《活板》教学讲解课件.pptx

1、活活 板板2727文言文文言文同学们，我国古代流传下来许多能工巧匠的故事，今同学们，我国古代流传下来许多能工巧匠的故事，今天，我要给大家介绍一项伟大的发明，了解这项发明的技天，我要给大家介绍一项伟大的发明，了解这项发明的技巧。再介绍一位奇巧的雕刻家王叔远的故事，他能把一个巧。再介绍一位奇巧的雕刻家王叔远的故事，他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，生动再现了历史上一个著名的长不盈寸的桃核雕刻成舟，生动再现了历史上一个著名的文学故事。这就是我们今天要学习的文学故事。这就是我们今天要学习的活板活板和和核舟核舟记记。（难点）（难点）1.1.感知课文内容，积累文言词汇，疏通文意。感知课文内容，积累文言词汇

2、，疏通文意。2.2.理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。理清文章的整体思路，探明主体部分的说明顺序。3.3.激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。（重点）（重点）来自来自点拨点拨 沈括（沈括（1031103110951095），字存中，钱塘（今浙江杭州），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋著名科学家、政治家，博学善文。其代表作人，北宋著名科学家、政治家，博学善文。其代表作梦溪笔梦溪笔谈谈内容丰富，包括天文、地理、数学、物理、地质、生物等内容丰富，包括天文、地理、数学、物理、地质、生物等各个方面，其中以大量篇幅，总结了我国古代特别是北宋时期各

3、个方面，其中以大量篇幅，总结了我国古代特别是北宋时期自然科学取得的辉煌成就，详细地记载了劳动人民在科学技术自然科学取得的辉煌成就，详细地记载了劳动人民在科学技术上的卓越贡献。上的卓越贡献。来自来自点拨点拨印刷术是我国古代四大发明之一。早期的印刷方法是把图印刷术是我国古代四大发明之一。早期的印刷方法是把图文刻在木板上用水墨印刷，称雕版印刷术。雕版印刷在我国五文刻在木板上用水墨印刷，称雕版印刷术。雕版印刷在我国五代时开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗代时开始盛行，并先后传至日本、朝鲜、越南、菲律宾、伊朗等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间（等国，影响到非洲和欧洲。宋代庆历年间（10

4、41104110481048），毕），毕昇首创胶泥活字版，使书籍印刷更为方便。昇首创胶泥活字版，使书籍印刷更为方便。盛盛为之为之炀炀 砥砥 更更互互 燔燔土土 洢洢一一 读读一读字音一读字音部分来自部分来自点拨点拨shngshngyngyngddgnggngfnfnyyzhzh（）二二 写一写字形写一写字形部分来自部分来自点拨点拨贮贮部分来自部分来自点拨点拨（一）通假字（一）通假字1.1.板印书籍（板印书籍（“板板”同同“版版”）2.2.已后典籍皆为板本（已后典籍皆为板本（“已已”同同“以以”）三三 文言知识积累文言知识积累部分来自部分来自点拨点拨（二）一词多义（二）一词多义1.1.为为唐人尚

5、未盛为之（做）唐人尚未盛为之（做）皆为板本（是）皆为板本（是）又为活板（发明）又为活板（发明）每字为一印（刻）每字为一印（刻）满铁范为一板（成为）满铁范为一板（成为）未为简易（算是）未为简易（算是）为予群从所得（被）为予群从所得（被）2.2.印印每字为一印（字模）每字为一印（字模）若止印三二本（印刷）若止印三二本（印刷）3.3.帖帖则以纸帖之（用标签标出）则以纸帖之（用标签标出）每韵为一帖（标签）每韵为一帖（标签）部分来自部分来自点拨点拨4.4.就就持就火炀之（靠近）持就火炀之（靠近）瞬息可就（完成）瞬息可就（完成）（三）词类活用（三）词类活用1.1.板印书籍板印书籍（板：名词作状语，（板：名

6、词作状语，“用雕版用雕版”）2.2.火烧令坚火烧令坚（火：名词作状语，（火：名词作状语，“用火用火”）3.3.木格贮之木格贮之（木格：名词作状语，（木格：名词作状语，“用木格用木格”）4.4.用讫再火令药熔用讫再火令药熔（火：名词用作动词，（火：名词用作动词，“用火烤用火烤”）5.5.则以纸帖之则以纸帖之（帖：名词用作动词，（帖：名词用作动词，“用标签标出用标签标出”）部分来自部分来自点拨点拨（四）（四）文言句式文言句式1.1.被动句被动句其印为予群从所得。（其印为予群从所得。（“为为所所”表被动，表被动，“为为”可译可译为为“被被”）2.2.省略句省略句（1 1）火烧令坚。）火烧令坚。（应为

7、（应为“火烧令（之）坚火烧令（之）坚”，省略，省略“之之”，代指字模），代指字模）（2 2）持就火炀之。）持就火炀之。（应为（应为“持（之）就火炀之持（之）就火炀之”，省略，省略“之之”，代铁板），代铁板）部分来自部分来自点拨点拨3.3.各隐卷底衣褶中。各隐卷底衣褶中。点拨：点拨：应为应为“各隐（于）卷底衣褶中各隐（于）卷底衣褶中”，省略，省略“于于”，“在在”的的意思。意思。倒装句倒装句其两膝相比者其两膝相比者点拨：点拨：定语后置，正常语序应为定语后置，正常语序应为“其相比者两膝其相比者两膝”。（六）成语积累（六）成语积累历历可数：历历可数：可以清楚地一个个或一件件数出来。可以清楚地一个个或

8、一件件数出来。请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁请同学们朗读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。活板活板课文朗读。课文朗读。圈点要求圈点要求1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线双竖线、单竖线。2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。原文：原文：板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经板印书籍，唐人尚未盛为之。五代时始印五经，已后典

9、籍皆为板本。，已后典籍皆为板本。板，同板，同“版版”，名词作状语，用雕版。尚：还。为：做。，名词作状语，用雕版。尚：还。为：做。五经：儒家的经典，指五经：儒家的经典，指周易周易尚书尚书诗经诗经礼记礼记春秋春秋。已，同。已，同“以以”。注释：注释：译文：译文：用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这种事。五代用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做这种事。五代的时候才开始用雕版印刷五经，以后的经典文献就都是的时候才开始用雕版印刷五经，以后的经典文献就都是 雕版印雕版印刷的了。刷的了。原文：原文：庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法庆历中有布衣毕昇，又为活板。其法 ：用胶泥刻字，薄：用胶泥刻字，薄如钱唇

10、，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就密布字印，满铁范为一板，持就火炀火炀之，药稍熔，则以之，药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥一平板按其面，则字平如砥 。注释：注释：钱唇：铜钱的边缘。令坚：使坚硬。和（钱唇：铜钱的边缘。令坚：使坚硬。和（huhu）：混合。）：混合。冒：蒙，盖。范：框子。冒：蒙，盖。范：框子。就：靠近。就：靠近。炀：烤。炀：烤。砥砥（dd）：磨刀石。）：磨刀石。译文：译文：宋朝庆历年间有个叫毕

11、昇的平民，又发明了活字版（印刷）。宋朝庆历年间有个叫毕昇的平民，又发明了活字版（印刷）。它的方法是：用胶泥刻成字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻它的方法是：用胶泥刻成字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字印，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松一个字印，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰一类的东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框脂、蜡混合着纸灰一类的东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烤，待铁板上的药物稍稍熔化，就成为一

12、块印版，把它拿到火上烤，待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么字印就像磨刀石那样平了。就用一块平板按在字模上面，那么字印就像磨刀石那样平了。原文：原文：若止若止印三二本，未为简易；若印数印三二本，未为简易；若印数 十百千本，则极为十百千本，则极为神速。神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具则第二板已具，更互，更互用之，瞬息可就用之，瞬息可就。每一字皆有数印，。每一字皆有数印，如如“之之”“”“也也”等字，每字有二等字，每字有二 十余印，以备一板内有重复者。十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖不用，

13、则以纸帖之，每韵为一帖之，每韵为一帖，它木格，它木格贮之。贮之。注释：注释：止：只是。止：只是。具：准备好。具：准备好。更（更（gnggng）互：交替、轮流。）互：交替、轮流。就：完成。就：完成。帖：名词用作动词，用标签标出。帖：名词用作动词，用标签标出。帖：名词，标帖：名词，标签。签。木格：名词作状语，用木格。木格：名词作状语，用木格。译文：译文：如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上如果只印三两本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块板才印刷完

14、，第二块板就已准备好了，块已另外在排字了，这块板才印刷完，第二块板就已准备好了，（两块）交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个（两块）交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像印模，像“之之”“”“也也”等字，每个字有二十多个印模，用来防备等字，每个字有二十多个印模，用来防备同一块板内有重复的字。不用时，就用纸条给做标记，（按照字同一块板内有重复的字。不用时，就用纸条给做标记，（按照字的韵部分类）每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它存放起的韵部分类）每一个韵部的字做一个标签，用木格子把它存放起来。来。原文：原文：有奇字有奇字2121无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。

15、不以木无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，文理为之者，文理2222有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土取；不若燔土2323，用讫，用讫2424再火令药熔，以手拂之，其印自落，再火令药熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。殊不沾污。注释：注释：2121奇字：写法特殊，或生僻、不常用的字。奇字：写法特殊，或生僻、不常用的字。2222文理：纹理，质地。文理：纹理，质地。2323燔（燔（fnfn）土：指火烧过的黏土字印。燔，烧。）土：指火烧过的黏土字印。燔，烧。2424讫（讫（qq）：）：终了，完毕。终了，完毕。译文：译文：遇到平时没有

16、准备的写法特殊或生僻、不常用的字，随即刻遇到平时没有准备的写法特殊或生僻、不常用的字，随即刻制，用草烧火烘烤，一会就能制成。不用木头刻活字的原因是木制，用草烧火烘烤，一会就能制成。不用木头刻活字的原因是木头的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，（同时木刻的字）头的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，（同时木刻的字）又会和药物粘在一起，（拆版时）拿不下来；不像用火烧过的黏又会和药物粘在一起，（拆版时）拿不下来；不像用火烧过的黏土字印，印完后再用火烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字土字印，印完后再用火烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字印就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。印就会自己掉下来

17、，一点也不会被药物弄脏。原文：原文：昇死，其印为昇死，其印为2525予群从予群从2626所得，至今保藏。所得，至今保藏。译文：译文：毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟及侄子辈得到，到今天还被好毕昇死后，他的字印被我的堂兄弟及侄子辈得到，到今天还被好好地收藏着。好地收藏着。注释：注释：2525为：被。为：被。2626群从：堂兄弟及侄子辈。群从：堂兄弟及侄子辈。部分来自部分来自典中点典中点 活板活板写制作过程是以什么为序？写制作过程是以什么为序？【答案答案】以制作过程为序，即时间顺序。以制作过程为序，即时间顺序。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】第一段中，第一段中，“尚未盛为之尚未盛为之”说明唐朝就

18、有雕说明唐朝就有雕版印刷，但是并不普遍；版印刷，但是并不普遍；“始始”和和“已后已后”说明了雕说明了雕版推行和普及的时间，版推行和普及的时间，“皆皆”字说明了其应用的广泛字说明了其应用的广泛性。在介绍性。在介绍“活板活板”之前，先简述雕版印刷的历史，之前，先简述雕版印刷的历史，既表明活字版印刷是对雕版印刷的继承发展，也为下既表明活字版印刷是对雕版印刷的继承发展，也为下文重点介绍前所未有的活字版印刷术作铺垫。文重点介绍前所未有的活字版印刷术作铺垫。1.文章第一段有什么作用？文章第一段有什么作用？部分来自部分来自点拨点拨2.“2.“薄如钱唇薄如钱唇”和和“字平如砥字平如砥”运用了什么说明方法？有运

19、用了什么说明方法？有 何作用？何作用？【答案答案】本题运用打比方作用分析法解答。运用了打本题运用打比方作用分析法解答。运用了打比方的说明方法，生动形象地说明了所刻字的厚度薄比方的说明方法，生动形象地说明了所刻字的厚度薄的特点以及印刷时字模平整的特点。的特点以及印刷时字模平整的特点。部分来自部分来自点拨点拨3.3.仔细阅读第二自然段，归纳出活字版制作的顺序。仔细阅读第二自然段，归纳出活字版制作的顺序。【答案答案】第一步，制模。第二步，施药。第三步，固定。第一步，制模。第二步，施药。第三步，固定。第四步，排字。第五步，烘烤。第六步，压平。第四步，排字。第五步，烘烤。第六步，压平。部分来自部分来自点

20、拨点拨4.“4.“每字有二十余印，以备一板内有重复者。每字有二十余印，以备一板内有重复者。”这里这里 运用了什么说明方法？请说说其好处。运用了什么说明方法？请说说其好处。【答案答案】本题运用举例子作用分析法解答。这里本题运用举例子作用分析法解答。这里运用了举例子的说明方法，形象具体地说明了活运用了举例子的说明方法，形象具体地说明了活字版印刷字版印刷“灵活灵活”的特点。的特点。部分来自部分来自点拨点拨5.5.课文的结尾有什么作用？课文的结尾有什么作用？【答案答案】本题运用作比较作用分析法解答。运用本题运用作比较作用分析法解答。运用了作比较的说明方法，特意比较黏土字模与木质了作比较的说明方法，特意

21、比较黏土字模与木质字模的不同效果，肯定了黏土字模的优越性。字模的不同效果，肯定了黏土字模的优越性。部分来自部分来自点拨点拨【答案答案】“活活”具体表现在：字是活的，如具体表现在：字是活的，如“每字为一每字为一印印”；排版是活的，如；排版是活的，如“密布字印密布字印”；印刷是活的，；印刷是活的，如如“更互用之更互用之”；字印数目是活的，如；字印数目是活的，如“每一字皆有数每一字皆有数印印”；做法是活的，如；做法是活的，如“有奇字素无备者，旋刻之有奇字素无备者，旋刻之”；用法是活的，如用法是活的，如“用讫再火令药熔用讫再火令药熔”。【主题探究主题探究】“活板活板”的的“活活”具体表现在哪些方面？具

22、体表现在哪些方面？雕版印刷雕版印刷活版印刷活版印刷活字下落活字下落活板活板制作过程制作过程使用方法使用方法注意事项注意事项发发 展展这篇文章详细介绍了毕昇发明的活字版印刷术这篇文章详细介绍了毕昇发明的活字版印刷术的方法和优越性，赞颂了我国古代劳动人民高度的的方法和优越性，赞颂了我国古代劳动人民高度的智慧和创造精神。智慧和创造精神。1.1.本文抓住活版印刷的特点，说明程序有条不紊，给人以明晰、本文抓住活版印刷的特点，说明程序有条不紊，给人以明晰、完整、系统的印象。完整、系统的印象。本文是一篇典型的科技说明文。课文主体部分是按照活版印刷的本文是一篇典型的科技说明文。课文主体部分是按照活版印刷的工作

23、程序来说明的，层次分明，条理清晰，详略得当，所说明的工作程序来说明的，层次分明，条理清晰，详略得当，所说明的事物的本质特征鲜明突出。事物的本质特征鲜明突出。2.2.语言准确、朴实、简洁。语言准确、朴实、简洁。用词准确、贴切是本文的显著特点之一。准确：对胶泥字印火烧用词准确、贴切是本文的显著特点之一。准确：对胶泥字印火烧加热，使之坚硬成型，用加热，使之坚硬成型，用“烧烧”；为了使铁板上的药物软化，将；为了使铁板上的药物软化，将铁板置于火上或火旁烘烤，用铁板置于火上或火旁烘烤，用“炀炀”；为了便于拆版，用火烤使；为了便于拆版，用火烤使药物熔化，用药物熔化，用“熔熔”。朴实：全文说明过程中很少有修饰

24、性词。朴实：全文说明过程中很少有修饰性词语，语言朴实无华，通俗易懂。简洁：本文用语简洁、精练，全语，语言朴实无华，通俗易懂。简洁：本文用语简洁、精练，全文只用三百多字，便将我国文只用三百多字，便将我国“板印书籍板印书籍”的历史，的历史，“活板活板”的发的发明、用法、效能以及胶泥活字的优点等解说得清楚明白。明、用法、效能以及胶泥活字的优点等解说得清楚明白。我们学习我们学习活板活板，能如此具体而细致地感受一项发，能如此具体而细致地感受一项发明的制作过程，借助作者细致的观察感受到了其中的奇妙之明的制作过程，借助作者细致的观察感受到了其中的奇妙之处。看来，写好说明文的前提和关键是细致观察、精心构处。看

25、来，写好说明文的前提和关键是细致观察、精心构思。思。完成典中点上的习题完成典中点上的习题有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍惜。你可能在一个人面前一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃，就有希望。只是，在漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄，苦越来越深。其实，窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是错过，总是无缘;许

26、多事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景;失意时，凭添许多伤心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如此，事这样，如意很少。人生，有许多无奈，好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦，往往不做不成。想做的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大的自由，那该多好。这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。

27、好心态是人们一生中的好伴侣，让人愉悦和健康。人生感悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳光，温暖每个人的心房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广阔，感激你的朋友，是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快信口开河，“良言一句三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情，要乐善好施，常与交往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以

28、，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储存人情。遇事不要急躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单处理，千万不要把简单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你的和比你强的人，“当我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本不必回头去看咒骂你的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既然目前改不

29、了行，也没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感悟：享受工作的快乐。人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果，自己尽力了，努力了，就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了。要么敢爱敢恨快意人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这

30、一生的人。成大事的人，往往做小事也认真，而做小事不认真的人，往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不去，更不要跟自已过不去。如果是一堆苹果，有好有坏，你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的，人生亦如此。人，总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦，而是你自己的态度。学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为

31、人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。在学习上做一眼勤手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣可能

32、成为学习动机。12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。