献;这种爱情,爱的双方没有平等、独立可言。阅读思考诗人在诗中倾诉了怎样的理想爱情(向往)?请分
4、别找出相对应的诗句。根紧握在地下;叶相触在云里相互依存,紧密结合;每一阵风过,我们都互相致意精神默契,感情交融,灵犀相通,心心相印。阅读思考你有你的我有我的相互平等,彼此各有一方土地,各有一片蓝天。我们分担寒潮、风雷、霹雳;我们共享雾霭、流岚、霓虹,仿佛永远分离,却又终身相依同甘共苦,既独立又相依。阅读思考不仅爱你伟岸的身躯,也爱你坚持的位置,足下的土地。“坚持的位置,足下的土地”是指事业和国家。爱一个人,更要爱对方的事业和理想,爱对方的民族和国家,这才是爱情的最高境界。诗人抒发的是一种新时代的爱情理想,这是爱情的升华。二十二、南州六月荔枝丹课文导读贾祖璋(19011988),浙江海宁人,著名
5、科普作家,代表作有中国植物图鉴鸟与文学花儿为什么这样红等。本文是一篇介绍荔枝的科学小品,属说明文。作者从幼年读荔枝图序产生的疑惑写起,详尽地说明了荔枝的果形、果实及贮运情况,介绍了荔枝的习性、产地、栽培史等有关科学知识,最后展望了荔枝生产的发展前景。文章引用了很多古诗文、谚语和文献资料,在具有科学性的同时,又增添了艺术趣味。课文导读文章结构严密,语言准确、生动,阅读时,可以通过编列全文的结构提纲,理清说明的顺序;可以选取几个段落,仔细揣摩说明的语言,分析其中运用的说明方法,体会其表达效果;也可深入探究作者引用的古诗文、史料、故事等,体味其中蕴含的理趣美。阅读思考不仅仅是为了引出说明对象,而且总
6、挈全文。课文从荔枝的外壳说起,照应了“壳如红缯”一句;写果实,从壳膜写起,照应了“膜如紫绡”一句;写果肉,照应了“莹白如冰雪”一句。所以,引荔枝图序既引出说明对象,又总领全文。文章开头引用白居易的荔枝图序,仅仅是为了引出说明对象吗?阅读思考文章在介绍有关荔枝的科学知识时,运用了哪些说明方法?试举例说明,并体会其作用。阅读思考本文运用的说明方法有:举例子。l 这些例子有来自史籍的,如“据记载,南越王尉陀曾向汉高祖进贡荔枝”;有来自现实的,如“海南岛和廉江有野生的荔枝林”;有来自调查材料的,如“六十年代,广东调查得知,有鹅蛋荔和丁香大荔,重达四五十克”。举例子可提高文章的可信度,增强说服力。阅读思
7、考本文运用的说明方法有:打比方。l 如说明荔枝的形状时,“荔枝呈心脏形、卵圆形或圆形”;介绍稀奇的品种时说“细长如指形的龙牙、圆小如珠的珍珠”等。作者把一个一个的荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”,把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万重”。在这些生动的比喻中,荔枝变得形象可感,同时也寄托了作者的赞美之情。阅读思考本文运用的说明方法有:列数字。l 在介绍荔枝的成熟期,果实的大小、重量,荔枝的贮藏,荔枝的花期,花序的主花朵数与结实数时,都使用了数字。通过数字可获得对荔枝的准确了解,体现语言的准确性。阅读思考本文运用的说明方法有:引用。l 文章引用故事、史料、诗文来说明,增强了文章的说服力。本
8、文征引资料共二十余条,指明的作者近二十人,年代从唐、宋、明、清而至于今。资料翔实,体现了鲜明的思想性。阅读思考本文作为一篇科技说明文非常具有代表性,请分析本文作者的说明技巧,并讨论说明文有哪些说明顺序。阅读思考l 本文是把荔枝作为水果来介绍的,按照从主到次、由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生态特征,次要介绍生产情况。在介绍果实时,又根据它的结构特点,采用了由外到内,由表及里的空间顺序:壳膜肉核。在说明荔枝果实的外部特征时,又按照壳面构造色泽外形大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征,又说清了有关它的其他知识。科技说明文通常采用的说明顺序有:时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。文章
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