(通史版)2019版高考历史一轮复习 第三单元 中国传统文化主流思想的演变和古代中国的科学技术与文学艺术单元总结课件.ppt
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1、单元总结,专题整合,学科前沿,专题整合 专题连线理清脉络,儒家思想的发展历程,学科前沿 前沿拓展对接高考,一、汉末魏晋时期中国文化的发展汉末魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时代,然而却是精神上极自由、极解放,最富于智慧,最浓于热情的时代。此间约近四百年,政治昏暗,皇权堕落,基本上处于分裂状态,是我国历史上突出的多国多君时代。同时社会动荡,战争频仍,南北民族大迁徙,又促成国内各民族、各种社会制度和生产方式的大交融。由于政治多元,权力分散,思想禁锢已不复存在,文人学士的思想获得空前的自由。而日益发展的地主庄园又为他们提供了一种十分优越的物质条件。于是,魏晋文人学士,终于冲破两汉经学的束缚
2、而以一种新的思维、新的世界观和人生观来观察社会、探讨人生哲理;于是,人文精神进一步发育,思想和学术大开放,儒学、玄学、道教、佛教相互渗透、影响,终于酿成比春秋战国百家争鸣更广范围、更深层次的思想大解放局面;于是,思辨性很强的玄学哲学诞生了,建安文学和抒情诗出现了,谢灵运的山水诗,陶渊明的田园文学,顾恺之的人物画都先后放射出奇光异彩;于是,书法艺术在东汉中叶之后,终于确立了其在中国文化舞台上的独特地位,飘然进入一个辉煌灿烂的时期。,二、佛教与儒学的融合对底层民众的影响宋代佛教与儒学的融合,在佛教徒看来主要是因为佛教劝善导俗的社会教化功能,他们的论证前提是“儒者治外”与“佛者治内”的社会分工。但是
3、,宋明理学家并不认可这样的分工,他们认为儒家“尊德性而道问学”,兼备内圣与外王之学。援佛入儒的做法无非是要借佛教充实儒家,以利于更好地排斥佛教。不过理学家虽有辟佛的动机,但他们出入佛老的事实,客观上使得佛教理论融入了儒家的思想主流,这是知识精英在意识形态的层面上实现儒佛的融合。对于庶民百姓来说,佛教首先是一种能够支配和改变他们生活的信仰方式。宋代以后的民间社会,佛教遍及了庶民百姓社会生活的方方面面。,流传在社会底层的佛教通常被称为“庶民佛教”和“民俗佛教”,有别于佛门大德、士大夫所持的佛教观。这种多少属于非正统的、带有迷信与庸俗意识的佛教,其实是宋代以后中国佛教的真实面貌。佛教认为诵经有种种功
4、德,礼忏可消除罪业。所以请出家人诵经礼忏成了庶民百姓日常生活的一部分。各种各样的佛事法会既是寺院僧人的主要经济来源,同时也为民众提供了礼敬佛法的机会。死者葬仪、年祭节庆往往会有虔诚的弟子去赶经忏。而念经劝善、烧香许愿,更是寻常百姓不经意间流露出来的真实生活实态。原本只是佛教内部的节日,逐渐成了全社会的民俗节日,如农历四月初八的浴佛节、纪念佛陀成道的腊八节等,在宋代以后的民间社会都是极为重要的节日。流风所及,民间的秘密宗教结社,也往往打着佛教的旗号进行。白莲教,最初是出于仰慕庐山慧远的白莲结社,以菜食为旨不吃葱乳、不饮酒、不杀生等约规结成的庶民念佛会。后来是因为它有反政府的政治企图,才被看成是“
5、事魔邪党”“妖枉惑众”。由此而言,佛教在民间社会已变成一股真实的社会整合力量,它渐渐成为普通的中国人用来理解周围世界,解释人生得失的世界观与人生观。这种现实生活层面的佛儒会通,最终使佛教在中国社会扎下了根,变成了在中国人心目中完全属于自己的宗教。,三、宋代蒙学的发展蒙学在两汉时期就已初步发展,然而相较于经馆和精舍,其地位不显;由于宋代的高级私学多为书院所取代,故蒙学盛极一时。蒙养性质的私学的入学年龄为715岁,教学内容为初步的道德行为训练及基础知识的教学。教学目的多为日后应付科考奠定基础。宋代蒙学有诸多特点,包括编写了许多新的识字和伦理教材,理学家积极参与蒙学教学内容引导等。从教材的类别上看,
6、种类齐全,包括综合性的蒙学教材可以相传为王应麟所编的三字经为代表。三字经在编写技巧上,文字简练,概括性较强;三字一句,句句成韵;通俗易懂,便于记诵。其内容包括历史知识、名物常识、读书次序,人生哲理、勤勉好学等,熔识字、知识、道德教育于一炉。类似的教材还有百家姓千字文,二者与三字经合成“三百千”。,宋代蒙学教材特点很分明,一是注意突出儿童特点,即使是识字教材,也注意其趣味性;二是句式短,句子结构简单;三是注重对偶押韵,便于记诵;四是将知识性、教育性与趣味性融一体;五是修养类教材比较多,既识字也能够提高修养。在教学上,宋代蒙学十分注重培养儿童的学习态度,如谦虚、认真、勤奋、专一等;也重视养成学生良
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