湘艺版二下《音乐》第十一课-（听赏与跟唱）静夜思-教案、教学设计--(配套课件编号：70fa5).docx

1、文档标题 1 静夜思 授课老师： 学校： 年级：二年级下 指导老师： 【课型】 小学低段音乐创编 【教学内容】 玩：4 拍乐句 知：音乐要素（拍子、节奏） 创：节奏创意编排 感：不同节奏创编呈现不同的意境 【教学理念】 音乐的本质在于对情感的反映。人类通过身体将内心情绪转为音乐，这就是音乐 的起源。音乐教育首先通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人的音乐本能。德国 当代著名作曲家，儿童音乐教育家，奥尔夫音乐体系创始人卡尔奥尔夫就提出 了“节奏第一“的口号。节奏训练是小学音乐课堂的重要学习内容，小型打击乐器 音色丰富、渐变易学又易于在生活中寻找替代品，师音乐课堂中常用的教具，广 泛应用于音乐教学的唱

2、、奏、演、听、创等音乐实践中，对培养学生的群体意识 和合作精神有着积极的促进作用。但是许多低年级学生欠缺音乐节奏感，不能简 单操作打击乐器，更不能准确地表达音乐的节奏，所以节奏教学在在低年级音乐 教学中不可或缺，而节奏的创编则是节奏学习中较为综合的成果体现，为重中之 文档标题 2 重。 【教学目标】 一、以 4 拍子为主线，结合语言、诗词等熟悉的活动，学会创编 4 拍节奏的同 时会用其他拍子完成一个完整小节的节奏创编。 二、通过不同节奏创编的对比，尝试创编贴近诗词意境的节奏。 【教学重难点】 一、 听辨音乐要素 二、 运用已知音乐要素完成正确的节奏创编 【教学用具】 钢琴、创意节奏卡、多媒体课

3、件、水袖、 【教学方法】 聆听、模仿、律动、游戏、对比、自由创作 【教学过程】 一、玩：4 拍乐句 师： 好， 同学们， 请全体起立， 跟陈老师开始今天的音乐之旅吧！ CD： 4 拍律动 ，第四拍拍手，生模仿。 （4 组 4 拍动作） 师：请问刚才的动作有什么规律吗？ 生:（时不时会拍手） 师：对，我会时不时地拍手，那我是在什么时候拍的呢？再次跟 音乐动起来 PPT：4 拍乐句图谱/ CD4 拍律动 ，生模仿(两组 4 拍动作) 师：很明显，什么时候拍手？（第 4 拍） 文档标题 3 PPT：4 拍图谱 第 4 拍用拍手代替 师：那前面 3 拍我们干嘛呢？（自由律动） 生： （念 4 拍子，练

4、习自由创作 4 拍，第四拍拍手） 师：好的，同学们，下面我们玩个游戏，将第 4 拍拍手改为“指 人” ，你想要谁跳 4 拍动作就指谁，看看谁的 4 拍最稳定，动作 最具创意。每组选一位同学，准备好了吗？PK 开始 PPT： 4 拍律动PK 游戏视频； 二、知：音乐要素（拍子、节奏） 师：请坐。太厉害了，居然没一个人出错；那再换一种更难的方 式玩一下 4 拍子，我会念一首你们最熟悉的古诗，你们能用 我念诗的方式往下接吗？ 钢琴：4 拍柱式和弦，念静夜思节奏诗 （对诗） 师：厉害，这也难不倒你们。那请问“床 前明 月 光”这句诗采 用了什么节奏？（终于难倒你们了，那就让我来带大家学 习 4 拍节奏

5、吧） PPT： （我们先把诗句中的每个音的按先后顺序及长短规律在 4 拍 中画出来/节奏线 - - ，看，第一拍一个长音，它就是我 们学过的节奏型 ta、第二拍两个短音是 titi、第 3 拍 ta第四拍 ta 这就是这句古诗所用的节奏啦！ 文档标题 4 师：赶紧用这条节奏拍念古诗吧 CD:静夜思节奏诗 三、创：节奏创意编排 师：但是，有人说他想要这首诗念起来平稳顺口一些，于是就大 胆对这条节奏做了些改变，你听 PPT：CD静夜思节奏改编； 师：听上去是不是更平稳更顺口了？他究竟改变了哪里呢？我们 把刚刚的节奏拍出来 PPT：边念节奏名边出示节奏 师：跟前面的节奏对比看看（已经有同学发现了，换

6、动了第 2 拍 和第 3 拍的顺序） PPT:节奏 1、2 对比 师：天哪，这小小的变化就能使同一首诗念出不同的感觉，看来 节奏改编的作用实在是大；同学们，你们想不想尝试着为静 夜思创编一条节奏呢？ PPT：创 师：这是陈老师为你们准备的创意大礼包，赶快用这些拍号及节 奏型创编吧。好，这位同学请上来进行创编。 黑板：生用创意卡片进行创编 文档标题 5 师：温馨提醒大家，创编节奏时要有拍号及对应的拍子、这首诗 每句有 5 个音，要在节奏中完整体现出来，千万不能少了音 哦。好，我们来看第一条作品 第 1 条： 是 4 拍子，ta-ta-titi-ta 床前明月光没少音没少拍，完 全正确。再请一位同

7、学创作 生：用创意卡片进行 4 拍节奏创作 四、感：不同节奏创编呈现不同的意境 师：下面来听听陈老师创编的静夜思 钢琴：4 拍琶音伴奏念诗 师：谁听出来了我创编的节奏？好，请你用创意卡片排出来 黑板：创意节奏卡 4 拍节奏 4/4 师：4 拍子没错，titi-titi-tu-我们念念看 生：拍节奏念诗 师：那我的创新在哪里？没错，我在后两拍采用了新的节奏型， 一个两拍长音，这前紧后松的编排特别好抒发情感，因为这 首诗带我进入了这样的意境：诗人长袖飘飘，倚窗望月，思 念着故乡 PPT：CD静夜思新编，生/拍节奏念诗；师/律动念诗 师：同学们，请拿起你的水袖化身诗人，去感受静夜思的婉 转深情吧！ 文档标题 6 PPT：CD静夜思新编 集体水袖舞 五、结束 师： 请坐。 同学们， 每种节奏都是创作者情感的表达， 同样的 静 夜思 ，你们创作的活泼、俏皮，陈老师的婉转抒情，这就是节奏 创编的魅力。下节课我们将继续学习旋律的创编，下课！