湘艺版二下《音乐》第十课-（听赏）口哨与小狗-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：91c53).docx

1、课题课题口哨与小狗口哨与小狗 教材：湘教版二年级下册 执教教师： 教学对象：二年级学生 教学课时：第一课时 课题类型：欣赏课 教具准备：多媒体课件、头饰、鼓、双响筒 教材分析：口哨与小狗又译吹口哨的少年与小狗 。它是美国 作曲家普莱亚(1870-1943)于 1905 年创作的一首通俗管弦乐小曲。 它 描绘了小主人吹着口哨和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。 曲调轻 松、活泼，形象逼真、可爱。乐曲用回旋式写成，C 大调，四二拍子， 曲式结构为 A+B+A+C+A。 学情分析：二年级下册的学生经过一年多的音乐学习， 对音乐情绪、 节拍有了一定的感知能力，但专注时间较短、对音乐的描述词汇积攒 较少，

2、需要通过教师适当带动和引导，用形式多样的律动游戏，加强 情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，培养更全面的音乐欣赏能 力。 教学目标： 1、聆听口哨与小狗 ，感受乐曲轻松、快乐的情绪，逐步培养聆听 音乐的兴趣和良好习惯。 2、通过体态律动的不同步态以及图谱的教学表现区分主题。 3、 在反复聆听中熟悉主题音乐旋律， 能听辨出主题音乐随音乐律动， 并初步了解作品的曲式结构。 教学重点：听赏乐曲口哨与小狗 ，能随音乐进行律动表现，感 受乐曲情绪、形象的变化。 教学难点：随音乐情景并符合音乐形象的身势律动。 教学过程： 一、组织学生踏步进教室 （学生通过课前热身熟悉乐曲前奏部分旋律， 营造一种轻松的音

3、乐课 堂氛围） 二、情境创设，听赏旋律 情境创设：同学们， 今天音乐老师要带大家穿越到美国的一个小镇， 认识一个新朋友他的名字叫彼得，一个风和日丽的早晨，小男孩彼得 早早的带着他心爱的小狗布克出门了， 他们要去哪里？去干什么？让 我们跟着他们的脚步一块去瞧瞧。 1、初听乐曲口哨与小狗 ，律动感知 ，回答问题：1.说一说你在 音乐中听到了什么特别的声音？2.口哨声一共出现了几次？ （让学生 用心聆听，提高学生课堂积极性。 ） 2、作品介绍、揭题 作品介绍：刚才我们听到的这首乐曲是美国作 曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小曲口哨与小狗 。它描绘的是 小主人吹着口哨，带着心爱的小狗在林荫道上散步的所见

4、所闻。曲调 轻松、活泼，形象逼真、可爱。 3、聆听主题音乐，感知主人公彼得与布克行进的旋律 4、感受音乐情境，用不同节奏型为乐段创编律动 （1） 情境创设：彼得和布克在林荫道上走了好一会 （贴人物标签） ， 这是一个小男孩在踢足球，这个小男孩邀请布克一起玩，布克太开心 了，这时的它太兴奋了，所以踏起了欢快的步伐 欢快地 2/4 X X| X X| （2）情境创设：接着彼得和布克又继续走，走呀走，彼得边走边 吹口哨，这时路边的大树伸出手来跟他们打招呼，彼得悠闲的跟他们 握握手。 悠闲地 2/4 X - | X -| （教学设想：学生边听边发 挥想象力将音乐片段形象化。将乐段单独对比，引导学生用两

5、种节奏 型创编符合人物形象的声势动作） （3）口哨与小狗是由三段音乐组成的，听辨彼得、布克乐段不 同时间的不同情境，贴上人物标签 。 （4）聆听全曲，听辨乐曲的演奏顺序，了解回旋曲式 A+B+A+C+A 结 构。 三、再次聆听乐曲，完整律动表现乐曲 教学设想：通过以上教学环节学生对每个乐段所表现场景和人物以 及用于表现的律动有了一定的了解， 有助于音乐拓展和学生更好地表 现音乐。 1、加入“口哨”与“小狗叫声”以及踏步的动作丰富乐曲表现 。 2、完整表现乐曲 三、课堂小结 同学们， 今天我们跟随彼得和布克的小狗愉快又充实的时光， 彼得 和布克出门散步，途中遇到了踢足球的小男孩，走着走着又遇到了和 他们打招呼的大树，这真是开心快乐的一天，那在歌曲中彼得是个怎 样的孩子？（快乐的、热爱大自然、喜爱小动物）希望大家在生活中 也能做一个这样的孩子。好了，跟大家相处的时间过得真快，让我们 用我们熟悉的旋律告别吧 音乐告别 板书设计： 口哨与小狗