四年级下册古诗词三首人教部编版课件.ppt

1、同学们，你积累过哪些描写春景的古诗呢？新课导入竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。春江水暖鸭先知。天街小雨润如酥，天街小雨润如酥，草色遥看近却无。草色遥看近却无。千里莺啼绿映红，千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。水村山郭酒旗风。辛弃疾（1140年1207年），号稼轩，南宋爱国词人。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。听古诗朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将不理解的字词做上标记！小孩子飞快地奔跑着追赶黄.清平乐村居以简练的笔触勾画出一幅优美的田园图景，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣，抒发了词人对农村安宁、平静生活的向往。诗中描写了哪几种景

2、物？儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。通过反复诵读本诗，你们读出了诗人怎样的情感？篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。体会诗人对田园生活的热爱，感受春夏时节的美丽景色。吴郡（今江苏苏州）人。默写宿新市徐公店。【吴音】吴地的方言。范成大晚年作的组诗四时田园杂兴，是他田园诗的代表作品。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？根据部编版教材整理根据部编版教材整理 四年级语文下四年级语文下学习目标会认“徐、篱”等6个生字，会写“宿、徐”等14个生字。有感情地朗读古诗，背诵古诗。默写宿新市徐公店。借助注释，了解古诗的意思；体会诗人对田园生活的热爱，感受春夏时节的美丽景色。会认字徐徐xx徐徐 篱篱l l杂杂zz锄锄chc

3、h篱笆 杂乱 锄头 疏疏shsh疏远 剥剥b剥豆 会写字注意这些字的笔画顺序哟！注意这些字的笔画顺序哟！杂杂 稀稀 篱篱 蜻蜻 蜓蜓檐檐 翁翁茅茅徐徐 疏疏蝶蝶 宿宿赖赖 剥剥【宋】范成大【宋】范成大诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。多的感想。走近诗人 范成大，南宋诗人。字至能，号石湖居士。吴郡（今江苏苏州）人。著有石湖居士诗集吴湖录等。范成大是一个关心国事、勤于政务、同情.人.民疾苦的士大夫。他一贯的忧国恤民的思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。范成大晚年作的组诗四时田园杂兴，是他田园诗

4、的代表作品。初读古诗 听古诗朗读，然后自己试着听古诗朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将不理读一读，注意读准字音，将不理解的字词做上标记！解的字词做上标记！点击听朗读读一读，想一想：读完诗后，你的脑读完诗后，你的脑海浮现了怎样的画海浮现了怎样的画面？面？朗读节奏是怎样的？朗读节奏是怎样的？诗中描写了哪几种诗中描写了哪几种景物？景物？诗意解读注 释【梅子】梅树的果实。味酸，立夏后成熟。生者青色，叫青【梅子】梅树的果实。味酸，立夏后成熟。生者青色，叫青 梅；熟者黄梅；熟者黄.色，叫黄梅。色，叫黄梅。【麦花】荞麦花。【麦花】荞麦花。【稀】稀疏。【稀】稀疏。翻 译 初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节

5、，麦穗初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。梅子金黄梅子金黄杏子肥杏子肥麦花雪白麦花雪白菜花稀菜花稀讨论交流将诗句中的“肥”和“稀”改为“大”和“少”好不好？诗意解读翻 译 夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田夏天日长，篱落边无人过往，大家都在田间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。间忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飞舞。日长篱落无人过日长篱落无人过有蜻蜓有蜻蜓蝶飞蝶飞讨论交流 本诗描绘的是初夏江南的田园景色，读完诗后，说说你对这幅“图画”的整体印象。美丽、蓬勃、寂静美丽、蓬勃、寂静 通过反复诵读本诗，你们读出了诗人怎样的情感？对田园

6、风光及大自然的热爱和赞美之情。对田园风光及大自然的热爱和赞美之情。宋宋 杨万杨万.里里走近诗人杨万杨万.里：字廷秀，号诚斋。里：字廷秀，号诚斋。“南宋四大家南宋四大家”之一。之一。代表作品：代表作品：晓出净慈寺送林晓出净慈寺送林子方宿新市徐公店等子方宿新市徐公店等。初读古诗 听古诗朗读，然后自己试着听古诗朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将不理读一读，注意读准字音，将不理解的字词做上标记！解的字词做上标记！点击听朗读读一读，想一想：读完诗后，你的脑读完诗后，你的脑海浮现了怎样的画海浮现了怎样的画面？面？朗读节奏是怎样的？朗读节奏是怎样的？诗中描写了哪几种诗中描写了哪几种景物？景物？诗意解

7、读注 释【篱落】篱笆。【篱落】篱笆。【疏疏】稀疏。【疏疏】稀疏。【径】小路。【径】小路。【阴】树荫。【阴】树荫。翻 译 篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上篱笆稀稀落落，一条小路通向远方，树上的新叶刚刚长出来，还未形成树荫。的新叶刚刚长出来，还未形成树荫。诗人采用白描的手法，语言自然，诗意浓诗人采用白描的手法，语言自然，诗意浓郁。诗人寓情于景，情景交融，使物我两忘。郁。诗人寓情于景，情景交融，使物我两忘。静态描写远 望近 观诗意解读翻 译 小孩子飞快地奔跑着追赶黄小孩子飞快地奔跑着追赶黄.色的蝴蝶，可色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。动态描

8、写“急急”和和“追追”这两个字用得十分形象贴切，将这两个字用得十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖，跃然纸上。惟妙惟肖，跃然纸上。合作探究此处的“黄蝶”能否改为“蝴蝶”呢？不能。因为此处的不能。因为此处的“黄蝶黄蝶”是与后面的诗句相照是与后面的诗句相照应的，正因为是黄蝶，它的颜色与菜花相似，所应的，正因为是黄蝶，它的颜色与菜花相似，所以飞到菜花丛中才会无处可寻。以飞到菜花丛中才会无处可寻。喜结良缘得佳人，珠联璧合娶娇妻。2020年1月12日，诚邀亲友来见证【吴音】吴地的方言。听古诗朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将

9、不理解的字词做上标记！范成大晚年作的组诗四时田园杂兴，是他田园诗的代表作品。通过反复诵读本诗，你们读出了诗人怎样的情感？诗中描写了哪几种景物？色的赞美和对儿童的喜爱之情。通过反复诵读本诗，你们读出了诗人怎样的情感？诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就在眼前。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。茅檐低小，溪上青青草。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。色的赞美和对儿童的喜爱之情。初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。茅草屋又低又小，茅屋一

10、旁的溪边长满了青青的草。色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。主题探究 这首诗描绘了在幽静安逸的田园里，儿童在菜花地里追逐蝴蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓浓的乡村生活情.趣，渗透着诗人对美丽田园春.色的赞美和对儿童的喜爱之情。感悟提升 从诗中的“花落”“未成阴”等词语可以看出，本诗所写的季节是暮春时节。诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就在眼前。清平乐村居宋宋 辛弃疾辛弃疾走近诗人 辛弃疾辛弃疾（11401140年年12071207年），号年），号稼轩，稼轩，南宋爱国词人。南宋爱国词人。一

11、生主张抗金，一生主张抗金，渴望恢复中原。著有词集渴望恢复中原。著有词集稼轩长短稼轩长短句句。与苏轼合称与苏轼合称“苏辛苏辛”，与李清照，与李清照（号易安居士）并称（号易安居士）并称“济南二安济南二安”。初读古诗 听古诗朗读，然后自己试着听古诗朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将不理读一读，注意读准字音，将不理解的字词做上标记！解的字词做上标记！点击听朗读词意解读 茅檐茅檐低小，溪上青青草。醉里低小，溪上青青草。醉里吴音吴音相媚相媚好，白发谁家好，白发谁家翁媪翁媪？注 释【茅檐】茅屋的屋檐。【茅檐】茅屋的屋檐。【吴音】吴地的方言。【吴音】吴地的方言。【相媚好】这里指相互逗趣、取乐。【相媚好

12、】这里指相互逗趣、取乐。【翁媪】老翁和老妇。【翁媪】老翁和老妇。茅檐茅檐低小，溪上青青草。醉里低小，溪上青青草。醉里吴音吴音相媚相媚好，白发谁家好，白发谁家翁媪翁媪？翻 译 茅草屋又低又小，茅屋一旁的溪边长满了茅草屋又低又小，茅屋一旁的溪边长满了青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，操着柔青青的草。听见茅屋里有人带着醉意，操着柔媚的南方口音在互相说话取笑，是谁呢？原来媚的南方口音在互相说话取笑，是谁呢？原来是一对白发夫妻。是一对白发夫妻。【吴音】吴地的方言。这首诗描绘了在幽静安逸的田园里，儿童在菜花地里追逐蝴蝶的生动画面。将诗句中的“肥”和“稀”改为“大”和“少”好不好？“醉”的原因可能是刚喝过酒

13、，也可能是如此温馨、幸福、美好的生活让他们“醉”，还可能是儿子们如此勤劳、可爱让他们“醉”。通过反复诵读本诗，你们读出了诗人怎样的情感？子方宿新市徐公店等。听古诗朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将不理解的字词做上标记！四时田园杂兴（其二十五）听古诗朗读，然后自己试着读一读，注意读准字音，将不理解的字词做上标记！默写宿新市徐公店。色的蝴蝶，可是蝴蝶突然飞入菜花丛中，再也找不到了。茅檐低小，溪上青青草。这首诗描绘了在幽静安逸的田园里，儿童在菜花地里追逐蝴蝶的生动画面。一生主张抗金，渴望恢复中原。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。茅檐低小，溪上青青草。茅檐低小，溪上青青草。看

14、图，你感受到了什么？看图，你感受到了什么？乡间生活简朴，但很美。特别是青青草让乡间生活简朴，但很美。特别是青青草让人想起了春天生机勃勃的朝气与活力。人想起了春天生机勃勃的朝气与活力。喜结良缘得佳人，珠联璧合娶娇妻。2020年1月12日，诚邀亲友来见证合作探究 用得好。用得好。“醉醉”的原因可能是刚的原因可能是刚喝过酒，也可能是如此温馨、幸福、喝过酒，也可能是如此温馨、幸福、美好的生活让他们美好的生活让他们“醉醉”，还可能是，还可能是儿子们如此勤劳、可爱让他们儿子们如此勤劳、可爱让他们“醉醉”。“醉醉”字用得好吗？词中的字用得好吗？词中的“翁翁媪媪”为什么会为什么会“醉醉”？醉里吴音相媚好，醉里

15、吴音相媚好，白发谁家翁媪？白发谁家翁媪？诗意解读 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。翻 译同“无赖”，这里指顽皮、淘气。（老夫妻的）大儿子在小溪的东面锄豆田（老夫妻的）大儿子在小溪的东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。可爱调皮的里的杂草，二儿子正在编织鸡笼。可爱调皮的小儿子最讨人喜欢，他正在溪边趴着剥莲蓬。小儿子最讨人喜欢，他正在溪边趴着剥莲蓬。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。它把小儿子天真、活泼、它把小儿子天真、活泼、顽皮的劲儿表现出来了，形象顽皮的劲儿表现出来了，形象地刻画出小儿子无忧无虑、天地刻画出小儿子无忧无虑、天真活泼、憨态可掬的神态。真活泼、憨态可掬的神态。喜爱之情喜爱之情主题探究 清平乐清平乐村居村居以简练的笔触勾画出以简练的笔触勾画出一幅优美的田园图景，描绘出一家五口各具一幅优美的田园图景，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣，情态的形象，借此表现人情之美和生活之趣，抒发了词人对农村安宁、平静生活的向往。抒发了词人对农村安宁、平静生活的向往。拓展延伸