《古典诗歌鉴赏》课件.ppt
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1、如何读懂古典诗词如何读懂古典诗词考试答题中常见的问题 1 1、联想不丰,意象不明,主题不清。、联想不丰,意象不明,主题不清。2 2、积淀不够,语句不解,手法不懂。、积淀不够,语句不解,手法不懂。3 3、不知要点,答非所问,语言不准。、不知要点,答非所问,语言不准。“读懂”的要求与方法 三项要求三项要求 1 1、理解意象(特定含义、情感关键词)、理解意象(特定含义、情感关键词)2 2、理解意境(把文字还原为画面)、理解意境(把文字还原为画面)3 3、理解主题(特别关注末两句)、理解主题(特别关注末两句)八个方法八个方法 1 1、关注题目(包含了时间、地点、题材、情感等)、关注题目(包含了时间、地
2、点、题材、情感等)2 2、关注首尾句(联)(首句:点题目;尾句:显主旨)、关注首尾句(联)(首句:点题目;尾句:显主旨)3 3、关注表情、表意关键词、关注表情、表意关键词 4 4、关注意象、关注意象 5 5、关注文题间的注释、关注文题间的注释 6 6、关注题干提供的信息、关注题干提供的信息 7 7、关注熟悉的作者的概况(经历、思想、风格)、关注熟悉的作者的概况(经历、思想、风格)8 8、关注常用典故的特定含义、关注常用典故的特定含义分步尝试 李端李端月落星稀天欲明,孤灯未灭梦难成。月落星稀天欲明,孤灯未灭梦难成。披衣更向门前望,不忿朝来鹊喜声。披衣更向门前望,不忿朝来鹊喜声。诗歌描述了一幅怎样
3、的情景?塑造了一个什么形象?诗歌描述了一幅怎样的情景?塑造了一个什么形象?提示提示1 1:答题要按照一定的顺序,比如在什么时候有一个怎样的人在干什么。答题要按照一定的顺序,比如在什么时候有一个怎样的人在干什么。提示提示2 2:有一个人独对孤灯彻夜未眠,月落星稀天将明的时候,她披上衣服有一个人独对孤灯彻夜未眠,月落星稀天将明的时候,她披上衣服走到门前张望的情景。那么,是什么原因让她走到门前张望的情景。那么,是什么原因让她“披衣更向门前望披衣更向门前望”呢?呢?提示提示3 3:为什么不早不迟偏偏在天将明时才去望呢?为什么不早不迟偏偏在天将明时才去望呢?提示提示4 4:为什么她听到鹊喜声就想到门前去
4、望呢?为什么她听到鹊喜声就想到门前去望呢?的含义 意象前后的 表情或表意 提示提示5 5:给诗歌补上给诗歌补上,并完整地说说本诗的主要内容。,并完整地说说本诗的主要内容。闺情闺情 这首诗,明白晓畅,诗人以清新朴实的语言,把一个闺中少妇急切盼望丈夫归来的情景,描写得含蓄细腻,楚楚动人,令人读了之后,自然对她产生深厚的同情。“月落星稀天欲明”,起笔描绘了黎明前寥廓空寂的天宇,这里全诗的背景。随后,诗笔从室外转向室内,描绘了另一番景象:“孤灯未灭梦难成。”天已将明,孤灯闪烁,诗中女主人公仍在那儿辗转反侧,不能成眠。她有什么心事?这里已经产生一个悬念。可是,作者似乎并不急于 解决这个悬念,而是把笔墨继
5、续集中在那位少妇身上:“披衣更向门前望”。这神情就更奇怪了。她在等待什么?要去看什么?悬念进一步加深。“不忿朝来鹊喜声!”啊,原来是黎明时分那声声悦耳动听的喜鹊鸣叫,把她引到门前去的。“朝鹊噪,行人至。”这不明明预兆着日夜思念的“行人”出了远门的丈夫马上要回来吗?所以她忙不迭地跑到门前去了。可是,门外只有车尘马迹、稀稀落落的行人,哪里有丈夫的影儿!她伤心透了:一方面是由于失望;另方面她有一种被欺骗的感觉。“不忿”(即不满、恼恨)二字,正传达出少妇由惊喜陡转忧伤的心情。喜鹊是无辜的。当然,我们也不能责怪女主人公无知、任性。长夜漫漫,孤灯独对,该是什么滋味!“不忿朝来鹊喜声!”这不仅是对一只鸟儿的
6、恼恨,这里凝聚着的是对丈夫痴恋的深情、多年来独守空房的痛苦以及不能把握自己命运的无望的怨叹。这首诗末一句写得特别出色。它不仅带着口语色彩,充满生活气息,而且在简洁明快中包容着丰富的情韵。诗人作了十分精炼的概括,把少妇起床和后来恼恨的原因都略去不提,给读者留下思索的余地。诗意就变得含蓄隽永,耐人寻味了。因题测诗寒食寄京师诸弟寒食寄京师诸弟 韦应物韦应物引导引导1 1:题目的意思是什么?你关注了题目中的哪个词?题目的意思是什么?你关注了题目中的哪个词?“寄寄”是什么意思?是什么意思?“寒食寒食”是什么意思?是什么意思?引导引导2 2:根据这个诗题,试推测诗歌的内容及其感情基调。根据这个诗题,试推测
7、诗歌的内容及其感情基调。雨中禁火空斋冷,江上流莺独坐听。把酒看花想诸弟,杜陵寒食草青青。引导引导3 3:试结合诗题对本诗试结合诗题对本诗表达情感的特点表达情感的特点进行赏析。进行赏析。诗眼诗眼感情基调感情基调抒情方式抒情方式 抓住关键词语春夜闻笛春夜闻笛 李益李益寒山吹笛唤春归,迁客相看泪满衣。寒山吹笛唤春归,迁客相看泪满衣。洞庭一夜无穷雁,不待天明尽北飞。洞庭一夜无穷雁,不待天明尽北飞。春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声,散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。问题问题1 1:以题材划分,这两首诗分别属于哪
8、一类?你是怎么判断出来的?以题材划分,这两首诗分别属于哪一类?你是怎么判断出来的?迁谪失意诗 羁旅行役诗 问题问题2 2:请根据你发现的关键词语,确定两首诗的感情基调,并说说你请根据你发现的关键词语,确定两首诗的感情基调,并说说你 的分析依据。的分析依据。问题问题3 3:根据诗歌的感情基调,试分析两诗在意象选择上的差异。根据诗歌的感情基调,试分析两诗在意象选择上的差异。悲痛而急切盼归 天涯漂泊思故乡 雁柳阅读技巧小结1 1、关注题目、关注题目题目的内涵往往丰富,它可包含时间、地点、人物、事件、情感、题目的内涵往往丰富,它可包含时间、地点、人物、事件、情感、题材类型等诸多重要信息。如王维的题材类
9、型等诸多重要信息。如王维的山居秋暝山居秋暝,“山居山居”明示了明示了诗的题材属归隐一类;诗的题材属归隐一类;“秋秋”点明季节;点明季节;“暝暝”点明具体的时间。点明具体的时间。“秋秋”与与“暝暝”在古人的笔下往往流淌着悲愁,如在古人的笔下往往流淌着悲愁,如“万里悲秋常作万里悲秋常作客客”、“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”,但,但“山居山居”那欲隐而那欲隐而难藏的惬意与满足就使难藏的惬意与满足就使“秋暝秋暝”的感情亮丽畅快起来了。的感情亮丽畅快起来了。2 2、关注首尾句(联)、关注首尾句(联)首句(联)经常开篇扣题、奠定情感基调,而尾句(联)则经常会隐首句(联)经
10、常开篇扣题、奠定情感基调,而尾句(联)则经常会隐含或点化主题。如李白的含或点化主题。如李白的峨眉山月歌峨眉山月歌,首句,首句“峨眉山月半轮秋峨眉山月半轮秋”是对是对题目的具体描述和和延展,月是秋之月,月半轮喻人之别,秋半轮指秋未题目的具体描述和和延展,月是秋之月,月半轮喻人之别,秋半轮指秋未深,月与秋给人深,月与秋给人“多情自古伤别离,更那堪冷落清秋节多情自古伤别离,更那堪冷落清秋节”的寒意。尾句的寒意。尾句“思君不见下渝州思君不见下渝州”是对主题的点化,君即月,月即故里和亲人,因别而是对主题的点化,君即月,月即故里和亲人,因别而思,思而不见更显其情深意切。思,思而不见更显其情深意切。3 3、
11、关注表情、表意的关键词、关注表情、表意的关键词古诗词最擅长写景中之情和情中之景。情藏之于景因而含蓄,但作古诗词最擅长写景中之情和情中之景。情藏之于景因而含蓄,但作者经常有意无意地将景的一角撩起,让情显出山形水貌。如李煜的者经常有意无意地将景的一角撩起,让情显出山形水貌。如李煜的浪浪淘沙淘沙中的中的“帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒。帘外雨潺潺,春意阑珊,罗衾不耐五更寒。”着一着一“寒寒”字,亡国之悲痛尽从心底泛起。字,亡国之悲痛尽从心底泛起。古诗词最讲究的是炼字,古诗词最讲究的是炼字,“平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色见色”是炼字的最高境界,而是炼字
12、的最高境界,而“奇、险、新、色奇、险、新、色”皆因诗文炼出了情、皆因诗文炼出了情、炼出了意,字淡而味浓、文浅而情深。如温庭筠的炼出了意,字淡而味浓、文浅而情深。如温庭筠的菩萨蛮菩萨蛮中的中的“懒懒起画蛾眉,弄妆梳洗迟。起画蛾眉,弄妆梳洗迟。”“”“懒懒”表慵懒哀怨,表慵懒哀怨,“弄弄”表心绪不宁,表心绪不宁,“迟迟”表迟缓惆怅。表迟缓惆怅。4 4、关注意象、关注意象意象即寄情藏意的物象。在经年累月的磨合之后,意与象的关系早意象即寄情藏意的物象。在经年累月的磨合之后,意与象的关系早已约定俗成。如冰雪喻忠贞高洁,杨柳寓离愁别绪,流水喻绵绵愁思,已约定俗成。如冰雪喻忠贞高洁,杨柳寓离愁别绪,流水喻绵
13、绵愁思,琴瑟寓切切情意琴瑟寓切切情意当然,诗人用意象并非是一成不变的,如子规的常当然,诗人用意象并非是一成不变的,如子规的常意为孤寂哀愁,而在意为孤寂哀愁,而在“三月残花落更开,小檐日日燕飞来。子规夜半犹三月残花落更开,小檐日日燕飞来。子规夜半犹啼血,不信东风唤不回。啼血,不信东风唤不回。”(王令(王令送春送春)中,子规却是一个对美好)中,子规却是一个对美好事物留恋、热爱和执著不懈地追求的形象。事物留恋、热爱和执著不懈地追求的形象。5 5、关注文题间的注释、关注文题间的注释注释有对写作背景的必要交代,有对典故逸事的阐述,有对难于理注释有对写作背景的必要交代,有对典故逸事的阐述,有对难于理解或易
14、于误解的词语的解释,在理解时能起拨云见月的作用。如读解或易于误解的词语的解释,在理解时能起拨云见月的作用。如读“曾曾经沧海难为水,除却巫山不是云。取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君。经沧海难为水,除却巫山不是云。取次花丛懒回顾,半缘修道半缘君。”(元稹(元稹离思离思)时,骤观题目即知本诗写的是离别之思,但细看诗文)时,骤观题目即知本诗写的是离别之思,但细看诗文却又似云遮雾盖,难明其意。于是命题者在诗后题前附加两点注释:却又似云遮雾盖,难明其意。于是命题者在诗后题前附加两点注释:此诗为悼念亡妻韦丛而作;此诗为悼念亡妻韦丛而作;取次:任意,随便。注释取次:任意,随便。注释直言直言“取次取次”之意,使原
15、本隐晦的诗意顿然明白晓畅;而注释之意,使原本隐晦的诗意顿然明白晓畅;而注释则如萤般轻掠过全诗则如萤般轻掠过全诗的每一个字,使每一处暗喻都影影绰绰地明出情意,我们终于因注而释的每一个字,使每一处暗喻都影影绰绰地明出情意,我们终于因注而释了:原来了:原来“离思离思”为夫妻的生离死别之思,字里行间满溢着恩爱、忠贞为夫妻的生离死别之思,字里行间满溢着恩爱、忠贞与怀念之情,温情脉脉、盟山誓海,感人至深。与怀念之情,温情脉脉、盟山誓海,感人至深。6 6、关注题干提供的信息、关注题干提供的信息题干多是直截了当地提出具体的问题,但有时也会在提问之前有所提题干多是直截了当地提出具体的问题,但有时也会在提问之前有
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