湘艺版二下《音乐》第十课-（听赏）口哨与小狗-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：50112).doc

1、附件：教学设计模板附件：教学设计模板 聚焦教学重难点的信息化教学设计 课题名称：音乐 姓名： 工作单位： 学科年级： 二年级 教材版本： 湘艺版 一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性） 口哨与小狗是美国作曲家普莱亚于 1905 年创作的一首通俗管弦乐小曲。它描绘了小主人吹 着口哨，和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松活泼，形象逼真可爱。 乐曲为回旋曲式，C 大调。2/4 拍。乐曲前面有一个短小的前奏：它取自 A 段的第一乐句，后半 部分稍有变化。前奏之后，口哨以主奏“乐器”的身份加入。其它高音乐器为之衬托。由于这里用了 许多的附点音符和三连音，显

2、得十分活泼富有弹跳性。生动形象地表现了小主人轻松愉快的心情。经 过一段过门，是乐曲的 B 段。它转到 F 大调上，这时，口哨停止，主旋律转由笛音乐器演奏，因此在 音色上与 A 段形成鲜明对比。它描绘了小狗跟小主人跑跳的可爱动作，以及嬉戏打闹的景象。紧接着 A 段再次出现，在一声重音后 C 段出现，有八拍重音及轻快的音组成，小男孩和小狗眼前又出现了另 外一番景象，八拍重音重复四次后，再经过一段过门，A 段再现，接尾声。 二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一 个整体描述） 1.通过聆听口哨与小狗 ，感受音乐所描绘的小男孩与小狗郊游的情景

3、，体验乐曲轻松愉快的 音乐情绪。 2.熟悉作品音乐主题， 听辨主题情绪， 速度， 力度等音乐要素的变化并初步了解作品的曲式结构。 3.能用身边的普通物品当乐器为乐曲伴奏，并能配合音乐进行走步，表演加深对作品的理解与记 忆。 三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点）， 以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过 预测题目的编制使用等） 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强，注意力集中时间较短，同时学生 接触音乐欣赏课， 特别感兴趣， 所以在教学方法的选择上应主要采

4、用游戏的形式， 让学生在玩中体验， 玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一 步在生活中应用，从而达到教者的目的。 四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略） 本节课我根据二年级学生的年龄特点，设计分段聆听再完整聆听的方式使学生在一个个听赏，想 象，体验活动中聆听感受音乐，并乐于参与表现音乐，在反复聆听中熟记音乐主题，理解音乐形象， 从而初步了解乐曲曲式结构。在不断的表演中提高学生的表现能力和创造能力，体会创造过程中的乐 趣：在学习游戏过程中，提高学生的整体素质。 五、教学重点及难点（说明本课题的重难点） 1.通

5、过聆听记忆主题； 2.能感受与描述音乐情绪，力度，速度的变化，并初步了解乐曲曲式结构； 3.能较好的运用物品为乐曲伴奏，并在节奏上走步。 六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具 体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语） 教师活动 预设学生活动 设计意图 一、导入新课 1.课前准备 2.师：老师想问问有没有同学会吹口 哨啊？ 师：对，嘴巴撅着这样。 （老师带 着学生试试） 那现在老师给大家听一 段音乐， 大家听听除了口哨的声音还 有一个什么特殊的声音呢？注意是 特殊的，听到马上举手。 （播放音乐 A2） 生：（同学们积极回

6、答）会啊！老师 您听？ 通过初步聆听音 乐作品，感受乐曲所表 现的音乐形象。同时， 对吹口哨这种表现形 式产生兴趣，从而顺理 成章揭示课题。 二、分段聆听 1.聆听主部 A2 段 初听 A2 段 师：有什么特殊的声音啊？对，大 家耳朵非常灵敏， 那小狗叫了几声？ 我们今天就是来欣赏一首乐曲 口哨 生：小狗汪汪的叫！ 生：3 声 通过故事带入情 景的形式，趣味性的让 学生听辨出乐曲的结 构段落，在轻松、愉快 与小狗 。 师： 大家想不想知道吹口哨的小男孩 和他心爱的小狗发生了什么？那天， 他们一起在外面散步，走着走着，小 狗看到了皮球，就特别想玩，天天看 出了小狗的想法， 停下来让小狗玩了 一会

7、皮球。 小狗玩累了， 休息了一下， 就又和天天一起散步了。这时候，森 林中又出现两个小伙伴， 他们对天天 说“你的小狗好可爱啊”我们可不可 以一起玩耍啊， 于是他们就一起跳起 舞来。天渐渐黑了，他们就都各自回 家了，快到家门口的时候，天天突然 没看见小狗了，急忙吹了几声口哨， 小狗“汪汪”的叫着跑了过来，开心 的回家了。 师：老师请大家再听一听这一段，老 师来画一画， 仔细听一听小天和小狗 是发生了什么？（老师画出 A2 部分 的图谱） 师:耳朵真灵敏，这是小天和小狗要 回家的时候， 对不对？那老师再送给 大家一段音乐， 看看与刚刚那段音乐 声音上有区别，长短上又有什么区 别，老师就暂且叫这段

8、音乐为 A 段， 刚刚有小狗叫的为 A2。 2.聆听熟悉记忆主部 A 段 聆听 A 段 师：同学们，那我们再来一起来听听 生： （充分发挥学生的想象）他们一起 回家！ 生：没有小狗叫，比刚刚听的那段长。 地氛围中理解音乐、感 受音乐，并培养学生的 审美感知，丰富审美情 感。 通过对音乐深层 地聆听，使学生能更清 楚的了解乐曲的结构。 图谱的设计，培养了学 生的创造意识和审美 想象，有效地提高了音 乐的审美能力。 吹口哨的小天和小狗， 你觉得他们现 在是在干嘛呢？（再听 A 段，边画 图谱） 师：（散步） 小孩与小狗在一起散步？ 是什么心情呢？轻松愉快的散步， 对 不对？ 二次聆听，引导看图谱

9、师：大家把手拿出来，一起看看他们 当口哨第一次响起走几步停了一下。 （老师走步）16 步 师：那老师来画两个节奏 | | |小孩比小狗的步子迈的更 大一些， 对不对？那哪个更像小孩？ 哪个更像小狗呢？ 三次聆听，老师带领大家走 师：天气晴朗，晴空万里，那请同学 听到口哨的声音，就站起来。我们原 地踏步先来试试小孩的步子？大家 脚步轻一点， 仔细听听有几声长口哨 声？ 四次聆听，学习两种不同步伐 师:有几声啊？哇，耳朵真灵敏，那 我来看看大家节奏感怎么样， 我们听 到第一声长哨声就站起来学小男孩 的步伐， 第二声长哨声响起后就学小 狗的步伐。同样的，我们带着轻快的 步伐，一边走一边听节奏哦。看看

10、哪 组拍子走的最准， 老师就把这段音乐 生：散步。 生：高兴，非常得意等。 生：两声。 奖励给他们。 五次聆听，老师带一组绕场走 师： 老师觉得刚刚大家的节奏感都很 棒诶， 那老师看看哪组坐的最端庄就 带着哪组绕场。 其余的同学可以一起 站起来原地踏步哦， 请这组的同学在 第一声口哨响起的时候起立跟着老 师绕场走一圈， 绕回到自己座位旁边 的时候就原地踏步。 记着要跟着节奏 哦。 3.聆听 B 段 初次聆听 师： 刚刚吹口哨的小天和小狗在一起 愉快的散步了， 那现在这段音乐与之 前轻快活泼的这两段相比， 接下来这 一段音乐有什么变化呢？同样， 听出 来就举手， （播放 B 段， 老师画图谱）

11、师：老师来请一个同学回答一下，既 然和前面的区别这么大， 老师就叫 B 段。 那 B 段音乐的时候小孩与小狗又 做了什么呢？ 师：你们的想象力都这么丰富，那老 师想请你们为这段音乐伴奏， 我们试 试用音乐书来表现 B 段音乐， 老师问 问大家觉得音乐书可以怎么表示弱 一点柔和一点的音乐啊？那怎么表 示强烈的呢？ 二次聆听， 老师表演带领找弱强音 师： 那大家把手拿出来画一画这段音 生：更加欢快，更加热烈！ 生：踢足球，嬉戏，打闹，玩耍。 乐，老师先用音乐书为它伴奏一下， 大家找找老师在哪段用的弱， 哪段用 的强呢？ 三次聆听，老师指挥用音乐书 师： 那现在我们用音乐书来表现一下 音乐，老师来指

12、挥你们这样的时候， 左边的同学就一起做，右边的同学， 老师就这样指挥你们。 4.聆听主部 A1 初次聆听 A1 师：大家表演的太好了，那老师再来 放一段音乐， 这段音乐和 A 段 A1 段 B 段音乐哪个像？又有什么区别 呢？（老师画图谱） 师：像 A 段音乐，非常棒，那他们 是不是也在散步啊。 但是只有对吗？ 那又有点像 A 又只有一部分，老师 就叫它 A1 部分来区分它们。 二次聆听，老师带领哼唱 师： 那老师来带着大家哼一哼这个音 乐， 看看你们能不能用 “du” 学一下。 5.聆听 C 段 初次聆听 师：小孩和小狗轻快的散步了，也嬉 戏打闹了， 那现在我们来听听他们又 遇到了什么？音乐

13、和之前有什么变 化呢？（播放 C 段，老师画图谱） 二次聆听，老师引导学生读谱 师：他们一起舞蹈起来，更快欢快了 生：在波浪线的地方用的弱，在笑眼 静的地方用的强。 生：一声长口哨！ 而且节奏感很强， 对不对？是不是音 也没有那么高呢？那老师请你们把 手拿出来和我一起画一画， 看看他们 跳了几段舞，每段舞跳跃了几下？ 三次聆听，引导学生表现音乐 师： 那老师请 12 个同学来表演一下。 非常棒，其余同学有没有明白，现在 我请全班同学都注意， 老师指向你你 就要站起来哦。我们再来一遍。 生：4 段舞，12 下。 三、完整聆听整首 1.完整聆听全曲 师： 大家听到小孩和小狗这么多的情 景，那我们一

14、起来听听音乐，大家听 到 A 段就用手举 1。 2.揭示乐曲曲式结构 师：大家耳朵真是太灵敏了，刚刚我 们听到口哨与小狗是 ABACA， 像这样 A 段重复了 3 次的，叫做回 旋曲式， 这首歌是由美国作曲家普莱 亚所做的一首管弦乐曲， 像这首歌就 用了这么多的乐器， 那我们最后在一 起跟着老师一起表演一下这首歌。 师：讲解回旋曲式特点，在聆听中结 束本堂课。 生：兴趣高涨，跟着一起学习。 学生能积极参与 到音乐曲式聆听实践 中，并进一步加深对乐 曲的理解。而且通过这 个活动，不断增强学生 的合作意识和协调能 力。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员

15、的评价）。也可以创 建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 学学 生生 学学 习习 评评 价价 量量 规规 表表 项目项目 评价要求评价要求 评分依据评分依据 完成程度及评分完成程度及评分 学习兴趣 学生学习兴趣浓厚， 能积极的参与教学活 能在教师的讲解过程中，积极主动的 参与学习 优 良 中 差 4 3 2 1 动中，学习思路明确 导入新课， 初步感知 教学内容 从生活入手，生动介 绍插图与文本框的联 系 探究研讨学习法，培养学生的分析探 究能力和团结协作能力，通过这一环 节就能够使学生对文档修改的认识 过程 优 良 中 差 4 3 2 1 整体感知， 完成知识 目标 探究研讨学习法，培 养学生的分析探究能 力和团结协作能力， 通过这一环节就能够 使学生用插图可以很 好的修饰我们的文 档。 学 使学生深层次的理解这个画种 的特点以及制作方法等 优 良 中 差 4 3 2 1 练习检测 巩固课堂中所学习的 知识 将其延伸到学生的日常学习与生活， 并训练学生的联想、想像联想、想像 能力，并进行发散思维训练 优 良 中 差 4 3 2 1 学习心得 八、板书设计（本节课的主板书） 如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。 口哨与小狗