湘艺版二下《音乐》第四课-（演唱）排排坐-教案、教学设计--(配套课件编号：d0267).doc

1、排排坐排排坐 教学目标 1、以做童谣游戏，唱童谣，说童谣的形式，引导学生积极参与音乐活动，体验 音乐与人生的密切联系，并享受到美的愉悦。通过本课的学习，使学生接受民俗 文化的熏陶,初步感悟音乐与社会生活的联系。 2、通过学习传统的，流传在民间的儿歌童谣，使学生了解和热爱祖国的传统音 乐文化，体验蕴涵在童谣里的朴实、善良、纯真的情感。 教学重点 感受童谣的风格特点，用富有童趣，纯真的声音演唱桂林童谣 排排坐 。 教学难点 启发学生用不同形式表现童谣，在活动中能大胆的与同学合作 ，并能从中体 验到快乐。 教学准备 课件 钢琴 、手绢 教学过程： 一、激情引趣，游戏导入 1说一说 师：你们平时都喜欢

2、做些什么游戏？ （学生说自己喜欢玩的游戏如跳绳，丢手绢等） 2玩一玩 师引导学生玩丢手绢，编花篮让学生参与到轻松，有趣的游戏中。 3师生小结童谣特点（板书童谣特点）设计意图：这个环节的设计是让学生在 轻松，愉快的游戏中对儿歌童谣有一个感性的认识。 二、 可爱的家乡学唱桂林童谣 排排坐 1导 语 师：老师这里还有一个游戏，这个游戏我玩过，我的长辈，长辈的长辈，都玩过。 想知道是什么游戏吗？ （生：想。师：老师想用歌声来告诉你们，请听。） 2听一听 播放 排排坐 伴奏，教师绘声绘色范唱歌曲导入新课。 师：老师刚才一共唱了几段歌词？（生：三段） 师：歌词里都唱了什么，小朋友们在做什么游戏？ 3找一找

3、 师：师范唱“姑娘来得早，吃个芋头饱，姑娘来得暗，吃碗芋头饭。 让学生在聆听范唱中找出富有地方方言特点的字。 4读一读 师：让我们用地道的桂林方言来读一读这首桂林儿歌童谣吧。 （师带领全体学生用桂林方言有节奏的朗诵歌词。） 教师引导帮助学生发现： 每 两句唱词最后一个字的韵母相同，很顺口、很好听。和我们平时说话有些相似。 小结：这种特点叫做“押韵” 5唱一唱 （1）学唱第一段，（能准确的把 1 12 6 5 3 2 3 及 1 12 6 5 3 2 1 不同结束音唱好。用踏脚拍手、捻指等动作为歌谣伴奏。） （2）学唱第二、第三段（用听唱法进行学唱，能清晰灵巧的吐字，唱好歌中富 有特色的衬词。在歌曲的“咳 ”处加上动作或声音。 （3）演唱全曲（能对歌曲进行情绪处理，引导学生唱出强弱，并富有表情） 6动一动、拍一拍 师提问：怎样让游戏更有趣，好玩？ （生讨论，并对歌曲进行游戏创编。） 三 拓展 1、你还会唱、会说哪些桂林童谣，比一比。 2、学生竞赛说唱童谣，奖励童谣山花。 3、提问：有哪些办法可以收集到很多童谣？ 四 课堂小结 今天我们通过各种形式了解了童谣，并学习了一首原汁原味的桂林童谣，这些童 谣从小到大都陪伴在我们身边，给我们带来了很多乐趣，同时童谣也是一种宝贵 的文化遗产，希望我们的同学在今后的生活中更多的去了解它，学习它。 五、教学反思