六年级下册语文课件腊八粥课件部编版3.pptx

1、六年级语文下册六年级语文下册第一课时第一课时 你们对腊八粥还有什么了解吗？谈谈你你们对腊八粥还有什么了解吗？谈谈你对腊八粥的印象。对腊八粥的印象。导入新课导入新课检查预习检查预习腊腊 粥粥 腻腻lzhunch匙匙jio搅搅chu稠稠zhn肿肿 熬熬 褐褐 缸缸 脏脏ohnzn咽咽yn粥粥zhzhu u 这里没有点、提。米粥米粥 熬粥熬粥 腻腻nn斜钩上面没有撇。斜钩上面没有撇。匙 chshi汤匙 匙子钥匙 “匙匙”在在“钥匙钥匙”一词中读一词中读shi,shi,其他情况一般读其他情况一般读ch。腊八粥腊八粥 感觉感觉 沸腾沸腾 何况何况 搅和搅和 资格资格 可靠可靠 罢了罢了 猜想猜想 要不然

2、要不然 肿胀肿胀 惊异惊异 粉碎粉碎 总之总之 染缸染缸 解释解释 浪漫浪漫 奈何奈何 u 这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么这篇课文围绕腊八粥讲了一件什么事？事？本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴本文讲述了腊八那天八儿等不及要吃粥的嘴馋、对粥的猜想以及看到粥的惊奇，写出了一家馋、对粥的猜想以及看到粥的惊奇，写出了一家人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热人的其乐融融，表现出作者对普通百姓生活的热爱和对亲情的眷恋。爱和对亲情的眷恋。整体感知整体感知u 大家是如何概括出这件事的呢？大家是如何概括出这件事的呢？对于写事的文章，可以从对于写事的文章，可以从文章的六要文章的六要素素进行概括。进行概

3、括。概括课文的主要内容，可以紧扣文中概括课文的主要内容，可以紧扣文中的的主要人物主要人物“妈妈妈妈”和和“八儿八儿”，并结合，并结合课题课题来概括，这样降低了难度，概括效果来概括，这样降低了难度，概括效果会更好。会更好。作者是如何写出腊八粥的美味的？自作者是如何写出腊八粥的美味的？自由读课文，思考问题并画出文中描写腊八由读课文，思考问题并画出文中描写腊八粥的句子。粥的句子。初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。谁不是嘴

4、里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。小孩小孩子子大孩大孩子子老孩老孩子子 不同年龄段的人，都会对腊八粥产生甜甜的不同年龄段的人，都会对腊八粥产生甜甜的腻腻的感觉，说明了腻腻的感觉，说明了腊八粥十分美味腊八粥十分美味。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！糊糊涂涂

5、糊糊涂涂大碗大碗大碗大碗大匙大匙大匙大匙叹气叹气 抓住重点词句，如抓住重点词句，如“糊糊涂涂糊糊涂涂”“”“大碗大碗大碗大碗”“”“大匙大匙大匙大匙”等，想象等，想象粥的制作过程和人们吃粥时的感觉；联系生活实际想象沸腾的粥是什么样粥的制作过程和人们吃粥时的感觉；联系生活实际想象沸腾的粥是什么样子的，从子的，从“叹气叹气”一词体会运用拟人的写法的好处，感受腊八粥的美味。一词体会运用拟人的写法的好处，感受腊八粥的美味。作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。作者笔下的腊八粥让人垂涎欲滴。再读读第再读读第1 1自然段，照样子写一种你最自然段，照样子写一种你最喜爱的食物。喜爱的食物。写法运用写法运用第二课时第二

6、课时u 复习回顾：复习回顾：1.1.课文主要讲了什么内容？课文主要讲了什么内容？2.2.回顾第回顾第1 1自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？自然段，作者是如何描写腊八粥的诱人的？u 第第2 22121自然段又写了什么呢？自然段又写了什么呢？u 作者是按怎样的思路来写作者是按怎样的思路来写“等粥等粥”的？的？盼粥盼粥想粥想粥猜粥猜粥看粥看粥等粥等粥喝粥喝粥 默读第默读第2 28 8自然段，画出描写八儿的自然段，画出描写八儿的句子，想想这些句子分别属于对人物的哪句子，想想这些句子分别属于对人物的哪种描写，品读画出的句子，思考你从中体种描写，品读画出的句子，思考你从中体会到什么？会到什么？1.1

7、.盼盼粥粥感悟形象感悟形象(1)(1)住方家大院的八儿住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。，今天喜得快要发疯了。夸张夸张你你能换一种说法来表达八儿能换一种说法来表达八儿喜悦的心情喜悦的心情吗？吗？心理描写 联系生活，说一说你在什么时候会联系生活，说一说你在什么时候会“喜得快要发疯了喜得快要发疯了”？即将即将和和爸爸去我梦寐以爸爸去我梦寐以求的游乐园的时候。求的游乐园的时候。爸爸说要带我爸爸说要带我去海边的时候。去海边的时候。(2)(2)但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。红了。锅中的粥，有声无力的叹气还在继续。神态描写：神态

8、描写：表现了八儿迫不及待的心情。表现了八儿迫不及待的心情。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络。多媒体课件。“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。阅读法（也可引导学生回忆自己过生日的情景）这又是一幅怎样的画面？白鹭真是在望哨吗？那是在做什么呢？这首诗先讲春雨的样子“细如牛毛”。接着讲了春雨对万物生长的好处：使桃花盛开、柳树发芽、庄稼滋润、青蛙醒来。最后讲了春雨一下，我们又可以种树了，又可以加入绿化祖国的行列。我们少年儿童要抓住春天的大好时机，多多种树，美化我们的祖国。【教学目标】（3）再读句子。1.同学们这便是郭沫若

9、笔下的白鹭，大家看这是另一篇文章当中对白鹭的介绍，请同学们自己快速地读一读。对比课文中的写法，你更喜欢哪一种？为什么？(3)(3)“那我饿了！那我饿了！”八儿要哭的样子。八儿要哭的样子。语言描写：语言描写：一个一个“那那”字，生动地写出了八儿为了字，生动地写出了八儿为了早些吃到腊八粥而撒谎的馋样儿，天真可爱又有一点狡早些吃到腊八粥而撒谎的馋样儿，天真可爱又有一点狡黠，颇有童趣，让人忍俊不禁。黠，颇有童趣，让人忍俊不禁。八八儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷儿多么想让妈妈早点给他端上一碗喷香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎香的腊八粥啊，那么一旦粥煮好了，他想怎么吃呢么吃呢?2.2.想想粥粥理解

10、词句，可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪些特点，然后结合课文和观看投影片理解。“飘、洒、落、降”，写出了春雨轻柔细密的特点。“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿”是指柳树发芽，长出嫩绿的叶子；“滋润”是指庄稼得到雨水的灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒来了。飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落。4、放录音，有感情地跟读。在分句朗读基础上，引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国的顺序，进行背诵。稚拙：幼稚笨拙。（三）习作同学们，一静一动皆有韵，一花一鸟总关情。所以全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋友在雨中植树，绿化祖国的活动。4、学生选择自己喜欢的画面

11、有感情地读一读。（分组朗读班齐读第2自然段；一二小组读第3、4自然段；三、四小组读第5自然段）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。追逐：追赶。一、谈话导入课题蒙：共13画，注意下部要尽量写得紧凑。2领读词语。【教学过程】练习的设计可以采用合作学习的讨论方式，讨论的主要内容是：徐虎是上海市一个普通的。许多年来，他利用走遍了，带来了方便。人们都说他的一颗心像“”。妈妈，妈，等一，妈，等一下下我要吃三碗我要吃三碗！妈妈，妈，妈，你吃三碗我也吃三你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，大哥同爹只准各吃一碗碗，一，一共八碗，是吗？共八碗，是吗？要不然要不然我吃三碗半，我吃三碗半，你就吃两碗

12、半你就吃两碗半 语言描写：语言描写：吃腊吃腊八粥，八儿不只想着八粥，八儿不只想着自己，还想着家人。自己，还想着家人。这段描写既表现了八这段描写既表现了八儿的天真可爱，又体儿的天真可爱，又体现出他的孝顺体贴。现出他的孝顺体贴。分角色朗读第分角色朗读第9 91111自然段，自然段，思考：八思考：八儿开始计划粥怎么分？后来想怎么分？为什儿开始计划粥怎么分？后来想怎么分？为什么又改变了？么又改变了？这让小小的八儿想吃三碗半的粥，这让小小的八儿想吃三碗半的粥，在他的猜想中又是什么样的呢？在他的猜想中又是什么样的呢？男生齐读第男生齐读第1414自然段，大家思考：自然段，大家思考：八儿想象中的粥是什么样子的

13、？八儿想象中的粥是什么样子的？3.3.猜粥猜粥糖：放多了，会起锅糖：放多了，会起锅巴巴栗子：稀烂到认不清楚饭豆：煮得浑身肿胀花生仁：花生仁：是面面的是面面的了了枣子：必枣子：必大了三四大了三四倍倍 “呃呃”他惊异得喊起来了，锅他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中中的一切已进了他的眼中。八儿八儿为什么会感到为什么会感到惊惊异异？4.4.看看粥粥一、揭示课题，导入新课思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。要注意引导学生通过对重点词句的朗读，来领悟春雨的特点和作用。骄傲：本文是自豪的意思。句式相似、节奏感强是这首诗的语言特色。要引导学生把读和悟融为一体，边读边展开想象，让学生在朗读时

14、感受春雨细微绵密的特点，以及使万物恢复生机、充满活力的作用和小朋友把握时机，在雨中绿化祖国的行动。1、会认3个生字，会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢走、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语。哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？1、捧着心爱的小木匣，科利亚可高兴了，他更高兴的是什么？5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。2、熟读课文。6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受?找出来读一读。（1）自读，书空，组词。花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅说的事。锅巴，正是巴，正是围了锅边成一圈儿围了锅边成一圈儿。

15、总之，一切都成了如他。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却没想到今日粥的所猜的样子了，但他却没想到今日粥的颜色是深褐颜色是深褐。找出关键词和第找出关键词和第1414自然段比较，你有什么发现？自然段比较，你有什么发现？看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？看了腊八粥之后，八儿的心里又会想些什么呢？教材分析1、正确书写本课7个生字，会认9个生字。文章哪几段写的是这些内容？（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说

16、明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）理解体会为什么说这种沉默是可贵的。过渡：白鹭的外形精巧如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗，像画面一样的诗呢？体会文中全国各民族大团结的含义。课时。板块二：整体感知，初识“精巧的诗”你愿意到这所民族小学来学习吗？为什么？3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面?板块一：链接旧知，导入新课 喝到了妈妈煮的腊八粥，八儿又有什喝到了妈妈煮的腊八粥，八儿又有什么表现呢？在文中找出具体描写八儿的语么表现呢？在文中找出具体描写八儿的语句。可以用一个怎样的词来形容八儿喝了句。可以用一个怎样的词来形容八儿喝了腊八粥之后的心理？腊八粥之后的心理？课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分课文主要写了等粥和喝粥两件事情，说说哪部分写得写得详细详细，哪部分写得，哪部分写得简略简略。想想这样写有什么好处。想想这样写有什么好处。总结写法总结写法拓展运用拓展运用 发挥想象，运用发挥想象，运用细节描写细节描写的手法，写出八的手法，写出八儿喝腊八粥的情景。儿喝腊八粥的情景。