湘艺版二下《音乐》第十课-（读谱唱歌）王老先生-教案、教学设计--(配套课件编号：d20aa).doc

1、王老先生教学设计王老先生教学设计 教学内容教学内容 湘艺版音乐二年级下册第十课歌曲王老先生 。 教材分析教材分析 王老先生是一首幽默、诙谐的外国童谣，歌曲为四四拍子，旋 律简单且朗朗上口，它既是一个“读谱唱歌”的练习材料，也是一首非 常适合低年级学生演唱的简易二声部合唱歌曲。歌曲第一声部由四个乐 句组成，其中第一、二、四乐句旋律完全相同，第三乐句是由一个“1” 音组成的旋律；第二声部以念节奏为主，同时加进了简易的旋律，使歌 曲更加充满童趣，深受孩子们的喜爱。 教学目标教学目标 1、学唱歌曲，能与同学合作演唱二声部歌曲王老先生 ，感受歌 曲活泼欢快的情绪。 2、通过参与音乐游戏，认识四分、八分和

2、十六分音符，掌握其时值。 3、在音乐情境活动中培养学生对音乐的感受力与表现能力，体验合 作的乐趣。 教学重点教学重点 引导学生识读乐谱，学唱歌曲。 教学难点教学难点 能在老师的引导下准确、和谐地完成二声部演唱。 教学准备教学准备 CAI 课件 钢琴 教学设想教学设想 小学音乐 本课教学对象是小学二年级的学生，该年龄段的学生活泼好动，善 于模仿。因此本课在设计上更注重教学的形象性和趣味性，采用情境教 学的方式，引导学生在轻松活泼的音乐活动中聆听、模仿、观察、感受， 突出重点，分解难点，力求歌唱教学充满趣味、玩味和韵味，让学生学 得轻松且快乐，从而达到本课学习目的。 教学过程教学过程 一、情境激趣

3、 1、谈话激趣 师：小朋友们好！今天我呀不仅是你们的老师，我呀还有另外一个 身份一个农场的主人，在我的农场里养了很多很多可爱的小动物， 欢迎你们来到我的农场，现在，跟我一起去逛逛吧！ 2、演唱激趣 师演唱：我的农场动物多，欢迎来做客 小兔小狗大白鹅，还有牛大哥 叽叽叽，喵喵喵，嘎嘎嘎嘎噜噜噜噜噜 天天跳舞又唱歌，大家好欢乐。 3、律动激趣 播放歌曲伴奏，师唱歌曲，生跟随老师律动。 师：你们喜欢我的动物吗？跟着我和小动物们一起开心的跳起来吧！ 【设计意图】上课伊始，教师先用歌声介绍自己，然后带着学生参观农 场，再邀请学生和农场的小动物一起跳舞，让学生“身临其境” ，在轻 松、活泼的氛围中展开本课

4、教学，从而激发学生对本课的学习兴趣。 二、情境发声 游戏一：模仿体验 师：我的农场动物可真多呀，咦？（数一数）怎么少了一种动物呢？小 鸡都跑到哪里去了？ 别急呀，小鸡最喜欢听我唱歌了，听到我的歌声，它们就会跑过来的， 看我怎么把它们叫回来。 师范唱： 小鸡小鸡在哪里？叽叽叽叽叽。 课件出示：一只小鸡回来了 小鸡小鸡在哪里？叽叽叽叽叽。 课件出示：两只小鸡回来了 模仿老师演唱 师：小朋友帮我一起喊小鸡过来吧，把动作摆好了，开始！ 生：小鸡小鸡在哪里？叽叽叽叽叽 师：别急，声音稍微温柔点，别把它们吓跑了。 生：小鸡小鸡在哪里？叽叽叽叽叽 课件出示：小鸡全部回来了 游戏二：聆听感知 1、范唱主题旋律

5、 师：刚才老师就是用这句旋律来呼唤小鸡的（手画旋律线范唱） 2、仔细听老师完整演唱歌曲旋律，在听到主题旋律时举手示意。 【设计意图】巧设情境，妙用课件，本环节采用情境呼唤小鸡的方式， 指导学生用自然、明亮的音色发声，帮助学生对歌曲的主题乐句产生记 忆，为后面的歌唱教学打下基础。 三、学唱歌曲 、学唱第一声部 1、课件出示歌谱，找出主题旋律 师：小朋友们仔细看一看，刚才我们演唱的旋律就藏在这歌谱中，它藏 在哪里？ 【设计意图】通过前面的学习学生对歌曲旋律已经产生了比较深刻的印 象，让学生在歌谱中找到主题旋律并唱准旋律便很轻松了，此环节意在 培养学生看谱的习惯，提高学生识谱的能力。 2、随琴视唱旋

6、律 3、配上歌词慢速演唱，快速演唱 4、引导学生选择合适的速度来演唱歌曲 师：刚才我们用了两种不同的速度来唱首歌曲，你认为哪种速度更合 适？为什么？ 5、引导学生带着愉快，轻松的心情演唱歌曲 师：那我们应该带着怎样的情绪来演唱呢？每天能和可爱的小鸡在一 起，你的心情怎样？ 6、引导学生模仿小鸡啄米的动作辅助练唱第三乐句 师：我们来看第三乐句，发挥你的想象，小鸡们可能在干什么？ 生 1：在聊天 生 2：在唱歌 生 3：在吃米 【设计意图】手势辅助演唱在音乐教学中是较为常见且有效的教学手 段，可以较为形象的对学生的发声状态进行暗示和引导。本环节通过模 仿小鸡啄米的动作让学生体会轻快和弹性的感觉，从

7、而唱好第三乐句。 7、随琴演唱第一声部歌词 8、随乐演唱第一声部歌词 、学唱第二声部 1、认读四分、八分、十六分节奏。 课件出示节奏组合 师：小鸡听到你们美妙的歌声可开心啦，他们还排列成了不同的队伍为 你们伴舞呢，谁能读一读这上面的节奏？ 2、出示低声部歌谱，师生接龙读唱 3、画旋律线指导唱结束句，强调旋律走向 4、完整念读歌谱 5、随琴完整演唱第二声部歌词 6、随乐完整演唱第二声部歌词 【设计意图】本环节采用闯关的形式，激发学生学习的兴趣。遵循学生 认知特点，从点到面，自简入难，让学生在较为轻松地记住所学节奏， 并能独立自信念读第二声部歌谱。 、指导合唱歌曲 1、聆听录音范唱，感受合唱效果。

8、 2、介绍合唱 师：将一个演唱团队分成两个或者两个以上的声部来合作演唱歌曲，我 们将它称为合唱。 3、学生初次合作演唱歌曲。 4、学生评价演唱效果，师生共同讨论合唱方法。 5、学生再次合作演唱歌曲。 6、跟随录音合唱歌曲。 【设计意图】 新课程标准曾指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学 习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全过程。在学 习与他人合唱歌曲这一环节，通过让学生对自己合唱的效果作出评价， 能让学生更多地关注自己的合唱状态，且能最大的调动学生参与合唱的 积极性，而这一切皆建立于“听”上。 四、趣味延伸 师：我们今天学唱的这首歌曲名字叫做王老先生 ，是一首欧美童谣， 因为它的

9、节奏鲜明，听起来又很活泼很风趣，所以深受当地小朋友们的 喜爱，其实我们自己的家乡也有很多有好听的童谣。 出示老师家乡的童谣：师用家乡方言朗读 虫儿虫儿飞，飞到嘎嘎踢，嘎嘎不杀鸡，虫儿不过踢， 嘎嘎不杀鹅，虫儿不过河，嘎嘎不赶狗，虫儿不敢走。 列举自己家乡的童谣，生用自己的家乡方言朗读。 出示常德本地的童谣，师生共同用常德方言朗读。 上南门，下南门，东门西门不见门， 大河街，小河街，来来往往驾船人， 丝瓜井，四眼井，井中有宝水更清， 太阳山，白鹤山，山外有山四季青。 【设计意图】本环节让学生列举并朗读自己家乡的童谣，既是一种 文化的交流，让大家了解童谣给大家带来的乐趣；亦是一种美的传递， 让大家懂得要善于发现生活之美，身边之美。 师：音乐可奇妙呀！尽管它有地域的分别，表现的形式也各不相同， 但它为人们带来的却是同样美好的感受快乐！只要你用心去寻找， 聆听、创造，你会发现，音乐其实就在你的身边。