《伶官传序》1(用)解析课件.ppt

1、 1 1、了解欧阳修在宋代散文史上的地位、了解欧阳修在宋代散文史上的地位和作者写作本文给伶人立传的目的。和作者写作本文给伶人立传的目的。2 2、掌握重点字词的意义、用法以及特、掌握重点字词的意义、用法以及特殊句式。殊句式。3 3、理解文章的含义，把握作者总结的、理解文章的含义，把握作者总结的历史教训。历史教训。4 4、背诵文中重点段落，准确记忆文中、背诵文中重点段落，准确记忆文中的名言名句。的名言名句。教学目标：欧阳修（欧阳修（10071072），字），字永叔永叔，号，号醉醉翁翁，晚年又号，晚年又号六一居士六一居士，庐陵（今江西省吉，庐陵（今江西省吉安）人。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，安）人

2、。四岁丧父，家境贫寒，刻苦自学，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。学家。宋仁宗天圣八纸笔，用荻画地作书。学家。宋仁宗天圣八年进士及第。晚年历任枢密副使、参知政事年进士及第。晚年历任枢密副使、参知政事等职，等职，卒谥文忠卒谥文忠。历史上，他既是著名文学。历史上，他既是著名文学家，又是史学家、金石家。家，又是史学家、金石家。作者简介作者简介 为文主张切合实用，重内容，反浮靡。为文主张切合实用，重内容，反浮靡。积极培养后进，因而成为北宋中叶文坛领积极培养后进，因而成为北宋中叶文坛领袖。他的散文明畅简洁，丰满生动，说理袖。他的散文明畅简洁，

3、丰满生动，说理透彻，抒情委婉。诗、词也有很高成就。透彻，抒情委婉。诗、词也有很高成就。他的他的六一诗话六一诗话开创了开创了“诗话诗话”这一新这一新的体裁。著作有的体裁。著作有新五代史新五代史、欧阳文欧阳文忠公文集忠公文集，又与宋祁等合修，又与宋祁等合修新唐书新唐书。六一居士初谪滁山，自号六一居士初谪滁山，自号醉翁醉翁。既老。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士六一居士。客有问曰：客有问曰：“六一，何谓也？六一，何谓也？”居士居士曰：曰：“吾家吾家藏书一万卷藏书一万卷，集录三代以来，集录三代以来金金石遗文一千卷石遗文一千卷，有，有琴一张琴一张，有，

4、有棋一局棋一局，而，而常置常置酒一壶酒一壶。”客曰：客曰：“是为五一尔，奈是为五一尔，奈何？何？”居士曰：居士曰：“以以吾一翁吾一翁，老于此五物，老于此五物之间，是岂不为六一乎？之间，是岂不为六一乎？”欧阳修欧阳修六一居士传六一居士传 序作为一种文体，相当于今序作为一种文体，相当于今天某些文章的天某些文章的“前言前言”或者编者或者编者的的“按语按语”，它的内容或是提纲，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。者理解下面有关书或文的内容。幻灯片 3伶：乐工，艺人。伶官：乐工作了官。

5、解题解题 写作背景写作背景 五代（五代（907-960)，指唐宋之间的五个朝，指唐宋之间的五个朝 代代,即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在这短短史上的动荡时期。在这短短53年间，先后换了年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。后唐庄宗李存勖称帝后，迷宗李存勖称帝后，迷 恋伶人，恋伶人，“常身与俳优常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于，于是被败政乱国的伶官景进

6、、史是被败政乱国的伶官景进、史 彦琼、郭从谦等彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。100多年后，欧阳修就此事发表了自己的多年后，欧阳修就此事发表了自己的感慨，写成了感慨，写成了新五代史新五代史伶官传伶官传。伶官伶官传传中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败中，作者对为庄宗所宠幸并为非作歹、败国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭国乱政的景进、史彦琼、郭从谦等三人予以鞭挞，揭露他们把持朝政，以致后

7、唐朝廷上下离挞，揭露他们把持朝政，以致后唐朝廷上下离心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。本文就是心互相猜忌、祸乱不息的罪恶行径。本文就是欧阳修为欧阳修为新五代史新五代史伶官传伶官传 所作的序言。所作的序言。朗朗 读读 课文课文 盛衰之理，虽曰天命，盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！岂非人事哉！庄宗得天下与失天下庄宗得天下与失天下朗读 再 分析课文1、找出观点句(论点：)2、依据（论据)老李教学课件：伶官传序 呜呼！盛衰之理，虽曰天命，呜呼！盛衰之理，虽曰天命，岂岂非人事哉！非人事哉！原原庄庄 道理道理 难道难道 人力人力 推究推究宗之宗之所以所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。得天下，与其所以失

8、之者，可以知之矣。的原因的原因 问问：作者对天下兴衰持怎样的看法？：作者对天下兴衰持怎样的看法？答：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！答：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉！分析第一段分析第一段老李教学课件：伶官传序 世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗，而告告之之 告诉告诉 曰：曰：“梁，吾仇也梁，吾仇也；燕王，吾所；燕王，吾所立立；契丹与吾约；契丹与吾约为为 判断句判断句 统治者的确立或即位统治者的确立或即位 兄弟，而皆背晋兄弟，而皆背晋以以归梁。归梁。此三者，吾遗恨也此三者，吾遗恨也。与尔与尔 而而 判断句判断句 三矢，尔三矢，尔其其无忘乃父之志。无忘乃父之志。”庄

9、宗受而藏之于庙。庄宗受而藏之于庙。一定，应该一定，应该 其后用兵，则遣从事以一少牢其后用兵，则遣从事以一少牢告庙告庙，请其矢，请其矢，盛以盛以 （于），介后（于），介后 介后介后 锦囊锦囊，负而前驱，及凯旋而，负而前驱，及凯旋而纳纳之。之。分析第二段分析第二段分析赏读1.通过第二段的叙述来看，通过第二段的叙述来看，“庄宗之所以得天庄宗之所以得天下下”在于什么？在于什么？答：答：2.晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的晋王临终遗言的主要内容是什么？用自己的话简单回答。话简单回答。答：答：3.这两段各自采用了什么表达方式？两段之间这两段各自采用了什么表达方式？两段之间是什么关系？是什么关系？答：

10、答：“忧劳可以兴国忧劳可以兴国”。告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。告知三件憾事，劝庄宗完成遗愿。第一段议论，第二段记叙；总分关系。第一段议论，第二段记叙；总分关系。方方其其系系燕父子以燕父子以组组，函函梁君臣之首，入于梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而太庙，还矢先王，而告以成功告以成功，其意气之，其意气之盛盛，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一，可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，夫夜呼，乱者四应，仓皇仓皇东出，未及见贼而东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失断发，泣下沾襟，何其衰也！岂得

11、之难而失当当 捆绑捆绑 绳索绳索旺盛旺盛匆忙的样子匆忙的样子第三段分析第三段分析省略句，介词短语后置省略句，介词短语后置用匣子装着用匣子装着老李教学课件：伶官传序之易欤？之易欤？抑抑本本其成败之其成败之迹迹，而皆自于人欤？，而皆自于人欤？书书曰：曰：“满招损，谦受益。满招损，谦受益。”忧劳可以忧劳可以兴兴国，逸豫可以国，逸豫可以亡亡身身，自然之理也。，自然之理也。或者；或者；探求，考察探求，考察；迹象；迹象使动用法使动用法老李教学课件：伶官传序1、第三段的主要内容是什么？说明了一个、第三段的主要内容是什么？说明了一个什么道理？什么道理？答；本段主要写庄宗失天下的经过，是答；本段主要写庄宗失天下

12、的经过，是对对“逸豫可以亡身逸豫可以亡身”的说明。的说明。2.第三段和第二段运用了什么论证方法？试第三段和第二段运用了什么论证方法？试具体说明。具体说明。答：正反对比。二段正面叙说，三段反答：正反对比。二段正面叙说，三段反面叙说。面叙说。3.对第四段的分析对第四段的分析见下页见下页老李教学课件：伶官传序 故方其故方其盛盛也，也，举举天下之豪杰天下之豪杰莫莫能与之争；及其衰能与之争；及其衰 强盛强盛 全，所有的全，所有的 没有人没有人也，数十伶人也，数十伶人困困之，而身死国灭，之，而身死国灭，为天下笑为天下笑。夫祸患常夫祸患常 围困围困 被动句被动句积积于忽微，而于忽微，而智勇多困于所溺智勇多困

13、于所溺，岂独伶人也哉！，岂独伶人也哉！积聚积聚（介后）（介后）被动句被动句问问：第四段以感叹结尾有何作用？：第四段以感叹结尾有何作用？答：告诫人们不要走历史的覆辙，记住答：告诫人们不要走历史的覆辙，记住“满招损，谦受满招损，谦受益益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”的历史教训。的历史教训。老李教学课件：伶官传序 908908年年（2323岁岁）“与与尔三矢尔三矢”912912年年（2727岁）岁）“系系燕父子以组燕父子以组”923923年年（3838岁）岁）“函函梁君臣之首梁君臣之首”926926年年（4141岁）岁）“身死国灭，身死国灭，为为天下笑天下笑”得天下得天

14、下 -15-15年年-盛盛失天下失天下 -3-3年年-衰衰 为为 什什 么？么？盛盛-“忧劳可以忧劳可以兴兴国国”衰衰-“逸豫可以逸豫可以亡亡身身”忧虑辛劳可以忧虑辛劳可以使使国家国家兴盛兴盛；安闲享乐可以安闲享乐可以使使自身自身灭亡灭亡。盛盛 衰衰 方其系燕父子以组，函梁君臣之首，方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，其意气之盛，可谓壮哉可谓壮哉！及仇雠已灭，天下已定，一夫及仇雠已灭，天下已定，一夫夜夜呼，呼，乱者四应，仓皇乱者四应，仓皇东东出，未见贼而士卒出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于离散，君臣相顾，不知

15、所归，至于誓誓天断发，泣下沾襟，天断发，泣下沾襟，何其衰也何其衰也！盛盛 衰衰“方其盛也方其盛也，举天下之豪杰，举天下之豪杰，莫莫能与之争能与之争。”“及其衰也及其衰也，数十伶人困之，而，数十伶人困之，而身死国灭，身死国灭，为天下笑为天下笑。”本文的论点是什么？本文的论点是什么？盛衰之理，虽曰天命，岂非人事盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？哉？国家兴盛与衰亡的道理，虽然说国家兴盛与衰亡的道理，虽然说是天命，难道不是由于人事吗？是天命，难道不是由于人事吗？盛衰在于人事盛衰在于人事老李教学课件：伶官传序盛衰之理盛衰之理 岂非人事岂非人事（庄宗得失可知）（庄宗得失可知）恪守父命恪守父命仇雠已灭仇雠已灭

16、意气之盛意气之盛何其衰也何其衰也得之易得之易守之难守之难成败皆人成败皆人满招损满招损 谦得益谦得益伶官传序欧阳修总起提出论题盛衰之理，是天命也是人事分说正面叙说后唐庄宗得天下忧劳可以兴国分说反面叙说后唐庄宗失天下逸豫可以亡身启示做事要居安思危，谨小慎微，防微杜渐小心玩物丧志，不要满足于表面的虚荣总结得出论点祸患常积于忽微智勇多困于所溺原原推究、探讨推究、探讨晋王三矢晋王三矢受遗命受遗命,矢志复仇矢志复仇盛盛忧劳兴国忧劳兴国衰衰宠伶人宠伶人,身死国灭身死国灭逸豫亡身逸豫亡身天命人事人事论证手法分析成败皆人成败皆人谦得益谦得益 满招损满招损对对比比？！格格言言警警句句满招损，谦得益满招损，谦得益忧

17、劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身祸患常积于忽微，智勇多困于所溺祸患常积于忽微，智勇多困于所溺 作作者者写写作作意意图图 欧阳修写欧阳修写伶官传伶官传并冠以短并冠以短序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的序，目的是评述伶官受宠幸而乱政的史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝史实，借事论理，讽谏当时北宋王朝的执政者的执政者力戒骄奢、居安思危、防微力戒骄奢、居安思危、防微杜渐、励精图治杜渐、励精图治；通过总结历史教训，；通过总结历史教训，也表达了作者也表达了作者忧国忧民忧国忧民的情怀。的情怀。1、写作特色、写作特色清人王符曾、沈德潜评价伶官传序，都认为关键是“善 用抑扬之法”，你能看出文中是怎

18、样使用这种笔法的吗？采用采用欲抑先扬欲抑先扬的手法。的手法。小结 “晋王三矢晋王三矢”故事的叙述，故事的叙述，“一夫夜呼，一夫夜呼，乱者四应乱者四应”的概括，的概括，“燕王燕王”与与“丹丹”“”“皆皆背晋背晋 以归梁以归梁”的事实，都体现出这一特点。的事实，都体现出这一特点。这也是欧这也是欧 阳修散文阳修散文 创作的特创作的特 点。点。老李教学课件：伶官传序盛盛盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉请其矢，盛以锦囊请其矢，盛以锦囊其意气之盛，可谓壮哉其意气之盛，可谓壮哉方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争困困及其衰也，数十伶人困之及其衰也，

19、数十伶人困之智勇多困于所溺智勇多困于所溺秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣安在公子能急人之困安在公子能急人之困告告以三矢赐庄宗而告之曰以三矢赐庄宗而告之曰遣从事以一少牢告庙遣从事以一少牢告庙还矢先王，而告以成功还矢先王，而告以成功（兴盛）（兴盛）（装）（装）（旺盛）（旺盛）（强盛）（强盛）（围困）（围困）（困扰）（困扰）（困厄）（困厄）（困难）（困难）（告诉）（告诉）（祭告）（祭告）（禀告）（禀告）字字 词词 句句 的整理的整理老李教学课件：伶官传序微微祸患常积于忽微祸患常积于忽微 微指左公处，则席地倚墙而坐微指左公处，则席地倚墙而坐从数骑出，微行入古寺从数骑

20、出，微行入古寺微斯人，吾谁与归微斯人，吾谁与归其其尔其无忘乃父之志尔其无忘乃父之志至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也其意气之盛，可谓壮哉其意气之盛，可谓壮哉圣人之所以为圣圣人之所以为圣,愚人之所以为愚愚人之所以为愚,其皆出于此乎其皆出于此乎?（微小的事）（微小的事）（悄悄地）（悄悄地）（为隐藏身份而改装）（为隐藏身份而改装）（如果没有）（如果没有）（副词，应当，一定）（副词，应当，一定）（语气词）（语气词）（代词，他）（代词，他）(大概大概,表揣测语气表揣测语气)老李教学课件：伶官传序函函梁君臣之首梁君臣之首一夫一夫夜夜呼，乱者四应，仓皇呼，乱者四应，仓皇东东出出

21、忧劳可以忧劳可以兴兴国，逸豫可以国，逸豫可以亡亡身身祸患常积于祸患常积于忽微忽微判断词类活用判断词类活用名词活用为动词，装在盒子里名词活用为动词，装在盒子里名词作状语名词作状语数词作状语数词作状语使动用法使动用法形容词用作名词形容词用作名词老李教学课件：伶官传序 判断句子的句式特点判断句子的句式特点 A、此、此 三三 者，吾者，吾 遗遗 恨恨 也也 B、盛、盛 以以 锦锦 囊囊 C、系、系 燕燕 王王 父父 子子 以以 组组 D、身、身 死死 国国 灭，灭，为为 天天 下下 笑笑 E、智、智 勇勇 多多 困困 于于 所所 溺溺 F、遣、遣 从从 事事 以以 一一 少少 牢牢 告告 庙庙 G、燕

22、、燕 王，吾王，吾 所所 立立 介词短语后置：介词短语后置：被被 动动 句：句：判判 断断 句：句：省省 略略 句：句：B C ED EA GB F (之之)(于于)巩固练习巩固练习1、选出加点词的用法与其他三项不同 的一项（）A 负而前驱 B 一夫夜呼 C 仓皇东出 D 函梁君臣之首 D 2、下面两组句子中加点字的意思，下面两组句子中加点字的意思，判断正确的一项是：（判断正确的一项是：（）而皆背晋以而皆背晋以归归梁梁 君臣相顾，不知所君臣相顾，不知所归归 尔尔其其无忘乃父之志无忘乃父之志 与与其其所以失之者所以失之者 A 与相同，与也相同与相同，与也相同 B 与相同，与不同与相同，与不同 C

23、 与不同，与相同与不同，与相同 D 与不同，与也不同与不同，与也不同 D3、下面对课文内容的理解，不正确的一下面对课文内容的理解，不正确的一项是：项是：（）A传说晋王李可用临终前交给庄宗三枝箭，目的是希传说晋王李可用临终前交给庄宗三枝箭，目的是希望庄宗牢记遗命，为父复仇。望庄宗牢记遗命，为父复仇。B国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。国家兴盛与衰亡的道理，不在于天命，而在于人事。C庄宗李存勖把父亲交给的三枝箭庄宗李存勖把父亲交给的三枝箭“藏之于庙藏之于庙”，作，作战用兵时又战用兵时又“以一少牢告庙以一少牢告庙”，表现出对父亲遗命的，表现出对父亲遗命的恭谨态度。恭谨态度。D作者认为，祸

24、患是一点一点积累起来的，智勇之人，作者认为，祸患是一点一点积累起来的，智勇之人，会被自己耽溺的东西所害，这是一种普遍的历史经验。会被自己耽溺的东西所害，这是一种普遍的历史经验。B 4、翻译下列句子：1、岂得之难而守之易欤？、岂得之难而守之易欤？抑本抑本其成败之迹，其成败之迹，而皆自于人欤？而皆自于人欤？2、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺所溺，岂独伶人也哉？岂独伶人也哉？难道是得天下难而失天下容易吗？难道是得天下难而失天下容易吗？或者或者说说考考察察他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？他成功与失败的迹象，都是由于人为吧？人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，

25、智人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，智 勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺勇的人往往被他溺爱的事物所困扰，难道只是（溺 爱）伶人才如此吗？爱）伶人才如此吗？蝶恋花蝶恋花 欧阳修欧阳修 庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。玉勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。勒雕鞍游冶处，楼高不见章台路。雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问雨横风狂三月暮，门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。花花不语，乱红飞过秋千去。注释注释：几许：多少。堆烟：形容杨柳浓密。玉勒：玉制的：几许：多少。堆烟：形容杨柳浓密。玉勒：玉制的马衔。雕鞍：精雕的马

26、鞍。游冶处：指歌楼妓院。章台：汉长马衔。雕鞍：精雕的马鞍。游冶处：指歌楼妓院。章台：汉长安街名。唐许尧佐安街名。唐许尧佐章台柳传章台柳传，记妓女柳氏事。后因以章台为，记妓女柳氏事。后因以章台为歌妓聚居地。乱红：落花。歌妓聚居地。乱红：落花。赏析赏析：此词写暮春闺怨，叠用三个：此词写暮春闺怨，叠用三个“深深”字，写出其遭封锁，形字，写出其遭封锁，形同囚居之苦，不但暗示了女主人公的孤身独处，而且有心事深沉、同囚居之苦，不但暗示了女主人公的孤身独处，而且有心事深沉、怨恨莫诉之感。怨恨莫诉之感。“玉勒雕鞍玉勒雕鞍”以下诸句，逐层深入地展示了现以下诸句，逐层深入地展示了现实的凄风苦雨对其芳心的无情蹂躏：

27、情人实的凄风苦雨对其芳心的无情蹂躏：情人 薄幸，冶游不归；春薄幸，冶游不归；春光将逝，年华如水。篇末光将逝，年华如水。篇末“泪眼问花泪眼问花”，实即含泪自问。花不语，实即含泪自问。花不语，也非回避答案，也非回避答案，“乱花飞过秋千去乱花飞过秋千去”，不是比语言更清楚地昭示，不是比语言更清楚地昭示了她面临的命运吗？了她面临的命运吗？老李教学课件：伶官传序历史朝代顺口溜历史朝代顺口溜 夏商和西周，东周分两段，春秋夏商和西周，东周分两段，春秋和战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，和战国，一统秦两汉，三分魏蜀吴，两晋前后延，南北朝并列，隋唐五代两晋前后延，南北朝并列，隋唐五代传，宋元明清后，王朝至此完。传，宋元明清后，王朝至此完。唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠，秦汉三国西东晋，南朝北朝是对头，隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。