湘艺版二下《音乐》第十课-（听赏）口哨与小狗-教案、教学设计-省级优课-(配套课件编号：60361).docx

1、口哨与小狗口哨与小狗教学设计教学设计 (二年级下册第十课) 教学内容教学内容 口哨与小狗 教学对象教学对象 小学二年级 课时安排课时安排 一课时 教学目标教学目标 1.认真听赏口哨与小狗 ，培养学生专注聆听乐曲的能力，通过聆 听感受音乐情绪与音乐变化，并能哼唱主题旋律。 2.通过体态律动的不同步态以及图谱的教学表现区分主题。 3.通过聆听和教师提示的具象场景，发挥想象，挖掘学生生活经验积 累，更深度表现音乐。 教学重点教学重点 欣赏表演口哨与小狗 教学难点教学难点 体态律动与表现想象的能力。 教学设想教学设想 口哨与小狗是美国作曲家普莱亚创作的一首通俗管弦乐小品，乐 曲生动形象的描绘了小主人吹

2、着口哨和心爱的小狗在林荫道上散步 的情景，曲调轻松活泼、音乐形象逼真可爱，除了让学生感觉到基础 的音乐情绪以外还可以让学生发挥想象力，跟随音乐变化发挥想象， 补充更多故事场景和情节，表演音乐，鼓励学生探索更多的表现手法 与方法。 教学过程教学过程 一、组织教学，律动体验一、组织教学，律动体验 1.播放口哨与小狗主题旋律，带领学生轻踏步。 2.师生交流 师：我们在生活中经常会听到口哨声，好听的口哨声还可以用到音乐 中去。大家数一数“口哨声在乐曲中出现了几次” 【设计意图】 ：直接切入主题从音色音乐听赏出发，创设一个与音乐【设计意图】 ：直接切入主题从音色音乐听赏出发，创设一个与音乐 密切相关的情

3、境。密切相关的情境。 二、导入新课，完整聆听。二、导入新课，完整聆听。 1.1.播放口哨与小狗播放口哨与小狗 师：同学们都竖起小耳朵听的非常认真？你们听出来了吗？ 2.2.师生问答师生问答 A.你们听出口哨声出现了几次吗？ B.除了口哨声你还听到了什么？ C.引导学生模仿几声小狗的声音，做出评价，揭示主题。 D.导入课题名称口哨与小狗 ，简介乐曲。 【设计意图】 ：通过让学生数口哨的声音，充分激发学生聆听音乐的【设计意图】 ：通过让学生数口哨的声音，充分激发学生聆听音乐的 兴趣，了解音乐主要元素“口哨” “小狗” 。兴趣，了解音乐主要元素“口哨” “小狗” 。 三、三、分段欣赏，进一步体验音乐

4、情绪情感，人物形象。分段欣赏，进一步体验音乐情绪情感，人物形象。 （一）（一）欣赏口哨与小狗主题欣赏口哨与小狗主题 A A 1.播放乐曲主题 A，体验乐曲情绪，小主人当时的心情是怎么样的。 2.引导学生带着情动愉悦的心情跟主题 A 模仿吹口哨的动作。 3.再次聆听主题 A。 4.创设情境，播放主题 A，师生律动。 两种步态：两种步态： 小主人：X X | | X X | 欢快的欢快的 小 狗; X - | | X - | | 悠闲的悠闲的 5.用 la 摸唱主题 A A.教师小提琴演奏主题 A B.教师边拉边唱主旋律，引起学生兴趣，学生学唱。 C.边唱边表演。 【设计意图】主题【设计意图】主题

5、 A A 是口哨与小狗的标志性主题，教师要通过各是口哨与小狗的标志性主题，教师要通过各 种不同的方法如聆听、情境、律动、表演、演唱等手段对主题种不同的方法如聆听、情境、律动、表演、演唱等手段对主题 A A 进进 行深入的学习，不仅要切身体会音乐情绪情感，还要充分发挥想象，行深入的学习，不仅要切身体会音乐情绪情感，还要充分发挥想象， 激发学生发散性思维。激发学生发散性思维。 （二）欣赏口哨与小狗主题（二）欣赏口哨与小狗主题 B B 1.对比欣赏主题 B,感受乐曲变化。 2.再次欣赏主题 B，观察图谱，找出图谱中发生显著变化的图形，引 导学生说出速度的变化，并用动作表现。 3.播放主题 B，师带学

6、生画出旋律线。教师出示实物引导学生通过身 体或者声音填充乐曲旋律线。反复聆听，创设不同情境。 【设计意图】主题【设计意图】主题 B B 是一个短小的经过性乐段，但特色鲜明，适合学是一个短小的经过性乐段，但特色鲜明，适合学 生对比欣赏，利用音乐的节奏和速度特点设计教学。生对比欣赏，利用音乐的节奏和速度特点设计教学。 （三）通过律动与演唱略听口哨与小狗主题（三）通过律动与演唱略听口哨与小狗主题 A A 再现。再现。 （四）欣赏口哨与小狗主题（四）欣赏口哨与小狗主题 C C 1.出示图片创设新情景，激发学生联想与该情景有关的事物 2.播放主题 C，分组跟音乐做出不同的律动表演。 3.学生表演。 【设

7、计意图】主题【设计意图】主题 C C 结构规整，整个音区较低，给学生创设交通拥挤结构规整，整个音区较低，给学生创设交通拥挤 的环境有利于学生通过特定的律动动作分出乐句。 让学生从分角色表的环境有利于学生通过特定的律动动作分出乐句。 让学生从分角色表 演中获得学习的乐趣。演中获得学习的乐趣。 （五）欣赏口哨与小狗主题（五）欣赏口哨与小狗主题 A A 再现。再现。 引导学生找出不同，发挥想象，并表演。 四、四、完整欣赏口哨与小狗根据不同主题代表人物（小主人完整欣赏口哨与小狗根据不同主题代表人物（小主人 A A、小、小 狗狗 B B、问好、问好 C C）不同听辨出本曲的曲式结构顺序。）不同听辨出本曲的曲式结构顺序。 五、五、拓展延伸，总体升华拓展延伸，总体升华 学生完整表演口哨与小狗在欢快的歌声中，踏步走出课堂。学生完整表演口哨与小狗在欢快的歌声中，踏步走出课堂。