湘艺版二下《音乐》第五课-（演唱）咏鹅-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：f2036).doc

1、 1 咏 鹅教学设计 教学内容教学内容：湘教版音乐教材二年级下册第五课咏鹅 教学理念教学理念： 本课选自湘教版二年级第五课咏鹅 ，是一首集诵诗，歌唱为一体的综 合课。在教学过程中设置了“综合展示表演”的环节，通过欣赏主题音乐把 律动歌曲，演唱歌曲和歌曲表现融入到了音乐审美体验中。根据二年级学生 活泼，好动，充满好奇心和丰富想象力的特点，将学生对音乐的感受和音乐 活动的参与放在首位，运用连锁问题的方式，使学生在活动中领会更为广阔 的想象空间，更有助于学生对诗歌意境的理解和体会。 教材分析教材分析： 咏鹅是黄国群先生为唐代诗人骆宾王七岁时写的诗谱写的歌曲，诗歌 描写了鹅在湖面上自由玩耍的神态和儿童

2、眼中鹅的可爱形象，充满了童趣。 全曲为四二拍子，民族五声调式，旋律流畅优美，形象生动传神。 教学目标教学目标： 1. 能用自然，轻柔，有感情的声音演唱古诗词创作的歌曲咏鹅 ，感受 乐曲中描绘的鹅的音乐形象悠闲自在。 2. 能用恰当的身体动作，表现鹅的姿态，并大胆的随乐参与表现，能选 择一件打击乐器用固定的节奏型为歌曲伴奏。 3. 认识“反复跳越记号” ，能在歌曲演唱中正确的运用。 教学重点教学重点： 能用优美，轻柔的声音表现歌曲的音乐情绪，体会歌曲中鹅的音乐形象 悠闲自在。 教学难点教学难点： 体会歌曲中鹅悠闲自在的音乐形象。 教学准备：多媒体课件，钢琴，大白鹅头饰，打击乐器 课时安排课时安排

3、：1 课时 2 教学过程教学过程： 一、儿歌导入一、儿歌导入 1. 教师播放儿歌鹅之歌 ，学生欣赏。并请同学说一说听完这首儿歌你 联想到了哪首古诗？引出咏鹅 ； 2. 教师出示古诗咏鹅 ，学生有感情的诵读古诗； 3. 师：请同学们说说诗中描写的画面以及大白鹅的特点。 【师小结】【师小结】 “这首古诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描 写了鹅在水中游玩，嬉戏，悠闲自在的情景。诗人寥寥几笔就把鹅那优美 的体态以及诗人对鹅的喜爱之情表现的淋漓尽致！ ” 二、感受体验歌曲，随乐律动二、感受体验歌曲，随乐律动 师：师：今天，我们一起来欣赏一首唐诗咏鹅谱写的歌曲。 1. 学生初听音乐，感受乐曲的

4、情绪和速度。 引导学生说出情绪优美的，速度稍慢。并用动作模仿歌曲中展现的鹅的 姿态。 2. 复听歌曲，请同学们带上鹅的头饰，跟着老师一起随乐律动，展现鹅 优雅的形象。 3. 三听歌曲，用“LU”随乐小声的哼唱歌曲，并听一听歌曲一共重复了 几遍？歌曲每重复一次请你伸出一根手指来表示。 生：4 次。 4. 师出示歌谱，问：歌谱上只显示了两段歌词，为什么在实际演唱中需 要唱 4 遍呢？ 介绍反复跳越记号：这是因为歌曲中有一种记号，它的作用可大了， 歌曲中只要遇到它都要重复唱两遍，它的名字叫“反复跳越记号”。 我们在演唱中第一遍唱到小房间 1，然后从头反复，第二遍跳过小房 间 1 直接唱小房间 2，请

5、同学们找一找反复跳越记号在歌曲中出现了几 次？（两次） 三、学唱歌曲咏鹅三、学唱歌曲咏鹅 1. 出示两种不同的节奏型。老师朗读，请同学们聆听观察两种节奏型有 何不同？引出四分休止符。 2. 教师带学生有节奏的朗读歌词，用握拳来表示四分休止符，感受两种 3 不同节奏型的区别。 师：师：你觉得不同的节奏型诵读给你什么样的不同感受？ 第一种：温和平静 第二种：激动活泼 3. 教师出示歌谱，学生随琴演唱歌曲的乐谱，用手划旋律线。 4. 学习歌词 （1） 师教唱一、 二段歌词， 请同学们说说唱完之后， 看到了怎样的画面？ (学生自由回答) 出示场景一：一只大白鹅独自玩耍，姿态优雅，悠闲自得。 师：师：同

6、学们觉得用怎样的情绪和速度演唱能更好的体现歌曲的情感？ 速度：稍慢 情绪：优美的 力度：稍弱 师：师：你有没有发现一，二段演唱中不一样的地方？ 教师展示歌谱，引导学生发现两段旋律的尾音不同。请同学们用手势 辅助歌曲一二段尾音的演唱，分别向上，向下，唱准两段的尾音。 请同学们用优美的声音有感情的演唱歌曲一、二段。 （2）师教唱三，四段歌词，请你说说唱完之后，你看到了怎样的画面？ 歌曲情绪有哪些变化？（学生自由回答） 出示场景二：一群大白鹅在一起快乐的嬉戏，玩耍，活泼可爱。 师：师：你觉得用怎样的情绪和速度演唱能更好的体现歌曲的情感？ 速度：稍快 情绪：饱满，激昂 力度：稍强 师：师：你有没有发现

7、三、四段演唱中不一样的地方？ 教师展示歌谱，引导学生发现两段旋律的尾音不同。请同学们用手势 辅助歌曲第三，第四段尾音的演唱，分别向上，向下，唱准两段的尾音。 请你用饱满，激昂的情绪演唱歌曲的三，四段。 通过演唱中对两种不同情绪的对比， 将大白鹅的优美姿态和悠闲自得 的形态体现出来，同时体现了小朋友们对大白鹅的喜欢以及赞美之情。 同时提示学生，唱歌要用心，用情，情景交融。 5. 请同学们提出演唱中出现的难点，并予以解决。 6. 全班同学一起随乐有表情的演唱歌曲咏鹅 ，体现歌曲中不同的情绪 对比，同时配合律动感受体验歌曲。 4 四、用打击乐器为歌曲伴奏四、用打击乐器为歌曲伴奏 1. 请同学们用更好

8、的形势表现歌曲的情感，用更好的方式表达对大白鹅 的喜爱之情。 将全班同学分为蛙鸣筒组，响板组，碰铃组。 2. 教师出示节奏 蛙鸣筒节奏：X X X X X 响板节奏： X X X X X 碰铃节奏： X X 教师教授每种乐器的节奏型并示范演奏。 3. 请每组同学按节奏演奏各自小组的节奏型。 4. 播放歌曲，学生合奏，全班同学一起用打击乐器为歌曲咏鹅伴奏。 注意声音的和谐、 统一， 并注意聆听其它乐器的演奏， 保持相互间的配合。 五、小小舞台五、小小舞台 1. 请演唱歌曲的 4 人，乐器组 6 人，舞蹈 2 人上台进行综合表演，其它 同学带上大白鹅的头饰随乐一起律动，表现歌曲咏鹅 ，表达同学们对 大白鹅的喜爱和赞美之情。 2. 师生自由的评价各自的表现。 六、古诗新唱六、古诗新唱 聆听其它版本的咏鹅 ，虽然都是古诗咏鹅谱写的乐曲，但作曲家 为它们配上不一样的旋律，给人的感觉也就不同了。并对比和课本上的咏 鹅情绪上和速度上有何区别？请同学们自由的说一说。 （抒情&欢快 稍慢&稍快） 七、课堂小结七、课堂小结 【结束语】同学们，古诗咏鹅不仅读起来那么的朗朗上口，唱起来 又是那么的悦耳动听，请你们课下搜集更多好听的古诗新唱，下节课和同学 们一起分享，让我们在古诗咏鹅的歌声中结束今天快乐的音乐课堂吧！ 同学们，再见！