部编语文名师公开课一等奖创新教学设计课件3时间的脚印.pptx

1、8 8 时间的脚印时间的脚印统编版八年级下册语文1.1.熟记熟记“掸掸”“”“砾砾”“”“麓麓”“”“壑壑”，“龟裂龟裂”的的“龟龟”等字等字的读的读音；熟音；熟记记“帷幕帷幕”“”“腐蚀腐蚀”等字的字等字的字形；理形；理解成语解成语“海海枯石烂枯石烂”的意思。的意思。2.2.把握文章的说明顺把握文章的说明顺序，明序，明确文章的说明方法确文章的说明方法。（重点）（重点）3.3.品味文章生动有趣的语品味文章生动有趣的语言，学言，学习本文的写法习本文的写法。（难点）（难点）4.4.激发探索大自然的兴激发探索大自然的兴趣，培趣，培养理性思考、自主探究的科学养理性思考、自主探究的科学精神精神。（素养）

2、（素养）课后作业课后作业学习目标学习目标岩岩 石石课后作业课后作业新课导入新课导入恐龙化石恐龙化石三叶虫化石三叶虫化石罗盘罗盘树年轮树年轮 陶世龙，陶世龙，19291929年年4 4月出生于四月出生于四川省安岳县。川省安岳县。19481948年入北京大学地年入北京大学地质系学习。质系学习。1949 1949年开始写作普及地质矿物年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分小品及其他科普作品数百篇，部分结集结集揭开大地的秘密揭开大地的秘密地球的地球的画像画像和和时间的脚印时间的脚印出版。出版。课后作业课后作业作者简介作者简介雾雾

3、霭霭 缄缄默默 迁迁徙徙 赌赌注注 沼泽沼泽 瞄瞄准准狩狩猎猎 盘盘旋旋 喧喧嚷嚷 邀邀请请 凋凋零零 枯枯燥燥稀稀疏疏 弥弥漫漫 目目空空一切一切 偷偷偷偷摸摸摸摸w w i ijiji n nqiqi n nd d zhzh o zo zmiomioshushuxuxu n nr r ngngy y o odidi o ozozoxxmmk k ngngmm课后作业课后作业字词学习字词学习hunghung晃眼晃眼hunghung晃动晃动晃晃juju角色角色jiojio 号角号角角角多 音 字多 音 字霭霭 ii 雾霭雾霭蔼蔼 ii 和蔼和蔼徙徙 xx 迁徙迁徙徒徒tt徒弟徒弟沼沼 zhoz

4、ho 沼泽沼泽韶韶 shosho 韶山韶山陡陡 dudu陡峭陡峭诏诏 zhozho 诏书诏书昭昭 zhozho 昭示昭示形 近 字形 近 字词语解释词语解释【踪迹踪迹】【山麓山麓】【沟壑沟壑】【胶结胶结】【龟裂龟裂】【帷幕帷幕】【腐蚀腐蚀】行动所留的痕迹。行动所留的痕迹。山脚。山脚。山沟。山沟。糨糊、胶等半流体干燥后变硬黏结在一起。糨糊、胶等半流体干燥后变硬黏结在一起。裂开许多缝子。裂开许多缝子。挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。通过化学作通过化学作用，使用，使物体消损破物体消损破坏，如坏，如铁生铁生锈，锈，氢氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维。氧化钠破坏肌肉

5、和植物纤维。1.1.看哪一组同学最先标出全文的段号看哪一组同学最先标出全文的段号?并回答共几段？并回答共几段？共共 3131段段9 9段段（1 1、5 5、7 7、1111、1313、1818、2222、2424、2727）2.2.看哪一组同学最先标出全文的独句段？共几段？看哪一组同学最先标出全文的独句段？共几段？分别是哪些？分别是哪些？课后作业课后作业整体感知整体感知3.3.以上所说的独句段中，有哪些起到了承上启下的作用？以上所说的独句段中，有哪些起到了承上启下的作用？1 1）“岩石是怎样记下时间的呢？岩石是怎样记下时间的呢？”（5 5）2 2）“真的有真的有海枯石烂海枯石烂的时候。的时候。

6、”（7 7）3 3）“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。石。”（1818）4 4）“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”（2222）5 5）“从从死死的石头上，我们看到了地壳的活动。的石头上，我们看到了地壳的活动。”（2424）6 6）“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。程。”（2727）课文内容分段课文内容分段第一段：第一段：（1414）首先提出）首先提出“时间时间”的话题。的话题。第二段：第二段：（529529

7、）详细讲解岩石是怎样记录时间的。）详细讲解岩石是怎样记录时间的。第三段：第三段：（30313031）阐述读懂）阐述读懂“时间的脚印时间的脚印”的意义。的意义。1.1.你能根据书上的有关内容概述你能根据书上的有关内容概述“石烂石烂”到到“新新生生”的过程吗？的过程吗？提示一：提示一：读第读第718718段。段。提示二：提示二：岩石经受着岩石经受着阳光阳光、霜雪霜雪、风沙风沙、空气空气、水流水流、生物生物和和人类人类的的“攻击攻击”。山崖裂缝山崖裂缝 崩落崩落（碎石，沙砾，泥土）（碎石，沙砾，泥土）旅行旅行沉积沉积 堆压形成新的岩石。堆压形成新的岩石。课后作业课后作业品析课文品析课文2.2.人类是

8、怎样根据岩石来判断时间的？人类是怎样根据岩石来判断时间的？提示一：提示一：读第读第19211921自然段。自然段。提示二：提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。去思考。岩层厚度：岩层厚度：1 1米厚（米厚（300010000300010000年）年）排列顺序：排列顺序：最早形成的最早形成的“躺躺”在最下面在最下面地壳运动：地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立平卧的岩层变得歪斜甚至直立3.3.岩石是怎样保存历史痕迹的？岩石是怎样保存历史痕迹的？提示一：提示一：读第读第22262226自然段。自然段。提示二：提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物

9、化石等方可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。面去考虑。岩石结构岩石结构反映地壳的活动反映地壳的活动石头颜色石头颜色反映远古的气候反映远古的气候生物化石生物化石反映历史的发展反映历史的发展4.4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？提示一：提示一：读第读第27292729自然段。自然段。提示二：提示二：根据不同类型的化石去思考。根据不同类型的化石去思考。三叶虫化石三叶虫化石“寒武纪寒武纪”海洋宽广海洋宽广大树木化石大树木化石“石炭纪石炭纪”温暖潮湿温暖潮湿长毛兽化石长毛兽化石“第四纪第四纪”气候寒冷气候寒冷5.5.人类了解岩石的变化有什么

10、好处？人类了解岩石的变化有什么好处？提示：提示：读第读第30313031自然段。自然段。增加知识增加知识 找寻宝藏找寻宝藏6.6.分析第分析第521521自然段的说明顺序？自然段的说明顺序？提示：提示：解题思路：简括各自然段意思解题思路：简括各自然段意思合并相关段落合并相关段落对照顺序类型进行发现对照顺序类型进行发现总领下文总领下文自然界中岩石的各种现象自然界中岩石的各种现象过渡，引起下文过渡，引起下文岩石毁灭所呈现的现象岩石毁灭所呈现的现象概说呈此现象的原因概说呈此现象的原因空气和水中酸的作用空气和水中酸的作用雨水的作用雨水的作用生物的作用生物的作用人的作用人的作用岩石生存的原因岩石生存的原

11、因岩石生存的结果岩石生存的结果第第5 5段：段：第第6 6段：段：第第7 7段：段：第第8 8段：段：第第9 9段、段、第第1010、1111段：段：第第1212段：段：第第1313段：段：第第1414段段第第15171517段段第第18211821段段概括概括具体具体结果结果原因原因原因原因结果结果总总分分 为为了更好地帮助读者理解文意了更好地帮助读者理解文意，作者，作者在在文中运用了多种说明方法文中运用了多种说明方法。请速。请速读课文读课文，画出画出这这些些句子句子并并分析其作用。分析其作用。课后作业课后作业课堂探究课堂探究 空空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流气和水中的酸类

12、，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像就像砂轮在有力地转动，砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。形怪状的石头。运运用打比方的说明方法，将风沙比作砂轮，生动形象地用打比方的说明方法，将风沙比作砂轮，生动形象地表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。如如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，破坏作用就更大了，就好

13、像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮刨刮着着所遇到的一些石头。所遇到的一些石头。运运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮刨刮”一一词表词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。现了冰河对岩石破坏作用的巨大。当当然我们也不能忘掉人的作用。然我们也不能忘掉人的作用。例如例如，在建筑兰新铁路，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对相对地质作用地质作用的速度可要快多了。的速度可要快多了。举举例子、作比较。以建筑兰

14、新铁路时，人们炸掉山头为例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。用不容忽视。根根据计算，据计算，大约大约3 0003 000到到10 00010 000年的时间，可以形年的时间，可以形成成1 1米米厚的岩石。厚的岩石。列列数字。用概数准确地说明了形数字。用概数准确地说明了形成成1 1米米厚的岩石需要的厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念时间，使读者对岩

15、石的形成速度有个大致的概念。“大约大约”一词能否去掉？为什么？一词能否去掉？为什么？不不能去掉能去掉。如。如果去掉果去掉“大约大约”，就表示形成，就表示形成1 1米厚的岩米厚的岩石就需要石就需要3 0003 000到到10 00010 000年的时间。事实上，人类读懂岩石年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多科学，都的年龄，不论方法有多科学，都是推是推测出来的。所以，测出来的。所以，“大大约约”一词恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语一词恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。言的准确和严密。在在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，山麓、沟壑、

16、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河河床床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。运运用了举例子的说明方法用了举例子的说明方法。列举。列举了我国洞庭湖的面积逐了我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子，具体形象渐缩小，黄河下游的水面比地面还高的两个例子，具体形象地说明了泥沙沉淀所带来的影响，具有说服力。地说明了泥沙沉淀所带来的影响，具有说服力。例例如，很

17、多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在它告诉我们，在6 6亿多年前到亿多年前到5 5亿多年前的那个叫作亿多年前的那个叫作“寒寒武武纪纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。的时代，地球上的海洋是多么宽广。运运用举例子说明方法，介绍三叶虫化石的分布，说明化用举例子说明方法，介绍三叶虫化石的分布，说明化石是历史的证人，也说明了地球历史的发展过程需要的时间石是历史的证人，也说明了地球历史的发展过程需要的时间之长。之长。本文多本文多处运用了拟人、比喻等多处运用了拟人、比喻等多种修种修辞辞手法手法。请请找找出这些句子并分出这些句子并分析析其表达效

18、果。其表达效果。不不要认为岩石是坚固不坏要认为岩石是坚固不坏的。它的。它无时无刻不经受着从各无时无刻不经受着从各方面来的方面来的“攻击攻击”“攻击攻击”一词运用了拟一词运用了拟人的修辞手法。人的修辞手法。“攻击攻击”是进攻是进攻的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，生动形的意思，它使阳光、霜雪、风、雨等有了行为意识，生动形象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。象地说明了岩石时刻受到破坏，语言极富表现力。大大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风微的沙砾、泥土。狂风吹来了吹来了，洪水，洪水冲来了冲来了，冰河，

19、冰河爬来了爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。运运用排比的修辞手法，生动地描绘了狂风、洪水、冰河用排比的修辞手法，生动地描绘了狂风、洪水、冰河等自然力的气势。等自然力的气势。“冲来了冲来了”“”“爬来了爬来了”是是一种拟人化的描一种拟人化的描述，增强了洪水、冰河的动感和目的性，表现了它们势不可述，增强了洪水、冰河的动感和目的性，表现了它们势不可当的威力。当的威力。把把“爬爬”字改成字改成“流流”字可以吗字可以吗?为什么为什么?不不可以。用可以。用“爬爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。字，形象生动，而且显出移动的缓慢。越越是笨重的石块越跑不

20、远，越是轻小的沙砾越能旅是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。行到遥远的地方。运运用拟人的修辞手法，写岩石被分解后的不同用拟人的修辞手法，写岩石被分解后的不同命命运运，增强了事物的主动性和被，增强了事物的主动性和被动性，动性，生动有趣。生动有趣。你如何理你如何理解解题题目目时时间的脚间的脚印印？说说它的作用。说说它的作用。1.1.“时间的脚印时间的脚印”是一个借是一个借喻，本喻，本体是体是“大自然中的岩石的大自然中的岩石的各种变化过程各种变化过程”。2.2.大大自自然中的然中的岩岩石，经石，经历了各种各样的变历了各种各样的变化，记化，记录了古往今录了古往今来许许多多的地理环

21、境变迁的故来许许多多的地理环境变迁的故事，就事，就像时间老人留下的脚像时间老人留下的脚印一样。印一样。3.3.运运用了拟人、比喻的修辞手用了拟人、比喻的修辞手法，法，将将无形的时间流逝有无形的时间流逝有形形化化，说说明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形象象，能能够引够引起读者的阅读兴起读者的阅读兴趣趣，激激发读者的探究欲望。发读者的探究欲望。文章开篇引文章开篇引用科普作家高士其的诗用科普作家高士其的诗句，引出句，引出时间的话时间的话题。主体部分从两个方面分析岩石是怎样记录时间题。主体部分从两个方面分析岩石是怎样记录时间的，先的，先说明岩石无论是毁灭还是新生都

22、透露出时间的踪说明岩石无论是毁灭还是新生都透露出时间的踪迹，再说迹，再说明自然界明自然界中，地中，地壳的运动、气候的变化、生物的繁衍生壳的运动、气候的变化、生物的繁衍生息，息，都都在岩石中留下了痕在岩石中留下了痕迹，岩迹，岩石成为地球上的一部石成为地球上的一部“无字的无字的史书史书”。层次清楚，过渡自然。课后作业课后作业写作探究写作探究 本文多本文多处运处运用了比用了比喻、拟人等修辞手法。如喻、拟人等修辞手法。如“越是笨越是笨重的石块越跑不重的石块越跑不远，越是轻小的远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地沙砾越能旅行到遥远的地方方”，运，运用拟人的修辞手用拟人的修辞手法，写法，写出了笨重的沙砾想

23、跑也跑出了笨重的沙砾想跑也跑不不动，而动，而轻巧的沙砾却能随心所欲地走向很远的地方。语轻巧的沙砾却能随心所欲地走向很远的地方。语言生言生动形象，大动形象，大大增强了文章的趣味性与可读性。大增强了文章的趣味性与可读性。丰富的趣味性与可读性。岩石记录了时间的脚印岩石记录了时间的脚印岩石怎样记录时间的脚印岩石怎样记录时间的脚印认识岩石记录时间脚印的意义认识岩石记录时间脚印的意义时间的脚印探索大自然探索大自然的奥秘的奥秘课后作业课后作业结构梳理结构梳理 本文作者以充满智慧的笔触，将岩石能够记录时间的本文作者以充满智慧的笔触，将岩石能够记录时间的原因以及怎样记录时间向我们进行了介绍，并以丰富的实原因以及怎样记录时间向我们进行了介绍，并以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣，例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣，启示人们珍惜时间，并用自己的知识和智慧去读懂大自然启示人们珍惜时间，并用自己的知识和智慧去读懂大自然的记录，造福人类。的记录，造福人类。课后作业课后作业课堂课堂小结小结